部编人教版七年级-下册语文课外阅读理解训练

部编人教版七年级下册语文课外阅读理解训练

一、部编版七年级语文下册阅读理解训练

1.现代文阅读

紫藤萝瀑布（节选）

从未见过开得这样盛的簇萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端,

也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幡上，泛

着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光

互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这i树闪光的、盛开的藤萝花

朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵,彼此推着挤着，好不活泼热闹！

“我在开花!”它们在笑。

“我在开花!"它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了,沉淀在

最嫩最小的花包里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓

鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的.那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵

但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,

也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生

死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁

静和生的喜悦。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然

记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落,

东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有

了园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。

我曾遗憾地想:这里再看不见藤萝花了。

（1）十多年前，作者看见家门外的紫藤萝稀落伶仃,感到失落悲痛:如今，作者见到一株怎样的

紫藤萝?又是怎样的心情？

（2）将文中加下划线的"挑逗"一词换成"嬉戏"好不好?为什么？

（3）赏析文中划线的句子。

（4）“以我观物，故物皆着我之色彩〃，诗文中描写的景物浸透着作者的情感。《紫藤萝瀑

布》一文寄寓了宗璞先生怎样的情思?下面这段写紫藤萝的文字又抒发了作者的什么情感？

紫藤的茎弯弯曲曲，绕着柱子往上爬，盖满了紫藤花架“紫藤花在我幼小的心灵里，留下的除

了花香和美味，还有郡淡淡的紫色。她如琴音铮韵，弹奏出汩汩流淌的山泉溪流。长大后，我

虽然离开了故土，离开了那个生我养我的小村庄，可是我对紫藤花的眷恋，依然在每年的花季

里释放。所到之处,只要是有花开的地方，我总是忍不住寻紫藤花的踪迹。

【答案】（1）生机勃勃（繁茂旺盛、生意盎然），宁静和喜悦

（2）不好。"嬉戏〃虽也运用拟人手法，以动写静，表达了作者的喜悦之情；但“挑逗，一词

贬词褒用，更能体现紫藤萝花地活泼可爱和烂漫情趣。

（3）运用通感的手法，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。

（4）《紫藤萝瀑布》寄寓的情思是“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是

无止境的。”（用自己的语言来表达亦可。）这段文字抒发了对故乡的思念之情。

【解析】【分析】（1）第一问，可分析文中对紫萝藤的描写，如可分析“从未见过开得这

样盛的镰萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极0只

是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幡上，泛着点点银光,就像迸

溅的水花......在和阳光互相挑逗〃“盛开的膝萝花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵，彼此推着

挤着，好不活泼热闹”等句，即可概括出紫萝藤生机勃勃的特点。第二间可提取第4段〃有的

只是精神的宁静和生的喜悦"一句分析，即可整理出正确答案。

（2）这种题一般都答不好。“嬉戏”也属于拟人修辞手法，以动写静，可以表现出紫藤第

花开得繁盛，表现作者的喜悦之情％但是"挑逗〃除上述作用外，还属于贬词褒用的表现方

法，能突出表现出紫藤萝花的活泼、调皮的情趣。而这一点“嬉戏”表现不出来。

（3）“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我〃一

句把嗅觉当视觉写，气味似乎会有颜色感。这是一种感觉移借，属于通感的修辞手法。写

出了作者对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情

达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。

（4）《紫藤萝瀑布》一文主要描写了从衰竭走向旺盛的紫藤萝花,由此作者想到了自己，感

悟到了生命的美好与永恒。不仅形象生动地写出了一树盛开的花长、盛、繁的特点,而且也

隐含着“生命的长河是无亡境的〃的意蕴。而所给材料，可分析“长大后,我虽然离开了故土，

离开了那个生我养我的小村庄，可是我对紫藤花的眷恋,依然在每年的花季里释放。所到之处,

只要是有花开的地方，我总是忍不住寻紫藤花的踪迹”等句，明显是在抒发了对故乡的思念

之情。

故答案为：⑴生机勃勃（繁茂旺盛、生意盎然），宁静和喜悦

⑵不好。“嬉戏”虽也运用拟人手法，以动写静，表达了作者的喜悦之情；但“挑逗'一词贬

词褒用，更能体现紫藤萝花地活泼可爱和烂漫情趣。

（3）运用通感的手法，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤梦瀑布的愉悦梦幻之感。

（4）《紫藤萝瀑布》寄寓的情思是“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无

止境的。"（用自己的语言来表达亦可。）这段文字抒发了对故乡的思念之情。

【点评】⑴本题考查内容的理解与概括。抓住文章重点句子的理解作答。

⑵本题考查词语的赏析，注意首先明确观点，然后分析词语的妙处，从内容和情感分析。

（3）本题考查句子的赏析，注意首先明确句子所用修辞，分析写出的内容，揣摩表达的感

情。

⑷本题考杳作者思想感情的把握，注意结合文章《紫藤萝瀑布》明确寄寓了宗璞先生的情

感。结合句子的具体了解，明确写紫藤萝的文字抒发的感情。

2.古诗文默写

（1）根据课本，下列古诗文默写不正确的一项是（）

A.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离：双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

