天一大联考湖南湘一名校2025-2026学年高一上学期期中考试语文（含答案）

保密★启用前有在艰辛中流下汗水才能懂得劳动的真谛。这种对劳动片面且矮化的认识，只会让孩子形成

鄙视劳动、认为劳动也分三六九等的错误观念。

理想与现实两相对照，人们自然会对幼儿园的劳动教育心生赞叹与向往。当然，人们期

待的并不是每个幼儿园都复制一个“厨房世界”——受制于各种客观条件这也并不现实，而是

高一语文让劳动教育要回归真实。何为真实?那就是，劳动教育要与现实的生产和生活紧密结合，与

时代与社会发展同步，能真的帮助孩子完成社会化。

试想，一个孩子在长达十多年的劳动教育中，树立正确的劳动价值取向和劳动精神，习得

日常生活技能，掌握必备的劳动科学知识与技能，对行业变迁与职业发展有基本的判断，这不

考生注意：正是我们所期望的吗?

1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘(摘编自《读懂人们对真实的劳动教育的期待》,“光明网”2025年6月5日)

贴在答题卡上的指定位置。材料二：

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需远古时代，人类经由体力劳动，实现了从猿到人的本质转变；文明时期，人类通过体力劳

改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡动认识世界和改造世界。体力劳动支撑了人类发展，是人之为人的关键和基础。纵观文明

上。写在本试卷上无效。史，不同的体力劳动会产生不同的人及其劳动文明和劳动价值观。中国特色社会主义进入新

时代，新的体力劳动教育格局逐步形成、发展，有学者认为，新时代的劳动教育是全面育人之

米3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

基、立德树人之魂、创新发展之源、人才评价之本。但与此形成鲜明对比的是，体力劳动教育

一、阅读(72分)实践和效果不尽如人意，其中对体力劳动价值、意义和作用的认知偏离问题不容忽视。

(一)阅读I(本题共5小题，19分)。劳动本身经过一代又一代变得更加不同、更加完善和更加多方

阅读下面的文字，完成1～5题。面了。劳动因阶段和形式不同，而呈现出体力劳动与脑力劳动或简单劳动与复合劳动的区

材料一：别。体力劳动是劳动的本来形态，也是核心内涵。脑力劳动是劳动的发展形态，是基于体力

5切菜、和面、包花卷、烙饼、磨豆浆、炒菜……初夏的阳光下，一群穿着围裙、戴着厨师帽的和智力等要素的复合劳动，相当于“多倍的简单劳动”。劳动是一切价值的创造者，体力劳动

孩子，热火朝天地忙碌着，俨然儿童版的“厨王争霸赛”。这是江苏徐州徐海路幼儿园里的一与脑力劳动均可创造价值，均具有不可替代性，不应厚脑力劳动而薄体力劳动。

幕，别样的烟火气引发大量人员围观。在历史上，教育与体力劳动大体上有两次分离，第一次是古代教育体系中统治者与体力

其实，早在去年乃至更早，这家幼儿园就已“走红”网络，之后每隔一段时间，在互联网上劳动者的分离；第二次是现代工业体系中劳动者的教育与体力劳动的分离。两次分离均体现

都会看到对这家幼儿园的回访视频。最新的进展是，相关视频被“搬运”至国外社交网络后，了人们对体力劳动认知的差异。在工业化、智能化生产普及的新阶段，关于体力劳动的价值

鼎这家幼儿园“圈粉”无数。争论不断出现，有学者认为体力劳动的价值正在被工业化、智能化生产替代，人类应该更多关

在最不缺热点的今天，一家幼儿园竟能获得高度关注，为什么?也许是因为这些“童言童注脑力劳动及其作用的发挥。有学者持反对意见，认为体力劳动是人的关键特征，体力劳动

行”有趣、治愈、解压，相信还有另外一层原因，那就是它呈现出了人们理想中劳动教育的样既是生存路径、生活工具的需要，也是砥砺人格、养正价值的必需。对此，笔者赞同后一种

