《小白兔与小灰兔》教学设计

教学设计课题名称小白兔与小灰兔教材分析是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法，通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，导致的结果也截然不同这件事，告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文巧妙地寓劳动教育于生动形象的故事之中，耐人寻味。学情分析一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生此年龄段的学生去学习，也很吸引学生去阅读。而经过一个多学期的识字和阅读的训练，一年级的孩子们基本能自己朗读课文，对这样有趣的童话故事有了自己初步的理解。另外由于有预习，大部分孩子可以读通课文，认识一部分生字，但是还是需要通过课堂进行巩固和理解。本课重点还是朗读理解与语言训练，课堂上我需要更多关注部分学生的课堂学习习惯和识字理解。希望他们能通过学习初步了解只有自己努力学习也可以有更好的收获。教学目标1、有感情的朗读课文，了解小白兔和小灰兔不同做法和不同的收获。2、懂的劳动的意义。教学重难1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。教具准备小白兔与小灰兔的图片、课文朗读音频教学流程一、复习导入。1、复习生字，指名认读。2、昨天给大家介绍了两位新朋友——小白兔与小灰兔，今天我们就一起再来认真的与小白兔和小灰兔更进一步地了解一下吧！二、再读感悟1、播放课文朗读音频让学生说说感受，朗读的如何？我们自己又应该怎么样读课文呢？2、学生自读课文（认真读准字音，读的同时标出自然段序号。）3、指名分段读课文，正音。三、课文探究1、上节课我们刚刚认识了小白兔和小灰兔，这节课就让我们再次认真的用自己喜欢的方式读一读课文，读的同时思考:小白兔和小灰兔有什么共同之处，不同之处呢？（可以同桌之间进行讨论交流）2、学生自读课文后讨论交流。3、小白兔和小灰兔的共同之处在于？（1）它们都来帮老山羊收白菜。（你从哪一段找到的？给大家读一读，从这你可以看出来什么？）——它们俩都爱帮助别人。（2）它们都很有礼貌。（从文中哪些句子可以看出来？找出来后有两位学生分别扮演小白兔与小灰兔，读出它们有礼貌的语气。）读完后请同学看能否找出它们俩的不同之处？4、小白兔与小灰兔的不同点在于：（1）小灰兔收下白菜，小白兔要了菜子。小白兔和小灰兔有了不同的收获，它们还有什么不同的表现呢？（2）小白兔回家后自己辛勤地种白菜，而小灰兔什么也不干。小白兔是怎样种白菜的呢？找出文中的句子读一读。（通过小白兔种菜的过程你能体会到什么？）——种白菜不容易——小白兔很勤劳，不怕辛苦……那小灰兔呢？他又是怎么做的？（学生找出句子读一读，对比小白兔和小灰兔，一个勤劳，一个好吃懒做。）（3）小白兔给老山羊送白菜，小灰兔吃光了老山羊送的白菜又去要白菜。当小灰兔看到小白兔给老山羊送白菜时它觉得怎样？为什么这样觉得呢？（学生找出文中句子用惊奇的语气读一读）那小白兔又是怎样回答的呢？是用怎样的语气来回答的呢？（找出句子读一读，并说一说你自己的体会。）【练习朗读小白兔和小灰兔最后的对话，读出小灰兔的惊奇和小白兔的自豪】5、小结：通过小白兔和小灰兔的不同表现（小白兔：要菜子——种白菜——送白菜；小灰兔：要白菜——吃白菜——要白菜）我们体会到什么？——只有自己劳动，才有吃不完的菜。（才有更好地生活。）6、你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？（全班交流）四、总结：通过本文的学习，你收获了什么？（你懂得了什么道理？）你觉得你应该向谁学习？板书设计26、小白兔与小灰兔乐于助人、有礼貌要菜子要白菜种白菜吃白菜送白菜要白菜只有自己种，才有吃不完的菜（生活得更好）教学反思1、本节课的教学环节比较完整，思路比较清晰，围绕小白兔与小灰兔的相同点和不同点展开教学，旨在让学生通过对比理解“只有付出辛勤的汗水，才有享受不完的丰硕果实”这个道理。2、注重学生自主学习能力的培养，让学生从文中找出小白兔和小灰兔的异同点的句子，并且有感情的朗读训练，加深学生的情感体验，进而体会到小白兔所说的话的含义。