B.予谓菊，花之君子者也：牡丹，花之富贵者也；莲，花之隐逸者也。

C.念天地之悠悠，独怆然而涕下！

D.有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

（2）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。

①斯是陋室，。（刘禹锡《陋室铭》）

②造化钟神秀，，.（杜甫《望岳》）

③，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）

（3）根据语境，在横线上填入最恰当的古诗词名句。

自古以来，中国人有一种根深蒂固的思乡情结。人们离开家乡的原因多种多样，而触发思

乡之情也有不同的缘起。①“，o（《春夜洛城闻笛》）",客居异乡的

诗人听到伤离惜别的曲调，勾起无尽的乡思：②〃,。（《逢入京

使》）"，远赴边塞的诗人偶遇返京的使者，思乡之情奔涌而出，东望故园，怎不让人泪雨

滂沱！

【答案】（1）B

（2）惟吾德馨；阴阳割昏晓；落红不是无情物。

（3）此夜曲中闻折柳1：何人不起故园情；故园东望路漫漫：双袖龙钟泪不干

【解析】【分析】（1）“予谓菊，花之君子者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之隐逸者

也〃应改为“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”。B项有

误，故选Bo（2）（3）句中的"惟""馨〃"柳〃“袖〃是易错字，作答时要注意字形，不要写同

音字。

故答案为：⑴B；

⑵惟吾德馨：阴阳割昏晓；落红不是无情物；

⑶此夜曲中闻折柳；何人不起故园情：故园东望路漫漫：双袖龙钟泪不干。

【点评】本题考查的是古诗词。古文的背诵和默写。学生在平时的学习时，要循序渐进积

累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。答题时应注意，记忆性默写，要求学生

直接默写写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵记识，尤其是不仅能背诵，还

要能默写，至今已不要出现错别字。

3.阅读下面的文段，【可答问题。

智者幽默心

孙燕华

①傍晚散步时，常与杨绛先生相遇，双方摆摆手以示问候。有一天，我看见她伸出手r

食指和中指做V字状，心想，先生92岁了，还挺时里，用年轻人常用的手势。走近一

看，她食指和中指在不停地绕动。我问，这是什么意思？她笑着说：“小蚂蚁见面的时候，

就是这样互相碰碰触角，咱们这样就算打招呼啦！"我赶紧伸出两个手指和老人的手指碰了

碰。我们像孩子似的开心地笑了！

②老人带着一脸恬静的微笑走过去了。我对我先生说：“她老人家同钱钟书先生同舟共

济数十载，经过那么多风雨坎坷，还有这种童心的幽默真不容易啊！"先生说："这是一种

修养，一种境界啊！〃

③随后，我俩又回忆起1993年拜访冰心老人的一段往事。

④当时冰心老人腿脚不好，只能终日坐在写字台后面的椅子上接待客人。她告诉我们，

前几天邮递员给她送稿费汇款单，跟她开玩笑，说：“您瞧，您老多有福气，坐在椅子上，

就等着来送钱！”老人笑着说：“我这是坐椅待币！〃

⑤启功先生的幽默也是出了名的。他为自己写的墓志铭，我早就拜读过，每当想到文中

的“瘫偏左，派曾右〃，都会在酸甜苦辣的滋味中笑起来。前年夏天的一次拜访，让我又一

次切实领悟到先生幽默的功夫。

⑥由于家中有一开山水小册页，没有图章，落款是"元白〃一一启功先生的字，于是便将

册页带去，请老人补盖印章。老人一看自己这件二十多岁时的画，笑逐颜开，连连说："是

我画的，补个章吧！〃一方小小的印章刚盖完，老人又转身在窗台边上取了一个小铁盒，一

边开着窗盖，一边神秘地慢悠悠地笑着说：“来点儿炭疽（一种病毒，可提炼成白色粉末

状）！〃一听“炭疽〃，我们全愣了，我伸长脖子看老爷子的铁盒子。

⑦“白色粉末！”老人眼睛笑成一条缝，一边说，一边往外倒。“这到底是什么？"我们急

着问。“滑石粉！〃老人抖了个人“包袱〃。我们全都大笑起来。噢！原来是他怕刚盖的印泥

粘脏了对合的画面，照例撤上这种粉末来吸干印油。

⑧“哨！您老怎么还知道炭疽呢？〃我们逗乐儿地问。

⑨“今夭早晨看报，美国那儿不是发现有人往邮件里投放一种白色粉末一炭疽嘛......”