子。他们不是假装在玩“过家家”,而是真的在“过生活”,小小年纪就能像模像样地做饭已经观点。

很了不起，更不用说在此过程中对心性的磨炼，对价值观的涵育，对人际交往、四季轮转等的二是关于体力劳动的价值延迭。体力劳动具有多重价值：其一是哲学价值，即劳动本体

感知，这些都是未来成长路上弥足宝贵的财富。小小厨房里，有大大的世界。人们惊叹孩子论，体力劳动将主观世界与客观世界联系起来，发挥改造作用，促进世界历史和人类历史形

们的成长，更赞叹这种大胆放手的教育智慧。成；其二是经济价值，即体力劳动在帮助人认识世界、改造世界的过程中，创造物质财富、积淀

毋庸讳言，眼下人们与劳动“断联”的情况较为普遍，在对孩子的教育中，“重知识传授轻精神财富，使人得以生存发展，同时强化普通劳动者的身份认同；其三是育人价值，有学者认

生活劳动”的偏见仍不同程度存在。尽管国家层面已出台相关指导性文件，要求在大中小学为应将劳动教育作为学校育人工作的中心和基础。总之，不同历史阶段、不同体力劳动，会产

设立劳动教育必修课，并将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，但不少仍停留在字面意思，生不同劳动价值观，其哲学价值、经济价值、育人价值等主体意蕴应加以强调，对社会主义核

并未回归其本义，与上述幼儿园里的世界形成鲜明对照。心价值观的孕育和滋养应给予尊重、肯定。

比如，一些中小学劳动教育流于形式，或“课堂上讲劳动”“书本上看劳动”,或将其等同(摘编自吕小亮《体力劳动是培育社会主义时代新人的重要实践环节》)

于“参观”“体验”活动，或为完成留痕任务而让学生“打卡”劳动，效果可想而知。还有的劳动1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)

课内容严重滞后，未能反映并贴合当下社会发展实际。时兴的技术及劳动技能要求较少涉A.材料一由徐海路幼儿园学生做饭走红网络这一时事引入，进而剖析社会问题，这体现出

及，学生自然提不起兴趣。再比如，一些劳动教育仍执着于让学生体验苦与累，认为孩子们只新闻评论的“时效性”。

语文试题第1页(共8页)语文试题第2页(共8页)

B.材料一指出，一所学校只要能像徐海路幼儿园一样建造一个“厨房世界”,就能使劳动教“他叫李小猴，是个苗族，是在遵义跟杜铁匠一起来的。现在有个外号，都叫他‘云贵

育回归本义。川’了。”

杨成武望了望他，亲切地问：“你能爬得上去吗?”

C.材料二对劳动进行了分类：劳动(以阶段和形式划分)或“能!”他回答得很干脆，仿佛是一件很平常的事情。

杨成武吩咐参谋，用骡子把他驮过河去，让他试试。这时大家总算有了希望：因为只要他

D.材料一和材料二都谈到了劳动，前者侧重于谈论中小学的劳动教育，后者侧重于谈论体

一个人能爬上去，在山顶上绑好绳子，大家也就可以爬上去了。

力劳动的重要性。

这时，太阳还没有落山，山顶上正辉耀着一派红彤彤的夕照。杨成武、王开湘和不少干部

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)

都站在便于观察的地方，带着好奇、担心和渴望的神情，注视着这位貌不惊人的小黑孩。只见

A.材料一中多处出现问句，评论员或以设问句来探究现象背后的原因，或以反问句来强调

他手里拿着一根长长的竿子，光着两只脚丫，骑在骡子背上三摇两晃地过河去了。下了骡子，

自己的观点。

他就利用死角，轻手轻脚地来到断崖之下。他仰起头，先向上打量了一番，随后就不慌不忙地

B.材料一指出，让学生体验苦与累，在艰辛中流下汗水的劳动教育会致使孩子们对劳动产把竿子往山壁上一搭，把一个树根紧紧钩住。原来竿子头上结结实实地绑了一个铁钩子。这

生错误的认识。时，他双手试了试，觉得牢靠了，就两只手倒腾着，像猴子爬竿那么轻巧灵活地攀上去了。等

C.材料一高度肯定了徐海路幼儿园的做法，但也认识到不同学校存在客观条件的差异，体他的两只脚在巉崖坎坎上站稳，略喘了喘气，才接着把长竿向上面搭去。这样愈爬愈高，就像

