部编小学语文单元作业设计五年级上册第八单元

统编版五年级语文上册

第八单元作业设计

目录

一、单元信息..........

二、单元分析..........

三、单元学习与作业目标

四、单元作业设计思路.…

五、课时作业..........

六、单元质量检测作业….

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本教育部组

语文五年级第一学期织编写（人第八单元

信息

民教育出

版社出版）

单元组.

回自然单元□重组单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

1《古人谈读书》第25课

课2《忆读书》第26课

时3《我的“长生果”》第27课

信4《我最喜欢的人物形象》口语交际

息5《推荐一本书》习作

6《语文园地》语文园地

二、单元分析

《义务教育语文课程标准》（2022年版）中对第三学段有明确

课要求：”有较强的独立识字能力。写字姿势正确，有良好的书写习

标惯。”“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,

要辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达

求顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。参与

讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。”“能写简单的记

实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要,

分段表述。”

单本单元以“读书明智”为人文主题，编排的语文要素是根据要

元

分求梳理信息，把握内容要点；根据表达的需要，分段表述，突出重

析点。纵观部编版语文教材，在四年级上册的第四单元就初次提到耍

学习把握文章的主要内容。同时，在六年级上册的第八单元进一步

1

教深化，要求借助相关资料，理解课文内容。

材围绕着本单元的人文主题和语文要素，编排了《古人谈读书》、

分《忆读书》、《我的“长生果”》三篇课文以及一系列的专题栏目。

析其中《忆读书》、《我的“长生果”》两篇课文旨在引导学生根据

耍求梳理信息，把握课文内容耍点。“交流平台”则梳理、总结了

读书的方法，鼓励学生进行迁移运用。

本单元的习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，

旨在培养学生有重点、有条理表达的能力。此外，本单元的口语交

际和习作衔接紧密，从11头表达到书面表达，从分条到分段，有梯

度地引导学生条理清楚、重点突出地表达。

学生在木册教材第四单元已经进行了“分段叙述”，“重点部

分写具体”的训练，本单元是本册教材的最后一个单元，旨在引导

学学生在阅读实践中，借助圈画关键词、列提纲、画表格或结构图等

情形式，根据需耍对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。经

分过前七个单元的练习，学生对于信息的提取和归纳有了一定的掌

析握，但是还不能够熟练地迁移运用。这就需要教师充分利用各类资

源，梳理关于读书的信息，引导学生总结这一单元或者一个学期的

课内外读书经验，并运用到今后的学习与生活中C

三、单元学习与作业目标

认知难度

序号单元学习与作业目标描述

水平等级

认识32个生字，读准5个多音字，会写18个字，会写16

1记忆低

个词语。能背诵《古人谈读书》、《观书有感》。

2能借助注释，用自己的话说说文言文的大意。理解中

能运用圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式梳理

3理解中

文中信息，把握文本的主要内容。

能联系自己的读书体会，结合文本内容谈谈自己受到的启

4应用较高

发，并整合总结选择好书读的方法。

能根据表达的需要，分段表述理由，把重要理由写具体：合

2

5理运用比喻句表达自己的看法，并能根据语意正确排序。应用较高

6能结合欧阳询的书法作品，了解其楷书的艺术风格。综合

四、单元作业设计思路

根据《义务教育语文课程标准》（2022年版）要求，遵循“趣味性、主体

性、有效性、开放性、实践性、多样性”的作业设计原则，本单元的作业设计主

要从以下几个方面进行实施：

1.作业层次°主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个

版块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，难

度呈螺旋上升形式，形成完整的体系，促进单元目标的达成。

2.作业结构。单兀作业大致分为“第一课时作业”“第二课时作业”两个部

分。“第一课时作业”设置了“字字珠矶”“明察秋毫”“融会贯通”三个环节;

“第二课时作业”设置了“咬音咂字”“大显身手”“乘风破浪”三个环节。每

个环节分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元

检测分为“词海拾贝园”、“锦鲤挑战区”、“实践魔方块”三个板块.

3

3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树

人、以文化人的理念，力求多元评价，以巩固知识技能，发展学习能力，提高品

德修养和语文素养，培养学习习惯、书写习惯。

五、课时作业

单元学习寄语一我们的约定

书犹药也，善读之可以医愚，读书，让我们的闲暇时光过得愉快充实；读书,

让我们的知识得到丰富：读书，让我们得以与名家畅谈；读书，让我们的人生更

加绚烂。

同学们，让我们拿起手中的书，在浩瀚的书海里徜徉，感受春花秋月的美好,

感受夏雨冬雪的意境，

你的朋友：____________

25.《古人谈读书》（第一课时作业）

作业作业分析与时

作业内容评价设计

层次设计意图长

评价主体：

匚字？珠矶,

5

学生13

分

1.看拼音，写字词。通过练教师口

钟

习让学生对

牛字词有一评价方式：

基定的掌握，

础

同时充分朗自我评价EI

性

读课文，完生生互评团

作

成填空，培教师评价口

业----------[^-c--h--ing~w?i1^yTn^sdng^

zuyi养学生自主

----------------

学习意识。

2.按课文内容填空.