⑩智者的幽默之所以意味隽永而各具特色，除了源于他们博大的学识之外，还由于他们

既丰富又坎坷曲折的生活阅历，是知识和生活造就了他们善于幽默的心。

（选自《北京晨报》）

（1）给下列加下划线字注音。

①时髦②恬静

③理页④隽永

（2）成语谐音往往会造成一种幽默的效果。请还原第④段中“坐椅待币"这个成语。

（3）通读全文，简要概括文中三位大师各自的幽默特点。

（4）结合文章和你的生活实际，谈谈怎样才能造就“善于幽默的心

（5）在上册书中我们曾学过冰心的作品《》，她的诗集《繁星》《春水》是饱含

童真与母爱的智慧之作，其风格深受印度诗人的影响。

【答案】（1）mao；tian；ce；juan

（2）坐以待毙

（3）示例：杨绛：童心未泯（或富有童心）冰心：机智灵活（或反应敏捷）启功：思想鲜

活（或时尚新潮）

（4）示例：首先要有“博大的学识〃，其次要有“既丰富又坎坷曲折的生活阅历〃。所以我们

现在要博览群书，丰富学识，勇于实践，增加阅历，这样才能造就“善于幽默的心

（5）荷叶•母亲；泰戈尔

【解析】【分析】（1）本题考查对字音的掌握。答题时应注意根据词义分清读音，注意多

音字辨析。本题中，"恬”读俏n,不要误读；隽读j心n,不要误读为jCin。

（2）解答此题要求学生在日常读书与写作中注意多积累、多思考，能正确理解成语的意

思。“坐椅待币”是"坐以待毙"的谐音。"坐以待毙”本义是指坐着等待死亡，形容在极端困难

中，不积极想办法找出路。在木文中，因为冰心老人腿脚不好，只能坐在椅子上等邮递员

给她送稿费汇款单，所以幽默地将“坐以待毙”的谐音化了。

（3）杨绛先生与人打招呼，是伸出手，食指和中指做V字状，这是年轻人常用的手势，

可见杨绛先生的幽默是富有童心；冰心老人由于腿脚不好，邮递员给她送稿费汇款单，跟

她开玩笑说是坐在椅子上等着来送钱，老人笑着回答：“我这是坐椅待币！〃可见冰心老人

的幽默是机智灵活；启功先生给"我"补盖印章，幽默地说：“来点儿炭疽！〃而“炭疽”这一新

鲜词语是启功老人在早晨看报时从美国那儿发现的，可见启功老人的幽默是思想鲜活。

（4）纵观全文，第①-⑨段举了三位老人的事例来具体说明大师都具有幽默的特点，第

⑩段是对全文的总结，总结了智者幽默的因素。所以从第⑩段的“除了源于他们博大的学

识之外，还由于他们既丰富又坎坷曲折的生活阅历，是知识和生活造就J'他们善于幽默的

心'’这一句能快速找到“怎详才能造就善于幽默的心”这一问题的答案，找到答案后，考生再

联系自身实际从知识和生活两方面谈出感悟。示例：我们要多读书，充实自己的内心，开

阔自己的眼界，同时多参加社会实践，丰富自己的阅历，让自己拥有一颗善于幽默的心。

（5）我们学过冰心的作品仅一篇：《荷叶•母亲》。冰心是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》

的影响开始写作“小诗〃的，1923年连续出版了《繁星》和《春水》两部“小诗〃集。

故答案为：⑴m2o；tian；ce；juan

⑵坐以待毙

（3）示例：杨绛：童心未泯（或富有童心）冰心：机智灵活（或反应敏捷）启功：思想鲜活

（或时尚新潮）

⑷示例：首先要有“博大的学识"，其次要有“既丰富又坎坷曲折的生活阅历"。所以我们现

在要博览群书，丰富学识，勇于实践，增加阅历，这样才能造就“善于幽默的心”。

⑸荷叶•母亲；泰戈尔

【点评】⑴考杳的大多数是生活中常见的、容易读错的基础字的读音，学生在平时要重点

识记和积累。注意对字词为准确读音。

⑵本题考查的是错别字论辨析，解答此题要注意仔细体会形近字之间用法的差别，尤其是

形声字的形旁，要求学生在平时多留心，以达到正确的书写。

③本题考查对文章内容的理解和信息的筛选和整合能力。解答此题百先要整体感知文章，

理解文章的内容。在文章中找到关键语句，进行归纳整理。

⑷本题考查考生对•文章主题的理解能力。解答此题要找准答题点，对相关的内容进行整

合。

⑸本题考查考生自述的迁移能力，要求考生在平时注意对知识的掌握，注意知识的拓展。

4.阅读下文，完成下列小题。

在心头

①我小学四年级的语文老师也是我们班主任，姓曹，四五十岁的样子，戴着副玳瑁眼

镜，镜片形似鸡蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺纹。语文课若有偷看小人书做小动作的，

不论在哪个角落，他总是先扶了扶眼镜，注视片刻，轻咳儿下，然后用教鞭敲着讲台，

说：“这怎么行呢？〃当时同学们大多有些怵他，背地里叫他“眼镜

②一天下午，最后一节课是自习课，下课铃响后，曹老师从讲台旁站起来，扶了扶服

镜，压低嗓门说："放学后我带同学们去游泳，会游泳的请举手。"

③我们这个小山城溪河交错，深潭也很多，几乎每年都有学生在游泳时溺亡，老师和家

长通常不许孩子去游泳。但炎炎夏日里，游泳对孩子们，尤其小男孩，是极大的诱惑，常

有人偷偷下河。此刻，平日里颇为严厉古板的“眼镜"，竟要带大家去游冰，教室里一下子

喧嚣起来。

④选择去游泳的最后只有男生。大家出了校门，一路簇拥着曹老师七嘴八舌地问这问那

青老师笑着边走边答。走了会儿功夫，他停下脚步，摘下眼镜用衬杉擦了擦，又戴上，眯

着眼前后左右看看，待同学们都赶上来了，说：“大家听着，下河游泳安全第一，必须听从

老师指挥，如有调皮捣蛋的，下次不准再来。"