现出思维的全面性。挂在山壁上似的。看的人个个提心吊胆，屏声静气，生怕小黑孩跌落下来。杨成武和王开湘

D.材料二第四段运用总分总的论证结构，并使用“同时”“总之”等词语串联上下文，论述思都瞪大了眼睛，几乎看呆了。但是这个小鬼却镇静自若，尽管不时有小石块和残枝败叶沙沙

路清晰。地落下，他看去仍然若无其事。终于，小鬼登上绝顶，稳稳当当站在夕阳艳丽的红光里。他一

3.根据材料内容，下列填入材料二横线处的句子，最恰当的一项是(3分)只手拿着长竿，一只手还向这边摆了摆，似乎说他的毛遂自荐并非虚妄。接着，他就用同样的

方式，一级一级地顺着竿子哧溜哧溜下到断崖之下。当他拿着长竿回到这个山坳时，大家都

A.一是关于劳动形式的多样化

亲昵地几乎把这个小黑孩抱起来了。杨成武握着他的手笑嘻嘻地问：“云贵川，你是从哪里学

B.一是关于体力劳动与脑力劳动的优劣之分

的这个本事啊?”小鬼反而腼腆起来，害羞地红着脸说：“我从小在家里挖药、打柴，这些山常爬

C.一是关于教育与体力劳动的分离

的。后来生活没有办法，才跑到遵义挑煤巴去了。”大家激动不已，谁也没有想到，这个平时谁

D.一是关于体力劳动的认识异化

也不注意的平平常常的孩子，今天解决了这样重大的问题。

4.新闻评论通常具有现实的针对性和广泛的群众性。请谈谈材料一的创作是如何体现出这

难题解决了，参谋处下令，将全团指战员的绑腿都收集起来拧成粗绳，由云贵川带上山

两个特点的。(4分)顶。这时，那个寡言少语的团长王开湘却望着杨成武说：“老杨，上次泸定桥你在前面，这次翻

答：山轮到我了!”

5.为培育社会主义时代新人，满足人们对劳动教育的期待，请你结合材料内容，从国家、教育杨成武笑了笑，说：“好，那我就在正面。”

者、学生三个维度谈谈如何进一步推进劳动教育。(6分)紧张的准备工作开始了。迂回部队由团长率领，乘夜暗时，用骡子将部队送过对岸断崖

答：之下，抓住李小猴系好的粗绳开始攀登；正面进攻部队，由二营六连担负。这个二营原是四方

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)面军的二九四团，是四方面军为了充实一方面军编入这个部队的。当夜，由二十名英勇果敢

阅读下面的文字，完成6～9题。的战士组成了突击队，在连长杨信义和指导员胡炳云的指挥下，准备从正面进攻。

文本一：入夜，为了麻痹敌人，正面进攻首先开始。他们在密集火力的掩护下，向小桥反复冲击，

由于敌人防守过严，冲击终未成功。至凌晨三时，还没有看到迂回部队发出的信号。杨成武

地球上的红飘带(节选)

瞪大眼睛望着北方的天空，真是心急如焚。直到拂晓前，才看见一红一绿的信号弹腾上了天

魏巍

空，接着宣布总攻开始。经过一场激战，终于在玫瑰色的晓色里占领了喇叭口的碉堡，随后进

杨成武又坐下来，和干部们商量如何攀登那面绝壁。大家虽然想了一些办法，却不实用。

入纵深战斗。

一筹莫展之际，忽见指导员杨米贵兴奋地跑过来。这是新近编到本团的一个连队。杨米贵来

腊子口打开了。部队于日出时通过腊子口继续北进。当队伍越过那座极其平常的小桥，

到杨成武面前，乓地打了一个敬礼，说：“报告政委，我们连有个小鬼报名，说他能爬上去!”杨来到方形碉堡的下面，差不多每个人都停下脚步，发出一声声惊叹。因为在那不大的一块地

成武一听，面上露出喜色，说：“他在哪里?”杨米贵说：“在下面等着哩!”杨成武说：“快让他上面上，鲜血斑斑，手榴弹的木把儿堆了很厚一层。整个地面熏得乌黑。显然在战斗最激烈的

来!”杨米贵飞步跑下山坡，不一时带来一个十六七岁的小鬼，正是李小猴。杨成武一看，这小时候，这些手榴弹是成束成捆丢下来的。人们带着惊讶、赞佩和自豪的神情穿越过长征路上

