部编版三年级语文上册《语文园地三》精美教案

语文园地三

1.借助交流平台，了解童话，感受童话中生动的人物形象，受到一定的

启发。

教2.借助识字加油站，运用减一减（去掉部件）的识字方法，识记字形，

学理解字义，并正确运用。

目

标3.了解口字旁生字的特点，归类识记生字,

发现句子的病因，能运用几种常用的修改符号修改病句，提升准确运用

语言文字的能力。

5.通过日积月累，感受谚语的趣味和魅力，在背诵中积累谚语。

课

学教师：。2.提前布置阅读任务。

2

时

前学生：1.提前准备一篇自己喜欢的课外童话故事，准备在课堂

课

安

准

时

排

备上介绍。己的习作内容，想一想怎样才能讲得更精彩，在课堂

上讲给大家听。

小♦不5嗓:点3R7第一褥时？争…靠输＜?5s

Nk碟3月前

i.交流读过的童话故事，能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及

阅读童话的好处。

2.能把自己创编的童话故事讲得生动有趣。

一、交流平台

导语：在习作课上，我们一起总结了童话故事的几个特点，还记不记得？（鲜

明的形象、奇妙的想象、有趣的情节、有益的启示。）有三位小朋友也喜欢读童

话故事，他们读完故事后跟我们也有一样的收获。

“交流平台”的内容，指名读一读三位小朋友的话，并说说他们是从哪些方

面来分享阅读童话故事的收获的。（故事形象、故事内容、故事启示）

2.引导学生从这三个方面回顾本单元的童话内容。

（1）你最喜欢课文中的谁？为什么？

（2）你觉得课文中哪些地方最有趣（令你印象最深刻）？

（3）你从这些故事中得到了哪些启示？

3.学生交流后，教师出示图表并小结。

篇目名称主事要常故募故事内容（情节）故事启示

《卖火小女孩五次擦着火柴，同情弱小;