⑤到得一处宽阔的河滩，曹老师叫我们站成排，报了两遍数才让下水。我与同学他打了

一阵水战，又连扎了几个猛子浮出水面，见不远处河面上有两点亮光，抹去脸上的水珠

看，原来是曹老师正面对着我们站在水中，眼镜反射着太阳光，一闪一闪的。我游到曹老

师跟前，请他和我们一起去游泳，他摇了摇手说：“我还是不游吧，万一眼镜掉进河里，就

什么都看不清了。"我说这样泡在水里不动太冷了，他扶了扶眼镜：“没关系。我眼睛不好

使，你去告诉大家，不要离我太远，这样才看得见你们。〃

⑥太阳落下山去，渐渐起了风，柳枝拂着水面作响。此时刚过端午节.，河水还有些凉，

水中的我们已感到了微微寒意，便陆续往河岸游去。普老师瘦小的身子依然立于水中，晚

霞映着他微驼的背影。他一手扶着眼镜，一手伸着指头清点人数，等着我们一一在他面前

游过，待他最后上得岸来穿衣时，我们分明见他嘴唇有些发紫。

⑦此后，曹老师每周总会带我们去游泳，他将眼镜的两条腿绑上橡皮筋，牢牢系在头

上，也跟我们一道游泳、潜水、打水仗，从下水到上岸，须臾不离开我们。直到暑假，曹

老师回了乡下的家，才结束了这段我童年时很快乐很留恋的时光。

⑧这年的深秋，我父亲从下放的农村回家，让我带张纸条给班主任。曹老师看过纸条，

右手在我头顶摩拿半晌，说：“你爸要带全家去农村生活，你能不去吗？”我仰头看着曹老

师，茫然地摇了摇头。

⑨傍晚回到家里，见曹老师和我父亲正隔着八仙桌面对面坐着说话。曹老师说：“农村

学习条件不好，孩子最好留下来，反正他外婆还在城里，有人照顾。"父亲说：”一家人分

成两处总是不好，再说全家六七口人就靠我一人的工资吃饭，经济上也不允许。〃曹老师

说：“从全县最好的小学一下转到边远的村小学，这怎么行呢？太可惜了，你这当父亲的就

不心疼？”父亲又摇头又叹气：“我也是没办法。〃普老师沉默了一阵，说："我看你是不负

责任！〃他突然把眼镜摘下来，重重搁在桌子上，盯着我父亲大声说：“我戴着眼镜还真难

看出这孩子是你亲生的。"说罢,他猛地站起身来，向大门走去，他被门槛绊了一下，打了

个超超。差点绊倒。我赶忙抓起老师播下的眼镜追了出去。

⑩次日上午放学后，曹老师把我叫到他那儿，在书架上翻找了一阵，取出一张当时很流

行的分钱张的小宣传画，在背面签上名字和年月日，递给我：“做个纪念吧。到了农村，条

件大不如这里，要克服困难，更加努力学习，以后有机会再回城里读书。“他坐到靠背椅

上，拉着我的手又叮咛了一番。突然，他把我紧紧抱住，胡子和眼镜轻轻蹭着我的脸，那

种痒痒的柔柔的感觉，至今还在心头。

(1)文章主要写了曹老师哪三件事？请简要概括。

(2)曹老师带学生去游泳，并不是鲁莽之举，而是把安全放在第一位的，请你从文章中找

出这方面的依据。

(3)按照要求品味下面的句子和句子中划线的词语。

①他猛地站起身来，向大门走去。他被门槛绊了一下，打了个施越，差点摔倒。（从描写

的角度）

②他把我鳗抱住，胡工和眼镜轻轻蹭着我的脸,那种痒痒的柔柔的感觉,至今还在心

头。（从词语运用的角度）

（4）曹老师离开眼镜会“什么都看不清〃，所以他很爱惜眼镜，但在文章的第⑨段，他却

将眼镜重重地搁在桌子上，甚至还忘拿了，这是什么原因呢？

（5）请联系全文，说说文章题目“在心头”的妙处。

【答案】（1）组织我仅去游泳：劝说“我"爸爸让“我”留在城里读书：赠“我”纪念品，与

“我”告别（临别送“我”小宣传画叮嘱“我“要好好学习）。

（2）未下水时：强调安全第一，听从指挥，学生站成接，报了两遍数；下水后：面对学生

站在水中，时刻叮嘱监督；出水时：立于水中清点人数，最后上岸穿衣。

（3）①动作描写，运用了一系列动词写出了曹老师在听到父亲拒绝后的失望和生气，表

达了他对〃我"不能留城读书的惋惜之情。②"紧紧”写出了曹老师抱“我〃时动作的有力，"轻

轻"写出了曹老师用“胡子和跟镜"蹭"我”的脸时动作的轻柔，表现了老师对“我”的惋惜和不

舍；“痒痒”"柔柔”写出「我”被拥抱时的温暖和感动，表达广我〃对曾老师的感激和怀念之

情。

（4）曹老师为了“我”更好地学习成长去做“我〃爸爸的工作，没有成功，他既感到气愤也很

失望，激动得完全忘记了自己，可见他心中装的全是学生。

（5）这是“我被曹老师紧紧抱住时的感受，是一个标志性的细节："在心头〃也引发了读者

阅读的好奇；饱含了“我”对老师的感念与敬佩：与文章结尾呼应。

【解析】【分析】（1）组织语言时，最好以"曹老师〃为陈述的主体。按先后顺序概述出与

“曹老师〃做的几件事情。第三段写“平日里颇为严厉古板的‘眼镜’（曹老师），竟要带大家

去游泳"；第八九段曹老师与"我''父亲交谈，希望将“我"留下；第十段写曹老师赠“我”纪念

品，与“我”告别。

（2）依据要根据曹老师的言行来分析。如去之前先做教育提醒“大家听着，下河游泳安全

第一，必须听从老师指挥，如有调皮捣蛋的，下次不准再来。〃到了河边"到得一处宽阔的

河滩，曹老师叫我们站成排，报了两遍数才让下水"；出水时“他一手扶着眼镜，一手伸着

指头清点人数，等着我们一一在他面前游过”。

（3）①"站〃"走去"〃绊""打了个趣超〃可知运用动作描写，曹老师来劝说〃我"爸爸让峨〃留

在城里读书，但是父亲不同意，这一系列动词写出了曹老师失望和生气，表达了他对“我〃

不能留城读书的惋惜之情。②划线词语“紧紧”"轻轻""柔柔''运用叠调，使描绘的曹老师的

更加形象，富于艺术魅力，突出表现了曹老师对“我〃的关心和不舍，也表现出“我〃对具有