鬼精瘦，个子也不甚高，脸黑巴巴的，只是那双圆圆的眼，乌黑有神，流露着一种山野的剽悍之的最后一道天险，脚步走得更有力了。

气。杨成武嘴里没说，心里犯了嘀咕。心想，他能爬得上去吗?只听杨米贵介绍道：(有删改)

语文试题第3页(共8页)语文试题第4页(共8页)

文本二：仆始生六七月时，乳母抱弄于书屏下，有指“之”字、“无”字示仆者，仆口未能言，心已默

长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。自从盘古开识。后有问此二字者.虽百十其试.而指之不差。则知仆宿习之缘.已在文字中矣。及五六

天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征么?十二个月光阴中间，天上每日几岁，便学为诗。九岁谙识声韵。十五六，始知有进士，苦节读书。二十已来，昼课赋，夜课书，

十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了间又课诗，不遑寝息矣。以至于口舌成疮。瞀瞀然如飞蝇垂珠在眸子中者，动以万数，盖以苦

每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。请问历史上曾有过我们这样的长征么?没有，学力文之所致，又自悲矣。

从来没有的。长征又是宣言书。它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和他们的走家贫多故，二十七方从乡试。既第之后，虽专于科试，亦不废诗。及授校书郎时，已盈三

狗蒋介石等辈则是完全无用的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。长征又是四百首。或出示交友如足下辈，见皆谓之工，其实未窥作者之域耳。自登朝来，年齿渐长，阅

宣传队。它向十一个省内大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路。不事渐多。每与人言，多询时务；每读书史，多求理道。始知文章合为时而著,歌诗合为事而作。

因此一举，那么广大的民众怎会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢?长征又是时皇帝初即位宰府有正人屡降玺书访人急病。仆当此日，擢在翰林，身是谏官，手请谏纸。

是播种机。它散布了许多种子在十一个省内，发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的。总有可以救济人病，裨补时阙，而难于指言者，辄咏歌之。欲稍稍递进闻于上。上以广宸聪，副

而言之，长征是以我们胜利、敌人失败的结果而告结束。谁使长征胜利的呢?是共产党。没忧勤；次以酬恩奖，塞言责；下以复吾平生之志。岂图志未就而悔已生，言未闻而谤已成矣!

有共产党，这样的长征是不可能设想的。(节选自白居易《与元九书》)

(节选自杨成武《长征胜利万岁》)材料二：

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)夫国史之美者，以叙事为工。而叙事之工者，以简要为主。简之时义大矣哉!

A.文本一中杨成武与王开湘“上次泸定桥你在前面，这次翻山轮到我了”的对话，体现了二始自两汉，迄乎三国，国史之文，日伤烦富。逮晋已降，流宕逾远。寻其冗句，摘其烦词，

人争先立功的心理。一行之间，必谬增数字；尺纸之内，恒虚费数行。夫聚蚊成雷，群轻折轴，况于章句不节，言词

B.文本一中“手榴弹的木把儿堆了很厚一层”等细节描写，正面反映出我方战士的奋勇无莫限，载之兼两①,曷足道哉!

畏，暗含对其牺牲精神的赞颂。盖饵巨鱼者，垂其千钓，而得之在于一笙②。捕高鸟者，张其万置③,而获之由于一目。夫

C.文本一以“一筹莫展”开篇，以“脚步走得更有力了”收尾，首尾心态的转变凸显了红军勇叙事者，或虚益散辞，广加闲说，必取其所要，不过一言一句耳。苟能同夫猎者、渔者，既执而

往直前的精神品质。置钓必收，其所留者，唯一笙一目而已，则庶几骈枝尽去，而尘垢都捐，华逝而实存，滓去而渖④

在矣。嗟乎!能损之又损，而玄之又玄，轮扁所不能语斤，伊挚所不能言鼎也。

D.文本二中“请问历史上曾有过我们这样的长征么?没有，从来没有的”,以反问句强势发

问，突出了长征的空前性和独特性。(节选自刘知几《史通·叙事》)