柴的小小女孩在幻象中看到了火炉、追求美好,

女孩》烤鹅、圣诞树和奶奶。不惧苦难。

种子、树、树经历了从种子到木地不管什么时

《那一定手推车、板的变化，每一次变化候，都要乐

会很好》椅子、木它都有新的追求，而且观、豁达，

地板最后它的梦想都实现了。要不断追求。

小结：同学们说得多好呀！我们不仅能从童话故事中交到很多奇特的朋友，

还能经历一些不可思议的事情。更重要的是，我们还能从有趣的故事中获得很多

有益的启示呢！所以，我们一定要多读童话故事，特别要读那些经典的童话故事。

那么，同学们还读过哪些好故事，给大家介绍介绍好吗？

4.教师提供交流提示，学生根据提示介绍自己准备的童话，交流阅读体验,

教师相机进行点拨指导。注意提醒学生结合读过的童话故事进行交流，只要能说

出自己印象最深刻的一两点即可。

（1）我给大家介绍的童话是o（介绍篇名）

（2）这个故事讲的是o（说说主要内容）

（3）为什么想给大家推荐这个故事呢？因为o（从

故事形象、情节内容、感悟启示等任一方面说说原因）

“读书记录卡”或写“读书日记"帮助学生做好阅读记录，以备后期交流。

过渡：老师真高兴，大家读了这么多有趣的故事，分享了这么多生动真实的

体脸！同学们，读书不是一时的任务，而是一种长期的学习，需要我们长期坚持

下去并使之成为一种生活方式。光读可能还不够，因为人的记忆力有限，我们最

好边读边做做阅读记录，一方面加深印象，真正读进去，另一方面，养成好的阅

读习惯，这对大家以后的学习、人生都有巨大的帮助。阅读记录怎么做呢？老师

在这儿分享两种简单的方法给大家。当然，同学们如果有更好、更新颖的方法或

是经脸，也可以分享，让大家借鉴借鉴。

6.由单篇故事过渡到整本书阅读，教师重点指导学生制订整本书的阅读计

划。

（1）小组讨论。学生自由交流。

①平时都在什么时间读？（课余，睡前，晨读……可以利用碎片时间读，也

可以集中在某一时段读。）

②每天大概有多少阅读量？（估算自己的阅读速度，每分钟大概多少字……

每天要保证一定的阅读量。）

③每天阅读时间大概有多长？（大约20分钟。保证正常、规律作息，不影

响其他学习任务……）

④读完一本书准备花多长时间？（根据实际请况进行合理安排。）

（2）教师点拨指导学生可能有疑问的地方.