慈爱之心的曹老师的感激和怀念。

（4）前文写曹老师离开眼镜会“什么都看不清〃，但在第九段他却将眼镜重重地搁在桌子

上，甚至还忘拿了，这其中的原因不难看出与第九段有关，因为父亲要带"我〃农村生活，

曹老师苦口婆心劝说父亲让"我〃留下来读书，可是父亲拒绝了，他为“我”的前途着想，于

是曹老师很生气，人在生气的情况下，情绪失控，而导致眼镜重重地搁在桌子上，甚至还

忘拿了眼镜。

（5）此题题目中的“在心头”一方面指曹老师将学生的前途放在心上，另一方面指“我被曹

老师紧紧抱住时的感受，是一个标志性的细节，饱含「我”对老师的感念与敬佩；同时以

“在心头〃为题，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，与文章结尾呼应，易于表现主题。

故答案为：⑴组织我们去游泳；劝说“我“爸爸让"我"留在城里读书；赠“我"纪念品，与

“我”告别（临别送峨”小宣传画叮嘱“我"要好好学习）；

⑵未下水时：强调安全第一，听从指挥，学生站成接，报了两遍数；下水后：面对学生站

在水中，时刻叮嘱监督；出水时：立于水中清点人数，最后上岸穿衣；

⑶①动作描写，运用「一系列动词写出了曹老师在听到父亲拒绝后的失望和生气，表达

了他对“我”不能留城读书的惋惜之情。②"紧紧〃写出了曹袁师抱“我〃时动作的有力，“轻

轻”写出了曹老师用“胡子和跟镜〃蹭“我”的脸时动作的轻柔，表现了老师对“我”的惋惜和不

舍；“痒痒〃“柔柔〃写出了“我''被拥抱时的温暖和感动，表达了“我〃对曹老师的感激和怀念之

情；

⑷曹老师为了“我〃更好地学习成长去做“我〃爸爸的工作，没有成功，他既感到气愤也很失

望，激动得完全忘记了自己，可见他心中装的全是学生：

⑸这是“我被曹老师紧紧抱住时的感受，是一个标志性的细节；“在心头〃也引发了读者阅读

的好奇；饱含了“我''对老师的感念与敬佩；与文章结尾呼应。

【点评】⑴本题考查学生概括土要事件内容的能力。概括的格式一股是谁的什么事或谁怎

么样；

⑵本题考查对文章内容的理解和把握，在主题把握文章内容的基础上，对照文本即可作

答；

⑶本题考查关键字词表达效果分析。首先可以指出加点词的字面意思，根据字面意思结合

作者想表达的情感进行分析；

⑷本题考查文章内容的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根

据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结

果如何。注意表述的简洁通顺；

⑸本题考查标题含义的理解。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种

具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入

思考结合主旨挖掘出来。

5.阅读下文，回答问题。

中华文化的最大特质

刘梦根

文化是指一个民族的整体生活方式和价值系统。无论哪一个民族，长期居住在一个地

方，就拥有一些共同的、不同于其它地方的生活方式。文化还有精神价值的层面，比如宗

教信仰、伦理道德、艺术和美学等。

每一种文化都不是单一的，现代文化是多元的、杂陈的、共生的。而中华文化自古以来

就是如此。过去经常说中华文化是黄河文化、黄土地文化，具有内陆文化的特征。但近二

三十年来，考古新发现让大家逐渐认同，中华文化并非仅有黄河文化一源，长江文化同样

是重要一源。二者在兴起的时间上是相同的，但有不同的特征。如果说黄河文化具有内陆

文化的特征，那么长江自古以来航运便利，它的文化已带有了海洋文化的特征。

黄河文化和长江文化的风格特征不同。《诗经》作为写实主义文学的典范，产生于黄河

流域；而浪漫文学的鼻祖《离骚》则产生于长江流域。儒家思想的代表孔子和孟子，诞生

在黄河之滨；而道家思想的代表老子和庄子，则诞生在长江之畔。自古以来，黄河文化和

长江文化就相互交融而又各自存在。，

中华文化除了发生是多元的，学术思想也是多元的。儒家在汉代地位隆起，其后一直占

据主流；佛教、道家思想同样对中国文化有重要影响。

“三教合一”，唐以后就有了。这是说儒释道三家不是水火不容的，而是互补共生的关

系。如果不是儒家思想具有包容性，佛道两家不可能获得充分发展的空间。

儒释道历来是互补的。儒家主张一个人通过读书，积累学问，然后做官，再来治国。若

此路不通，道教和佛教思想可以给人以安慰。所以古代的知识分子在精神上经常有较大的

回旋余地，不致走上绝路。

要了解今天的中国，必须了解历史上的中国。从历史中，我们可以看出，中华文化是多

元一体的文化，所谓"一-体〃，不是单指汉族，而是指整个中华民族•南北朝时期多民族竞

争并立；唐朝之所以出现盛世局面，主要就在于它的开放与包容，胡人都可以到长安为

官。因此，“中华文化〃的最大特点正在于它的包容性。

因此中华文化还滋生出了另一个特点，就是不排外，对异风异俗，能够采取一种尊重和

欣赏的态度。还有一点，就是中华文化不具有侵略性。在最强大的时候，也用和亲的方式

与邻居建立敦盛友好的关系。

今天的世界同样是多元存在的世界，我们需要做的是，承认文化的差别，保护与尊重文

化的多样性。

（1）下列对“中华文化的最大特质"表述最正确的一项是（）

A.单一的

B.多元的

C.不排外

D.包容性

（2）对"中华文化"理解不正确的是（）

