《世说新语》两则 教案 教学反思

第二十五课《世说新语》两则【教学任务】主备人赵振兴单位魏庄中学学习目标1.能借助注释、工具书理解文言文基本内容，积累常见的文言词语。2．学习文章摹景状物、刻画人物的手法。3．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。重点1．理解文章基本内容，积累常见的文言词语。2．学习古人的诚实、守信、尊重他人的美德。难点学习文章摹景状物、刻画人物的手法。课时二课时课型教读课【教学流程】第一课时环节教师活动学生活动问题最佳解决方案自主学习用多媒体或者小黑板出示以下练习：1.给下列句中加点字注音。①撒盐空中差可拟（

）（

）②无奕（

）

③雪骤（

）

=4\*GB3④谢道韫()2．给下面的句子划分朗读节奏。A．谢太傅寒雪日内集.B．即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也3．填空。①《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是

（朝代）人

（姓名）组织编写的。②“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交待了时间“

”、地点“

”、人物“

”、事件“

”等要素。部分学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做题。做完后小组内交流答案，互相纠错。请几位学生到黑板批改。班级内集体讲评。学生把纠错后的字音写2遍。1．给下列句中加点字注音。①chā

nǐ

②yì

③zhòu

=4\*GB3④yùn2．A．谢太傅/寒雪日/内集.B．即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也3．填空。①

南朝宋

刘义庆

②时间：

寒雪日地点：

内集人物：谢太傅与儿女事件：讲论文义

明确任务1．请一名同学讲述“司马光砸缸”的故事。2．导入新课：同学们，像司马光这样传颂千古的古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来认识他们。3．引导学生讨论本课学习目标。学生讲故事。学生评价演讲者的优点及不足。学生讨论并确立本课学习目标。合作探究1．教师范读课文。2．教师提出听读要求：听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。3．小组流水朗读。流水朗读指的是小组同学依次朗读课文，要求学生不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上继续读。4．学生借助课下注释疏通文意。教师出示整理的本课字词解释，以帮助学生理解文意。

①内集：家庭聚会。②与儿女讲论文义。（儿女：这儿当“子侄辈”讲，即年轻一辈；讲论文义；讲：讲解；论：讨论；讲论文义：讲解诗文。）③俄而雪骤，公欣然曰（俄而：不久，一会儿；骤；急速，大；欣然：高兴的样子）=4\*GB3④撒盐空中差可拟（差：大致，差不多；拟：相比；差可拟：差不多可以相比。）=5\*GB3⑤未若柳絮因风起（未若：不如；因：凭借）=6\*GB3⑥古今异义词：儿女古义：子侄辈的年轻一代今义：儿子与女儿因古义：趁，乘今义：因为1．学生轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。2．小组流水朗读。⑴２分钟自由读，做准备。

⑵小组流水读比赛，看哪个小组用最少人数读完全文。

3．学生借助课下注释疏通文意。⑴学生识记教师所出示的词语。⑵学生对照注释，借助工具书，疏通文意。将遇到的难词、难句勾画出来。⑶小组成员交流自学时遇到的难词难句，互相质疑，互相解答。

=4\*GB2⑷小组内解决不了的，全班讨论，教师协助解决。

（5）个别学生口头翻译课文，其余学生对其翻译不正确的地方进行纠正。展示交流1．“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?2．“撒盐空中差可拟”、“未若柳絮因风起”你觉得这两句那句写得好，为什么？3．文章结尾交代谢道韫的身份有什么用意？1．和谐、温馨、亲切、其乐融融的家庭氛围。2．一种观点为：雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似基础，因此第一种比喻好。第二种观点：柳絮给人春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴，而“撒盐”仅有物象而无意蕴。3．使谢道韫这个人物形象和她的才华展现的尤其突出，表明作者十分赞赏她的才气。拓展迁移1．列举几例古人咏雪时使用比喻的诗句。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。──岑参《白雪歌送武判官归京》白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。──韩愈《春雪》剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。──华幼武《春雪》燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。——李白《北风行》2．假如你当时在场参与讨论，你会对纷纷扬扬的白雪如何描写？请用下面格式来回答。曰：“差可拟。”曰：“未若。”师生互动：学生曰：“白雪纷纷何所似？”老师曰：“天女散花差可拟。”学生曰：“白雪纷纷何所似？”老师曰：“未若白蝶蹁跹舞.”3．英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。

例句：A．是一座金字塔，是进取。

B．是两个联结的心，是友谊。

C．是未满的月牙儿，是缺憾1．学生列举古人咏雪时使用比喻的诗句。学生将诗句整理在读书笔记上。2．学生小组讨论。学生展示小组讨论结果。师生互动。布置作业1．在理解的基础上背诵课文2．片断练笔：自拟题目，描写雪景。板书设计咏盐---------雪--------柳絮（形似）（神似）教后反思第二课时环节教师活动学生活动问题最佳解决方案自主学习用多媒体或者小黑板出示以下练习：1．给下列加点字读音。=1\*GB3①期行（）=2\*GB3②尊君在不（）=3\*GB3③太丘舍去（）=4\*GB3④非人哉（）=5\*GB3⑤友人惭（）2．给下面的句子划分朗读节奏。=1\*GB3①陈太丘与友期行=2\*GB3②待君久不至=3\*GB3③君与家君期日中部分学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做题。做完后小组内交流答案，互相纠错。1．给下列句中加点字注音。①qī