7.关于文本一李小猴攀爬绝壁一段，下列说法不正确的一项是(3分)【注】①载之兼两：文中意思是说充塞着“冗句”和“烦词”的著述要用加倍的车辆来装载。

②笙：捕鱼用的竹器。③置：泛指捕鸟兽的网。④渖：汁液，喻精华。

A.李小猴出场时“拿着一根长长的竿子”,这是他的攀爬工具，“打量了一番”体现了他的谨

慎，这些细节都为后文描写攀爬作铺垫。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，

每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

B.“两只手倒腾着，像猴子爬竿那么轻巧灵活地攀上去了”运用夸张手法，写出了李小猴爬

山时动作的轻盈和熟练。是时皇帝A初即位B宰府C有正人D屡降玺E书F访人急G病。

C.“不时有小石块和残枝败叶沙沙地落下”,既渲染出当时紧张的氛围，也暗示了攀登潜在11.下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

的危险。A.乡试，唐宋时称“乡贡”“解试”,一般在八月举行，故又称“秋闱”。

D.“这个平时谁也不注意的平平常常的孩子，今天解决了这样重大的问题”,这句话表达了B.“言未闻而谤已成”与《劝学》“蟹六跪而二螯”中的“而”用法不同。

对李小猴的赞美。C.“况于章句不节”与《师说》中“而耻学于师”均为状语后置句。

8.文本一中提及“夕阳”“晓色”“日出”等与时间相关的景物，有何作用?请简要分析。D.斤，指斧子一类的工具，与成语“运斤成风”中的“斤”意思相同。

(4分)12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)

答：A.白居易自幼对文字有着浓厚的兴趣，还在乳母怀抱中时，有人为他指认“之”字和“无”

9.结合李小猴的故事，谈谈你对文本二中“长征是宣言书、宣传队、播种机”论述的理解。字，他虽口不能言，但已能默默记住。

(6分)B.白居易的家境贫寒且多变故，直到二十七岁才参加乡试。虽然此后他专注于分科考试，

答：但并没有放弃诗歌创作，授校书郎时已经积累了三四百首诗。

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)C.白居易的诗作曾得到朋友们的称赞，但他自己并不满意，认为他们并没有真正理解自己

阅读下面的文言文，完成10～14题。的作品，这显示出他在文学创作方面缺乏知己。

材料一：D.材料二论述了史书的风格变化，特别是从两汉到三国，再到晋代以后的史书的弊病，反

仆常痛诗道崩坏，忽忽愤发。或废食辍寝，不量才力，欲扶起之。映了刘知几对当时史书文风的不满，并明确了其观点。

语文试题第5页(共8页)语文试题第6页(共8页)

13.把下面的句子翻译成现代汉语。(8分)二、语言文字运用(本题共5小题，18分)

(1)二十已来，昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣。阅读下面的文字，完成18～22题。

译文：2025年中央广播电视总台七夕晚会以“如愿今夕”为题，将浙江台州天台作为核心录制

地，把山水灵韵与人文底蕴融入晚会细节，成为文旅与文化深度融合的典型实践。

(2)吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。(《劝学》)

①国务院办公厅印发的《关于推动文化高质量发展的若干经济政策》提出，②支持文化遗

译文：

产活态传承与文旅融合，③这一政策旨在以文化赋能旅游发展为目标。④晚会主创团队打破

14.两则材料分别从不同角度对写诗作文进行了深入的探讨.为当前的文学创作提供了诸多

传统舞台局线，⑤在赭溪老街构建“带状临河场景”,⑥让古建、溪水与节目深度融合，⑦打造

启示，请简要分析。(5分)沉浸式体验场景。但部分地区同类活动仍存短板，有的照搬舞台形式脱离地方文化根基，有

答：的依赖传统模式难以吸引年轻受众，导致传播效果不及预期。这些问题不仅削弱文化传播穿

(四)阅读IV(本题共2小题，9分)透力，更阻碍文化与旅游协同发展的进程。

阅读下面这首宋诗，完成15～16题。。晚会中，AI短片《龙梭寻巧记》以数字技术活化神话；在晚会尾

醮①声时，无人机矩阵化作银河，与老街灯火交相辉映，激光烟雾投射的光影让古巷穿越千年。天

台的云雾茶制作、糕花制作等非遗技艺，通过“乞巧团”探寻线索串联呈现，既是对非遗“薪火

杨万里

长明”的致敬，也彰显文化守护与创新的智慧。而部分地区那些()的活动，仅停

以酒为名却谤他，冰为肌骨月为家。

留在形式模仿，未能挖掘文化内核，自然难以引发群众情感共鸣。

借令②落尽仍香雪，且道开时是底花③。

18.文中第二段标序号的部分有一处表述不当和一处含错别字的词语，请进行修改，使语言准

白玉梢头千点韵，绿云堆里一枝斜。确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(3分)