A.中国文化自古就具有现实主义和浪漫主义的风格。

B.儒释道思想在中华文化中是互补共生的关系，地位同等重要。

C.中华文化同时具有内陆文化和海洋文化的特征。

D.中国文人的选择和思想，和中国文化的特点有着很大的共通性。

（3）本文的写作意图是什么？

【答案】（1）D

（2）B

（3）了解中国文化是多元一体的，用开放包容的心态尊重保护不同的文化。

【解析】【分析】（1）A项，有误，由原文语句"每一种文化都不是单一的〃可知，此项说

法与原文不符；B项，有误，多元强调组成部分的多样性，不是唯一的。不属于“中华文化

的最大特质"；C项，有误，根据“中华文化，的最大特点正在于它的包容性”一句可知，此项

不正确；D项，正确。

（2）B项，有误，由原文“儒家在汉代地位隆起，其后一直占据主流〃可知，儒释道地位同

等重要不对，儒家自汉代一直占主导地位。故选B。

（3）通读全文，根据结尾”今天的世界同样是多元存在的世界，我们需要做的是，承认文

化的差别，保护与尊重文化的多样性”可知，本文的写作意图是让读者了解中国文化是多元

一体的，用开放包容的心态尊重保护不同的文化。

故答案为：⑴D；⑵B；

⑶了解中国文化是多元一体的，用开放包容的心态尊重保护不同的文化。

【点评】⑴本题考查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分析文章内容，准确把

握文意的基础上，层层筛选，剥离出有效信息，获得充足可靠的依据，然后进行合理的推

测；

⑵本题考查对文章内容的理解与辨析，解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的

语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对；

⑶本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将

选项信息与原文语句内容进行对应，即可作答。

6.阅读下面文章，完成下列小题。

倾听草木的呼吸

曹洁

①烟花三月，没有下扬州，只一路北上，抵达在北京的鲁院，与草木在一起。一个人，

走遍院子的每一个角落，安静极了。听得见阳光落地的声音。浴在蓝色的光里，某些无可

名状的情绪被洗净，身体与灵魂如水一样清透。

②这个院子，就是一个世界，这么小，也这么大。

③轻轻踏在大地上，一步一步，踏稳了走，放慢了走。每一棵草木都在春阳中舒缓呼

吸。

④小院花欲燃，"燃"不单是梅的艳红，更是一种奔放热烈的开放姿态。白玉兰也任燃，

花瓣舒展，花香浓烈，开得奔放，落得决绝。梅种很多,丰厚梅花、淡丰厚梅花、杏燕梅

花、白蝴蝶梅花、垂枝梅、腹瓣梅花等等，以前从未见过。梅是贴近女子的花，以梅为

名，是梅的幸，也是人的幸。花人两相映。自然才美，生物才活，人类才安生。

⑤悄悄靠近一棵玉兰树，看看她，也让她看看我。玉兰花大雅大俗的美，惊艳满树。这

是一种.占老的花，也是贴近生命气息的花。屈子“朝饮木兰之坠露兮，夕餐菊之落英”，将

玉兰推向春秋。“已向丹霞生浅晕，故将清露作芳尘"，这是玉兰花的幸。玉兰的香是清

香，无药味；玉兰的花是柔软的，即使落地，踩上去也不是脆的。捡拾几片落花，摊在手

心，默然对视，想听懂她干干净净的语言。她开时极盛，谢时决绝，有一种清绝的孤勇与

优雅。唐人言“晨夕目赏白玉兰，暮年老区乃春时"。若女性晨夕赏阅玉兰，嗅其芳香，可

人老心童，留驻岁月。其实，这不是歌者妄言，若以本真之心感受，诗吟出来了，春也留

驻了。

⑥花树之外，是荷塘水畔的两株垂柳。嫩黄的颜色，已泛出春暖的绿，像正在成长的青

少年。每一日都在变化，柳烟、柳色、嫩黄、嫩绿、黄绿，而今，已是蓬蓬勃勃的绿了。

它们在水边相依，在水里拥抱。穿树而过的风，是他们亲和的呢喃吗？一边花谢，一处柳

绿，一水相依，两样风物。花儿的殷红与嫩柳的青色，水汽一般氤氯，坐在花红柳绿的云

气上，仿佛连自己也花红柳绿了。

⑦不伤花谢，不羡柳青，花柳为木，树生盎然，这是朴素真纯的生命风度。小时候盼望

长成一棵树，长大才明白。人不能成为树不是因为不能像树一样高大，而是缺失树干净、

坚守、温暖的灵魂。所以，先得学着好好做人，而后，学着做一棵向着阳光的树。

⑧我不是树，但行走草木间，总能看见自己的灵魂，干干净净。我在这世界里渐渐欢

喜，散着长发，往深处而去，风不冷，只是远，远得吹不来暖，也带不走寒。这是自然常

态，也是人间常态。

⑨还有荷塘和竹林。等着再暖一些，等着夏天来了，荷花会开，竹子也会青。鸟儿也不

甘寂寞。它们在你看得见、看不见的地方鸣叫，叫出三月的小欢喜。我懊恼楼太高，树太

低，站在窗前，伸长了耳朵，用眼睛聆听。每每被鸟鸣诱惑，离开书桌，雀跃下楼，小院

生长在土地上的欢腾立刻包裹了我。夕阳从城市的高楼缝儿洒进来，院子沐浴在柔和宁静

的光里，这光紧紧地包裹着院子的安宁与吉祥，外物难侵。

⑩这是一个相生共荣的院子，花树、鸟鸣、沉默的大师们。这是小院的福气，更是我可

以安居在小院的福气。我愿自己也是这里的草木，生长在三月的土地上，每天发出一节一

节上拔的声音■o哪怕一点点，一点点。

⑪三月，是春天最后的笔歌。玉兰轻轻地为三月画了一个花朵的句号，又轻轻地带了一

下，带出一抹一抹的绿，绿起人间四月天。三月如桃花一样，红灼灼的，缤纷惹人；四月

则似青柳，绿葱葱地，教人如何不喜欢？仓促的红尘之外，我与草木在一起，一起呼吸，