4

（1）我非（），好古，（）者也C

（2）学如不及，（）。

（3）吾尝（），（），以思，无益，

（）0

评价主体：

7

学生EI

分

L比一比,选字填空教师口

钟

谓胃畏

无所（）惧（）口所（）（）酸本题主评价方式：

耻扯趾址要考查学生

提厚颜无耻（）拉（）住（）脚（）对字词的运自我评价回

升

2.判断下列说法是否正确，在对的后面打“。用，培养学生生互评团

性

（1）《论语》是由孔子编写的，记录了他及弟子生的辩证思教师评价口

作

的言行。（）维；在朗读

业

（2）《论语》和《大学》《中庸》《孟子》并称中学会正确

为“四书（）的停顿，从

3.给下列句了画出正确的停顿。而加深对文

A.知之为知之，不知为不知，是知也。言文意思的

B.学如不及，犹恐失之。理解，养成

C.我非生而知之者……积极思考的

4.写出下列句子中加点字词的意思：习惯。

①是知*也：

②不耻下问：_____________

③学而不医：_____________

④敏•以求之者也：_____________

三融会贯通

评价主体：

j--一--3-一

学生137

教师口分

钟

评价方式：

综

通过句自我评价团

合

知之为知之，不知为不知，是知也。子赏析，掌生生互评回

性

敏而好学，不耻下向。握文言文中教师评价口

作

默而知之，学而不厌，诲人不倦。蕴含的道

业

1.这三句话选自《—》。“敏而好学，不耻下理，树立学

问”讲的是（学习方法'学生正确的价

习态度），“默而知之”讲的是_________（学习值观。

方法'学习态度）。

2.第一句话有五个“知”，前四个“知”是指

5

,最后一个“知”是指.

3.在第三句话中，告诉我们，作为学生，要做到

________________________;作为教师，要做到

____________________O

25.《古人谈读书》（第二课时作业）

作业作业分析与时

作业内容评价设计

层次设计意图长

C

一咬音咂匕_二）一，

5

1.用“\”划掉不正确的读音。

分

不耻下问（zhichi）是知也（zhlzhi）

••钟

诲人不倦（）终夜不寝（）通过辨评价主体：

基♦huihul•qlnjin

音辨义，巩

础2.在.卜列各项中，多音字的读音全都相同的一项

固本课基础学生过

性是（）

知识；通过教师口

作A.试卷卷尺案卷花卷

业积极具体的

B.出差交差差使鬼使神差

语言实践，评价方式：

C.传记流传小传水浒传

积累语言经

D.识别标识辨识博闻强识

验，体会语自我评价回

3下.列句子中，加粗词语使用不恰当的一项是（）

言文字的特生生互评0

A.哥哥去了外地读书，妈妈每天都在为哥哥牵肠

点和运用规教师评价13

挂肚C

律。

B.王芳在学习上•遇到问题就向老师请教，真是

不耻下问啊！

C.我们班的运动小将们在校运动会上大显身手。

D.《水浒传》中，一个个英雄好汉的形象被作者

刻画得血肉丰满，栩栩如生。

评价主体：

10分

♦1

钟

学生回

教师0

评价方式：

提

1.给下列语句中的“急”选择恰当的解释。本题紧自我评价回

升

急:①着急。②疾速，迅疾。③耍紧，重要。④紧急扣核心素养生生互评团

性

严重的事情。中思维能力教师评价回

作

（）三到之中，心到最急。（）这一素养展

业1

（2）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（）开。在第4

（3）本是同根生，相煎何太急？（）小题中，对

“）知者无不知也，当务之为急。（）于学生的逻

6

2.根据语境填写恰当的句子°辑思维的培

妹妹读书时，总是眼睛看着别的地方，随口就养尤为重

大声读了出来，一点儿也不专心。妈妈看见了，耍。练习的

急忙说道：“有你这么读书的吗？心不在此，设置层层推

，，,决彳、能进，由易到

记，记亦不能久也。赶快好好读。”难，帮助学

3.写出两句读书的名言。生养成积极

思考的习

惯。

4.思考：读书为什么要“心到、眼到、口到？”

这三到能否调换顺序？请结合文章内容写写你的

观点。

本题考评价主体：

三、乘风破浪查学生探

索、收集、学生团10

整理，获取教师团分

信息的能钟

力，培养学评价方式：

生创新意

自我评价回

导学生在语生生互评回

为了以读促行，以行促思，班级特开展“书香文实践活动教师评价回

班级”系列活动一一漂流图书馆，请将你闲置的图111?TRvS1兄J

书或者想耍推荐给大家阅读的图书，带到班级图读目的和兴

书角来，分享给更多的读者。请你为这个活动设趣选择合适

计一条有创意的宣传标语或者制作一张宣传海的图书C

报。

7

26.《忆读书》（第一课时作业）

作

业作业分析与时

层次作业内容评价设计

设计意图长

评价主体：

一、字字珠矶

学生13

1.看拼音，写词语。教师口

评价方式：

基JiuJiukdixudn

5

础

自我评价0分

性

生生互评团钟

作

教师评价口

业

Idnsudzhipu

本题主

要考查学生

对于本课基

础性知识的

埋解与掌

pionzhangshukan

握，通过字

词书写、在

具体语境中

写同音字、

2.根据语境写同音字。查找改正错

别字巩固生

牧童手里交着一-册前书"7）.拖着疲（)的字词.培养

身体慢慢走向羊()。学生的自主

学习能力和

小明总拿门这些（）碎小事打扰学习意识。

爸爸工作，（）以爸爸很生气。

<TshSp

通过叔叔的叙0（V莪们知道了手（）的

风险，懂得了玩耍时要学会约（）自己的行为。

3.五一班木周要开展一次读书交流活动，王红为

本次的活动设计了一张海报，请你从中找出错别

字并改正。

8

9

秋毫

明察

二、

：

主体

评价

。

填空

1.选词

回

学生

半解

••知

如生

栩栩

有味

津津

无味

索然

团

教师

然里

，虽

义》

国演

是《三

小说

看的

喜欢

我最

6

但

读，

—地

—

只能

字，

识的

不认

许多

面有

提分

钟

式：

价方

旨评

本题

刻