休休莫斫④西庄柳，放上梢头分外佳。答：

【注】①:本作荼藤，其名源于其色与酒相近。花大千瓣似白玉球。②借令：即使。19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分)

③底花：最后开的花。荼藤花暮春时节开放。④斫：砍。A.前沿技术与文化内涵的融合让晚会更具魅力

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)B.天台的自然景致为晚会提供了绝佳视觉支撑

C.晚会的成功源于对“传承”的精准把握

A.诗歌首句认为用酒来为花命名是对花的亵渎，体现出诗人对花的喜爱

D.地方文化特色是节日晚会的核心竞争力

之情。

20.填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是(3分)

B.“冰为肌骨月为家”句，用冰的晶莹和月的洁白来写花的形象，体现出它清雅脱俗

A.浮于表面B.徒有其表C.华而不实D.名副其实

的品格。

21.文中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，请分析其构成及表达效果。(3分)

C.“借令落尽仍香雪”句，是说花凋零后虽余残香，却已失去盛放时的风韵，流露出诗答：

人的淡淡感伤。22.文段的论述对象为文旅与文化深度融合的实践，请从“成功经验、现存问题、核心启示”三

D.本诗语言通俗易懂，融生动的描写与精辟的议论为一体，生动地展现了花的形神之个方面简要说明。(6分)

美，意蕴悠长。答：

16.本诗后两联使用哪些手法来描写醵花的特点?请结合诗歌内容简要分析。(6分)三、写作(60分)

答：23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走。

(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

——鲁迅

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炽热的感情。

(1)王涛每天都会写日记来进行自我反省，他用《劝学》中“——塞缪尔·厄尔曼

”两句，勉励自己不要犯错。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

(2)小李认为只有从年长的人那里才可以学到道理，小肖引用《师说》中“-9——中国古代谚语

”两句，强调从师是为了学道，和人的年龄大小无关。上述关于“青春”的材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

(3)张勇在研习诗文时发现，出现频率较高的动词“问”体现出鲜明的发问意识，如：要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人

“信息；不少于800字。

◎

语文试题第7页(共8页)语文试题第8页(共8页)

高一语文·答案

(1～3题，6～7题，11～12题，15题，19～20题，每小题3分)

1.答案B

命题透析本题考查理解文章内容和筛选并整合文中信息的能力。

思路点拨“只要……就能使劳动教育回归本义”有误，根据原文可知，徐海路幼儿园的做法的价值在于真的

帮助孩子认识、体验、热爱劳动，并不是建造一个厨房“就能使劳动教育回归本义”。

2.答案B

命题透析本题考查筛选并整合文中信息并进行合理推断的能力。

思路点拨“让学生体验苦与累，在艰辛中流下汗水的劳动教育会致使孩子们对劳动产生错误的认识”有误。

作者批判的是执着于让学生体验苦与累的劳动教育方式，并非认为所有“苦与累”和“流汗水”的劳动教育都会

使学生们对劳动产生错误的认识。

3.答案D

命题透析本题考查整合文中信息并进行合理推断的能力。

思路点拨材料二横线处的句子是对材料二第二段、第三段内容的概括。第二段对劳动进行分类，并强调了体

力劳动的地位。第三段阐述了教育与体力劳动的两次分离，介绍了关于体力劳动价值的争论，并申明了自己的

观点。A项、B项只能概括第二段部分内容，C项只能概括第三段的部分内容，只有D项能全面概括这两段的

内容。

4.命题透析本题考查分析新闻评论的文体特色的能力。

答案①现实的针对性：材料一针对当下中小学劳动教育中的现象和弊端展开评论，立论有的放矢，体现出现

实的针对性。②广泛的群众性：材料一评论的劳动教育事关中小学生群体的切身利益，也反映出广大群众对劳

动教育回归真实的要求和呼声，体现出广泛的群众性。(每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情

给分)