滋养性灵。时间如舞台，一直在，在或不在的，是我们。当生命属于我们时，万不可贪求

所欲，肆意挥霍；也无需过分矜持，错失美意。当遵从一心，踏浪而往，纵千山万水，也

要抵达。

⑫这是三月草木告诉我的语言。

（选自《中国散文年选》，有删改）

（1）结合选文，说说标题“倾听草木的呼吸”的作用。

（2）结合文章内容，理解第②段“这个院子，就是一个世界，这么小，也这么大”的含

义。

（3）请简要赏析第④段中画线语句“白玉兰也在燃，花瓣舒展，花香浓烈，开得奔放，落

得决绝”。

（4）文章最后一段“这是三月草木告诉我的语言〃，请结合文章内容谈谈草木告诉了我们什

么。

【答案】（1）①运用拟人的修辞，表明对草木的关注、欣赏，产生对人生的思考和感悟

②交待文章的写作对象③点明写作内容④暗示文章的主旨⑤引起读者思考和阅读兴趣。

（2）“这么小〃指的是院子本身的空间小；"这么大"既指这个小院丰富多彩的草木世界，又

指小小的草木世界包含着丰富的精神世界，给人丰富的人生启迪（意近即可）。

（3）①“燃〃运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了花瓣舒展，花香浓烈：②"燃"以动

写静，突出白玉兰花开得奔放，落得决绝；③运用短句，句式整齐，节奏明快；④表达

了作者对白玉兰花的喜爱和赞美之情。

（4）花人两相映，自然才美，生物才活，人类才安生；②以本真之心去欣赏草木之美，

人就会青春长驻；③先得学着好好做人，而后，学着做一棵向着阳光的树；④当生命属

于我们时，万不可贪求所欲，肆意挥霍；也无需过分矜持，错失美意。当遵从一心，踏浪

而往，纵千山万水，也要抵达。

【解析】【分析】（1）"倾听草木的呼吸〃交待文章的写作对象“草木的呼吸"；点明写作内

容“倾听草木的呼吸〃；暗示文章的主旨；引起读者思考和阅读兴趣；运用拟人的修辞，表

明对草木的关注、欣赏，产生对人生的思考和感悟。

（2）本句中的"小”是院子的空间小；"大"小院包含着丰富的人生。据此理解，结合文本内

容分析即可。

（3）本题可以从比喻修辞、化静为动和句式的使用等角度结合语境分析作答。“燃"运用

比喻的修辞手法，生动形象的写出了花瓣舒展，花香浓烈；也可以从描写的方法的角度。

“燃'’运用了动作描写，突出白玉兰花开得奔放，落得决绝；也可以从遣词造句的角度赏

析，运用短句，句式整齐，节奏明快。表达了作者对白玉兰花的喜爱和赞美之情。

（4）理解本文的主旨，要结合文中作者对“草木"的描写，重点阅读最后一段文字，抓住

“当生命属于我们时，万不可贪求所欲，肆意挥霍：也无需过分矜持，错失美意。当遵从•

心，踏浪而往，纵千山万水，也要抵达。''从而理解"这是三月草木告诉我的语言”。

故答案为：⑴①运用拟人的修辞，表明对草木的关注、欣赏，产生对人生的思考和感悟

②交待文章的写作对象③点明写作内容④暗示文章的t旨⑤引起读者思考和阅读兴趣；

⑵“这么小〃指的是院子本身的空间小；“这么大〃既指这个小院丰富多彩的草木世界，又指

小小的草木世界包含着丰富的精神世界，给人丰富的人生启迪（意近即可）；

⑶①"燃〃运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了花瓣舒展，花香浓烈；②"燃〃以动写

静，突出白玉兰花开得奔放，落得决绝：③运用短句，句式整齐，节奏明快；④表达了

作者对白玉兰花的喜爱和赞美之情；

⑷花人两相映，自然才美，生物才活，人类才安生；②以本真之心去欣赏草木之美，人

就会青春长驻；③先得学着好好做人，而后，学着做一棵向着阳光的树；④当生命属于

我们时，万不可贪求所欲，肆意挥霍；也无需过分矜持，错失美意。当遵从一心，踏浪而

往，纵千山万水，也要抵达。

【点评】⑴本题考查文章标题的作用。文章标题通常有概括主要内容、点明中心、作为行

文线索、设置悬念吸引阅读兴趣等作用；

⑵本题考查语句的含义。理解语句要在理解全篇的基砒上进行，作者在小院的草木世界中

感悟人生，引发许多感慨；

（3）本题考查句子的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、

反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动

作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语

境作正确的赏析；

⑷本题考查对信息的筛选和整合能力。此题需要在读文中提取作者的感悟，找到关键句，

加以适当选择。

7.阅读下面一篇文章，完成下列小题。

烘焙心情

①隔壁住了一户爱尔兰籍的夫妻，一住13年。两年前移居澳洲，临走之际，我“敝帚自珍〃地

在家做r几道菜，为他们饯行。

②酒酣耳热之际，夫妻语忽然以半开玩笑的口吻说道:“这番远去,最怀念你家两样东西，我

们担心，少了它们，可能短期内睡不着觉。

③受宠若惊，忙问是啥。

④双眸笑意闪烁的珍妮慢条斯理地说道:"约翰很习惯在你电脑打印机发出的那种富于节

奏的声音里入睡;我呢,常常在蛋糕飘出的香味里进入梦乡。”顿了顿，又说，“不过，有时，也挺懊

恼的，夜半被那诱人的香味侵袭，醒来之后，只闻其香，不见其形，怔怔忡忡,数多少绵羊去你家把

蛋糕衔过来哪！

⑤听懂了话中之话，哈哈大笑之余,从善如流次日，立刻将家中24针的老打印机换成操作无