②fǒu

③shě=4\*GB3④zāi=5\*GB3⑤cán2．给下面的句子划分朗读节奏。=1\*GB3①陈太丘/与友/期行=2\*GB3②待君久/不至=3\*GB3③君与家君/期日中明确任务上节课我们学习了《咏雪》，文中主要赞颂的人物是谁？（东晋才女谢道韫）赞美了她什么呢？（聪明有才学。）我们现在来学习《陈太丘与友期》，看主人公是谁？主旨是什么？学生讨论并确立本课学习目标。合作探究1．教师范读课文。2．教师提出听读要求：听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。3．学生借助课下注释疏通文意。4．教师出示整理的本课字词，以帮助学生理解文意。

多媒体出示整理的字词。

（1）与友期行：约定。（2）期日中：约定的时间。（3）太丘舍去：舍，舍弃；去，离开。（4）尊君在不：通“否”。（5）相委而去：委，丢弃；去，离开。（6）下车引之：拉。（7）入门不顾：回头看。（8）去后乃至：才。（9）下车引之：代词，代指元方。5．多媒体显示补充文中省略的内容，老师作强调。陈太丘与友期行，期日中，过中（友）不至，太丘舍（友）去，去后（友）乃至。元方时年七岁，（于）门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久（君）不至，（家君）已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委（人）而去。”元方曰：“君与家君期日中。（君）日中不至，则是无信；（君）对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

1．齐读。2．自由读。3．小组读（四人小组分配好以何种方式读）。4．师生共评。5．学生借助课下注释疏通文意。⑴学生识记教师所出示的词语⑵学生对照注释，借助工具书，疏通文意。遇到难词、难句勾画出来。⑶小组成员交流自学时遇到的难词难句，互相质疑，互相解答。

=4\*GB2⑷小组内解决不了的问题，全班讨论，教师进行方法指导。

（5）个别学生口头翻译课文，其余学生对其翻译不正确的地方进行纠正。学法指导：文言文翻译的方法。★保留法：即文言文中的专有名词，如人名、地名、官名、爵名、谥号、庙号、年号、书名等，不必翻译。

★加字法：即在单音节词前或后加字，使之成为双音节词或短语。

★改写法：即将文言文中习惯用语改译为现代说法。

★补充法：即先补上文言句中省略成分，然后再翻译。

★调序法：即把文言文中的倒装句（主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句）译成非倒装句。

6．一学生复述课文，其他的学生听，提出不同的意见，老师指导点拨，明确统一意见，再请一同学复述，加强理解。展示交流1．文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同?

2．期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点错误？3．你认为友人和元方各是个什么样的人？4．元方“入门不顾”是否失礼？结合文中内容，说说你的看法。5．读了这个故事，你受到了哪些启发？A．从友人的角度。B．从元方的角度。1．君，对对方的敬称，相当于“您”；尊君，对对方父亲的敬称，相当于“你的父亲”；家君，向别人说话称呼自己的父亲，含尊重意。2．朋友不守信约。无信，无礼。3．友人：不讲信用，粗鲁，但知错能改的人。元方：是一个聪明，机智，明事理，懂礼仪的人。4．A．不失礼（客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；元方则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严，捍卫了“信”、“礼”的尊严。B．失礼（因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。）5．从友人的角度：（1)应先道歉，解释自己迟到的原因。（2)求得别人的原谅，今后注意改正。（3)不应该在孩子面前骂人，更不应该骂人家的父亲。（4)找别的机会向陈太丘父子道歉。（5)今后一定要遵守时间，言而有信。从元方的角度：（1)和元方一样有理有据，指出友人的错误。（2)应该始终有礼貌，不能对客人置之不理。(3)要给人以改错的机会，允许人家道歉。(4)不要管大人之间的事。拓展迁移举出你所知道的关于守信的成语及格言。１．成语：人而无信，不知其可《论语·为政》一诺千金、得黄金千两,不如得季布一诺。２.格言：如果要别人诚信，首先自己要诚信。——莎士比亚人类最不道德处，是不诚实与怯懦。——高尔基言不信者，行不果。——墨子虚伪的真诚，比魔鬼更可怕。——泰戈尔民无信不立。

——孔子以“诚信”为话题，说一句话。①诚信是十指被插入竹签后仍不出卖同志的信念；诚信是二十年来始终如一照顾牺牲战友父母的执著。②老农说，诚信是春天播下的种子秋天里结出丰硕的果实，是汗水滋润禾苗结出的盈穗在风中奏出的交响曲。教师说，诚信是推倒了墙变成的桥，是师生间真切的情感纽带，是皎皎白玉兰般纯洁的师生情；工人说，诚信是国家把工厂交给了我们，是我们辛勤劳作下生产质优价廉的产品；学生说，诚信是祖国对我们的殷切期望，是我们担起历史大任时对祖国母亲自信的一笑。③诚信是一篇散文，形散而神不散。诚信是一篇童话，纯真有趣，意味悠远；诚信是一首长诗，优美而隽永。学生将成语及格言积累在读书笔记上。总结反思诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔。学生总结学习本课的收获。布置作业1．组织一次以“诚信”为主题的演讲比赛。诚信是做人之本，为了让同学们在人生