5.命题透析本题考查通过信息迁移解决生活实践中的问题的能力。

答案①国家层面，要督促指导性文件落到实处，检查劳动教育课开设和劳动素养评价情况。②教育者层面，

要扭转教育中“重知识传授轻生活劳动”的偏见，要避免对劳动片面且矮化的认识，要正确认识劳动尤其是体

力劳动的多重价值。(或：开展劳动教育时不能流于形式，要将劳动教育与现实的生产和生活紧密结合。/劳动

教育课程内容要与时俱进，激发学生的学习兴趣。)③学生层面，树立正确的劳动价值取向和劳动精神，习得日

常生活技能，掌握必备的劳动科学知识与技能。(每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)

6.答案C

命题透析本题考查理解文章内容、分析文本艺术特色的能力。

—1—

思路点拨A.“争先立功”表述错误，对话展现的是红军将领主动担当、甘于冲锋的精神。B.“正面反映”错

误，应该是“侧面反映”。D.“以反问句强势发问”错误，这里是设问。后文以“没有，从来没有的”直接作答。

7.答案B

命题透析本题考查理解、分析重要语段的能力。

思路点拨“夸张手法”错误，选项句子没有用夸张手法，用了比喻手法。

8.命题透析本题考查分析鉴赏作品环境描写作用的能力。

答案①作为时间线索，清晰呈现战斗进程。以“夕阳”“晓色”“日出”等时间景物，清晰勾勒从攀崖、总攻到胜

利的行文脉络，使叙事连贯紧凑。②渲染场景氛围，传递情感色彩。如“夕阳红光”为惊险的攀爬注入希望与

壮美。(或：“玫瑰晓色”增添胜利的昂扬基调，象征红军从艰难突围到迎来了胜利的曙光。/“日出”则烘托出

战士们通过天险后的豪迈与坚定。)(每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)

9.命题透析本题考查理解文学作品内容以及个性化阅读的能力。

答案①宣言书：李小猴以简陋的铁钩长竿赤足攀登绝壁天险，表现了红军将士不畏艰难、英勇无畏的英雄气

概，印证了“红军是英雄好汉”的历史宣言。②宣传队：作为一名曾靠“挖药打柴、挑煤”为生的苗族少年，李小

猴主动投身红军并贡献关键力量，体现了红军跨越民族与阶级的强大感召力。③播种机：李小猴的英勇事迹极

大鼓舞了部队士气，为革命事业播撒了信念的火种，凝聚了群众力量。(每点2分，意思对即可。若有其他答

案，合理亦可酌情给分)

10.命题透析本题考查文言文断句的能力。

答案BDF(每处1分，多涂不给分)

11.答案C

命题透析本题考查理解文言文词语及句式的能力。

思路点拨“况于章句不节”的意思是“何况对于章节和句子不节减”,是正常语序，不是状语后置句；“而耻学

于师”是状语后置句。

12.答案C

命题透析本题考查理解分析文意的能力。

思路点拨“认为他们并没有真正理解自己的作品，这显示出他在文学创作方面缺乏知己”理解错误。“或出

示交友如足下辈，见皆谓之工，其实未窥作者之域耳”是说白居易的诗作虽然得到了朋友们的称赞，但他自己

并不满意，认为自己的诗作尚未达到真正的文学高度。

13.命题透析本题考查理解并翻译文言句子的能力。

答案(1)二十岁以来，(我)白天学习作赋，夜里学习儒家经典(夜里刻苦读书),间或(有时)也学习作诗，顾

不上(无暇)睡觉休息。(关键词“课”“不遑”的翻译各1分，大意2分)

(2)我曾经整日思索，却不如学习片刻收获大；我曾经踮起脚后跟眺望，却不如登上高处看得广阔。(关键词

“须臾”“跂”的翻译各1分，大意2分)

14.命题透析本题考查筛选并概括文中信息的能力。

答案①只有通过不断的学习和实践，才能掌握文学创作的技巧。②文学创作应关注现实，反映社会现象，有

益于世道人心，对社会产生积极的影响。③在叙事时力求简洁明了，突出重点，避免冗长和烦琐。(答出一点

给1分，答出两点给3分，答出三点给5分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)