声的激光机;但是，夜半烘焙蛋糕的老习惯却改不掉，老实说，也不想改。

⑥说是烘蛋糕，其实，烘焙的是心情。

⑦有时，心情发霉，百事无心,坐立难安之际，索性撇下多如螃蚁的琐事，一一头钻进厨房，专心

致志地烘蛋糕烘出一个好蛋糕,绝对不是一加一等于二那般的直截了当.把各种配料准确无误

地称好备妥,像攀爬高峰那般小心，像校对文稿那样的细心，像教导孩子那般的耐心，翻搅、调

弄、拌和，最后，满怀爱心地送进烘炉.个性全无的面糊，摆着一张令人生厌的面孔，静静地等待

热气的蹂蹒随着面糊的膨胀，那种让人口舌上津的香气，像泛滥的洪水，在夜半无人私语时，放

肆地流满了天和地这时，背上的重压、心里的焦躁，全都像被扎了一针的气球，慢慢地消了.烘

好后，橘子蛋糕澄亮如金，香兰蛋糕翠绿似玉，香蕉蛋糕状如满月，乳酪蛋糕貌似丝绸.凌展时分

坐在桌边大块朵颐的我，好似一个苦尽甘来、事业有成的富翁，大口大口地吃着时，觉得这样

实实在在的人生真是快乐，刚才究竟为了什么事烦恼，竟不复记忆了。

⑧许多时候，心情发亮，我便抱着"独乐乐不如众乐乐"的心态，烘焙各式,蛋糕，分送亲戚、朋

友、邻居、同事.她们脸上的笑意，是我心情永远的釉彩。

⑨吃过蛋糕后，有人戏谑地劝我改行，想到日后我家门口或将有人排起长龙抢购每天新鲜

出炉而“限量供应”的蛋糕,顿觉前景灿烂，兀自微笑。

（1）第五段“听懂了话中之话,哈哈大笑之余，从善如流”你觉得珍妮说的“话中之话”是指什

么呢?（含标点不超50个字）

（2）联系全文，说说"说是烘蛋糕，其实，烘焙的是心情”这句话在文中的含义。（含标点不超

100个字）

（3）作者是借“烘焙蛋糕〃来“烘焙心情”的,请联系自己归生活实际,谈谈你是如何“烘焙心情〃

的。（含标点不超80个字）

【答案】（1）①是他们的打字机影响了别人休息；②主人过于小气，在半夜烤蛋糕也不

舍得跟邻居分享下他的快乐.

（2）作者想通过烘焙蛋糕的过程，享受到成功的喜悦，把晦暗的心情、不快的事情忘却

了，说到底是自我调节、自我缓解、自我改变的过程，另一-方面通过送蛋糕，把自己成功

的喜悦和快乐的心情带给他人，使别人也感受到这份快乐。

（3）人生不可能一帆风顺，不如意的事情十有八九。逆境时，可通过欣赏音乐、逛书店，

写日记等方式自我调节、自我缓解、自我改变；顺境时，我们与朋友诉说，共同分享。

【解析】【分析】（1）这里主要是反语。“以半开玩笑的口吻”“约翰很习惯在你电脑打印

机发出的那种富于节奏的声音里入睡;〃可知邻居说的是反话，"习惯”就是不得不，实际上指

“我〃半夜打印机发出的声音打扰了休息。“我呢，常常在蛋糕飘出的香味里进入梦乡。”“夜

半被那诱人的香味侵袭，醒来之后，只闻其香，不见其形，怔怔忡忡,数多少绵羊去你家把蛋糕衔

过来哪〃则赞美“我"得蛋糕美味，但是却吃不到，抱怨“我”小气,希望能得到分享。

（2）本题注意抓住关键词，结合前后文理解把握。关键词“烘焙心情〃，结合前后文理

解：“心情发霉，百事无心,坐立难安之际，索性撇下多如蟋蚁的琐事，一•头钻进厨房，”可知烘焙

蛋糕是在心情不好时进行。"背上的重压、心里的焦躁，全都像被扎了一针的气球，慢慢地消

了.”通过烘焙蛋糕，心情得到纾解、放松，变好。“分送亲戚、朋友、邻居、同事.她们脸上

的笑意，是我心情永远的釉彩。

（3）审读题目，明确要求：联系自己生活实际；烘焙心情的方法；80字以内。示例：生

活中不免会遇到不如意。此时我会去跑步，那时眼前只有跑道，大脑一片空白，把一切交

给了身体，让它去感受奔抱的痛苦和快乐。结束后，感觉身心轻松，重整旗鼓。

故答案为：⑴①是他们的打字机影响了别人休息；②主人过于小气，在半夜烤蛋糕也不

舍得跟邻居分享下他的快乐；

⑵作者想通过烘焙蛋糕的过程，享受到成功的喜悦，把晦暗的心情、不快的事情忘却了，

说到底是自我调节、自我缓解、自我改变的过程，另一方面通过送蛋糕，把自己成功的喜

悦和快乐的心情带给他人，使别人也感受到这份快乐；

⑶人生不可能一帆风顺，不如意的事情十有八九。逆境时，可通过欣赏音乐、逛书店，写

日记等方式自我调节、自我缓解、自我改变；顺境时，我们与朋友诉说，共同分享。

【点评】⑴本题是对句子含义的理解考杳。需要考生在理解文意的基础上，结合上卜文，

分析句子的含义以及蕴含的感情；

⑵本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语

境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及

课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感

③本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这类试题实际就是要考查学生对选文

内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅

读与创新有机地结合起来。在答题时可以用"我认为....比如...”这样的标志性语言。先用

“我认为…。”言简意赅地表明自己的观点，再用"比如〃、"例如"之类的词语，做到观点鲜明

之感，条理清楚，论证有力。

8.阅读下面的文章，完成小题。

半个奇遇

池莉

①谁都有状态差的时候。状态极差的那样一种郁闷、厌倦与绝望，真的很要命，难以言

喻且神仙也救不了。医生与作家都是琢磨人的职业，我就有这两个职业的习惯