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参考译文

材料一：

我经常对诗道的毁坏感到痛心，恍恍惚惚地就激愤起来。有时正在吃饭就吃不下去了，夜里睡不着觉，我

没有估量自己才力的不足，就想马上把诗道恢复起来。

我出生六七个月的时候，乳母抱着我在书屏下边玩，有人指着“之”字、“无”字教给我，我虽然嘴上说不出

来，但是心里已经默默地记住了。后来有人拿这两个字问我，即使试验十次百次，我都能准确地指出来。那么

我是生来就与文字有缘了。到五六岁，就学习作诗。九岁通晓声韵。十五六岁，开始知道考中进士的荣耀，就

刻苦读书。二十岁以来，(我)白天学习作赋，夜里学习儒家经典(夜里刻苦读书),间或(有时)也学习作诗，顾

不上(无暇)睡觉休息。甚至于嘴和舌头都生疮。昏昏沉沉好像有苍蝇在眼前飞舞，眼中有泪珠悬挂，动不动

就以万计，这大概是刻苦学习奋力作诗文造成的，自己感到很悲哀。

因家庭贫困而又多事故，直到二十七岁我才参加乡试。考中以后，虽然专心于分科考试，还是没有停止作

诗。到了做校书郎的时候，诗作足有三四百首。有时拿出来让您这样的朋友们看，大家一见都说写得工巧，其

实我并没有达到诗作者的水平。自从到朝廷做官以来，年龄渐长，经历的事情也渐多。每逢与人谈话，多询问

时政；每逢读书史，多探求治理国家的道理。这才知道文章应该为时事而著作，诗歌应该为现实而创作。这时

候皇帝刚刚继位，朝廷之中有正直的人士，屡次下诏书，调查人民的疾苦。我正是在这时升做翰林学士，又做

了谏官，亲手领取写谏章的用纸。有可以解救人民疾苦，弥补时政的缺失，而又难于直接说明的事项，就写成

诗歌。想慢慢地让皇帝知道。首先是用来开阔皇帝的见闻，对他考虑和处理国家大事有所帮助；其次是报答

皇帝的恩情奖励，尽到谏官的职责；最后是实现个人平生振兴诗道的心愿。没有想到，心愿没有实现但悔恨已

经产生，诗歌没有闻于上但是诽谤已经形成了。

材料二：

史书中写得好的，都擅长叙事。而叙事精美的，以简明扼要为主。简要的意义可真大啊!

从两汉开始，到三国时期，史书的文辞，繁杂的毛病一天比一天厉害。到了晋朝以后，史书繁杂得漫无节

制，距古代史学著作更加远了。如果寻出其中多余的句子，摘出其中繁芜的词语，就可看出每行当中，一定有

几个字是妄增的；每张纸内，常有几行话是无用的。许多蚊子聚在一起会发出雷鸣般的声响，许多轻东西装在

一辆车上会把车轴压断，何况对于章节和句子不节减，言词不加限制，使得一部书要用加倍的车辆来装载，又

哪里值得称道呢?

引诱大鱼(上钩)的人，放下许多钓钩，但只能在一个竹器里得到鱼。捕高空飞鸟的人，张设许多罗网，而能

捕住鸟的只有一个网孔。叙事的文章，有的空增一些无用的言辞，多加一些不必要的话，如果取其重要的，不过

一言一句罢了。假若能像猎人、渔夫一样，已经捕到了鱼和鸟而一定要将(未起作用的)网和钩收起来，所留下

来的就仅仅是装着鱼的那个竹器、网着鸟的那个网孔而已，这样就差不多可以做到将多余无用的都舍弃，把琐

细的都抛掉，浮华的文辞去掉而实在有用的保留，渣滓杂质去掉而精华保留。唉!能把文辞精简再精简，而使

文章写得精美又精美，(其中的奥秘)正如轮扁不能说出用斧斫轮的技巧，伊挚不能说出用鼎烹调的奥妙一样。

15.答案C

命题透析本题考查对诗歌内容、情感的理解和分析的能力。

思路点拨“借令落尽仍香雪”实则以“香雪”比喻落花仍带香气与洁白，强调其凋零不损高洁本质，体现的是

对的赞美，并没有“感伤”之意。

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16.命题透析本题考查鉴赏诗歌表达技巧和意象特征的能力。

答案①比喻。颈联中，把花比喻为“白