预设：课本推荐阅读的3本童话《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》都

有200页左右，学生对读完这样一本书大概要花多长时间可能缺乏经验。针对这

一情况，可让学生看看3本童话的目录，说说3本童话分别由几个故事构成，然

后在大致确定每个故事所需阅读时间的基础上，估算出读完整本书需要的时间。

（3）学生根据自身的实际情况，采用表格、条款等形式制订自己的阅读计

划。

过渡：现在，我们每个人都制订了自己的阅读计划。老师自己也制订了一份，

跟同学们一起读书、一起交流、一起进步。阅读需要长期坚持，就让我们互相鼓

励、监督，相互之间比一比，看谁不仅读得多，还能读得好。剩下的一点时间，

老师想留给同学们，接着展示自己的习作。

二、小小故事会

内容。

活动内容：将自己修改好的习作读给组内的同学听一听，由小组推选出一篇

最有意思的，再派小组代表把习作读给大家听。篇目作者和篇目朗读者可以不是

同一人。

2.小组朗读评比。教师巡视，注意指导学生读出感情，读出趣味。

3.小组代表朗读展示。教师引导其余学生交流听后的感受，汲取好的经验，

讨论需要改进的地方。

“最佳创作奖”“最佳朗读者”“我最喜欢的故事角色”等奖项。

三、课堂回顾

，点评表扬学生的课堂表现。

小结：同学们，今天这堂课，我们主要交流了自己喜欢读的童话故事，不但

对童话故事的特点有了更加深刻的体会，也学会了从故事形象、故事内容、故事

主旨等方面来分享阅读收获，获得了很多成长的启示。在刚刚举行的“小小故事

会”活动中，老师更发现了不少未来的童话作家，未来的演说家、表演家，感受

到了你们内心的纯真、热情和善良，感受到了你们丰富多彩的内心世界。你们让

老师一下子“返老还童，，了呢！老师相信，只要我们大家能够保持这份阅读的热

情，养成良好的阅读习惯，我们就能随时走进童话的天堂、阅读的乐园，夫和花

鸟虫鱼说话，去和山川草木交谈，去探索、发现更多神奇的领域；我们就能凭借

想象的翅膀、智慧的粮仓，永远不受拘束，在天地间自由驰骋！

2.引导学生交流收获。

（1）交换阅读各刍喜欢的童话篇目，听听同学的阅读感受。

（2）试着根据你读的某篇童话故事，写一写“读书日记”。

-----…华'/等二时<育<茶公常

1.借助识字加油站，运用减一减（去掉部件）的识字方法，识记字形，理解

字义，并正确运用。

2.了解口字旁生字的特点，归类识记生字。

3.能发现句子的病因，能运用常用的修改符号修改病句，提升准确运用语言

文字的能力。

4.通过日积月累，感受谚语的趣味和魅力，在背诵中积累谚语。

一、识字加油站

1.出示教材中的两组词语，朗读字词。

（1）指名拼读生字及词语，教师适时提醒读准“绍、乙、召”等字，尤其

要区分“绍”和“召”的字形和字音。

（2）指名领读,齐读。

（3）同桌互相检查字词朗读情况，注意及时纠正字词读音。

2.观察比较字形、读音。

（1）同桌互相交流，看看每组中的两个汉字在字形和读音上都有什么特点。

（2）代表汇报交流。

明确：每组中的第一个汉字去掉部首就是第二个汉字。这两个汉字在读音上

相同或者相似，但是字义却发生了变化。

（3）联系实际生活，点拨理解部分字义、词语。

3.指导减一减的识记方法，拓展组词°

4.引导学生对照生字表，找一找这类形声字，归类巩固识记。

小结：在汉字王国里，有很多这样的现象：一个汉字去掉部首就变成了另一

个汉字，虽然字形相似、读音相近，但在意思上已经发生了巨大的变化。同学们，

我们在认读理解的时候，千万不能犯”秀才认字认半边”的错误呀！

二、词句段运用

（一）识记生字。

1.出示课本上的三组汉字，学生观察并汇报，教师点拨。

2.教师小结，引导学生明确汉字中“偏旁表义”的构字规律。

小结：这些生字，有的表示嘴巴吃东西的动作，与“口”有关；有的表示嘴

巴发出声音的动作，与“口”有关；还有的表示嘴巴发出的声音，也与“口”有

关。这就告诉我们，含有“口”这个偏旁的生字的字义要么跟嘴巴有关，要么就

跟声看以及发出声书时的动作有关。这就是汉字中“偏旁表义”的构字规律。这

是不是很有趣？

3.再读汉字并组词，拓展积累更多带口字旁的字。

（二）修改病句。

1.教师引导学生回忆改正、增补、删除3种修改符号。

（1）O”是（改正）号，用来对文句中的错别字、词进行改正。

（2）工^是（增补）号，用来增补文句中漏掉的部分。

（3）匚〒一是（删除）号，用来删除文句中多余的部分。

2.引导学生将课本中三个句子修改前后的表达效果进行对比，交流发现。

明确：修改后的句子相比原句来说，用字、用词更准确，前后连接更加流畅,

句意表达更准确。

3.学以致用。引导学生读句子，并根据学到的方法进行修改。

三、日积月累

1.出示课本中的三个句子。学生自主朗读，注意借助拼音读准字音，读通句

子。

2.指名诵读，教师适时范读。读准字音、断句。注意“拨、辩”的字形。

3.教师引导学生理解句意。

（1）借助油灯的图片理解“灯不拨不亮，理不辩不明”。

明确：句式相同，前后一一对应，用“灯不拨不亮”的生活常识类比“理不

辩不明”的道理。整句话的意思是说：油灯经常拨一拨灯芯才会更亮，道理要经

常辩一辩才能更清楚明了。

（2）借助生活中发生的事件理解“有理走遍天下，无理寸步难行”。

明确：观察前后两个分句，“有理”和“无理”、“走遍天下”和“寸步难

行”对比鲜明。这是从“有理”和“无理”两个方面对比着说的。生活中，在公

共场合不遵守规则就是“无理”，这样的人会受到大家的谴责和唾弃。做生意讲

诚信，顾客盈门，生意就会越来越红火；反之很快就得关门停业。整句话的意思

是说：不管做任何事情，有道理、讲道理才行得通，否则是行不通的。

（3）借助掰手腕的游戏理解“一时强弱在于力，万古胜负在于理”。

明确：前半句的意思是，一时的胜负得失可能跟力气的大小有关。后半句的

意思是，长期的胜负要看谁站在有道理的一方。整句话的意思是说：靠武力只会

取得偶尔、暂时的胜利，讲道理的人才能赢得最终的胜利。

4.教师小结。引导学生积累更多关于“理”的谚语。

小结：同学们，这三句谚语都是关于“理”的。第一句告诉我们怎么懂道理,

第二、三句是对人要讲道理的劝诫。我们的心中要有一面道理的明镜.，时不对照

一照，看自己哪些还不懂，哪些做得不对，从而努力改进。偶尔受了委屈、受到

不公正对待，仍要有大胸怀、大智慧。只要讲道理、守正义，真相早晚会水落石

出，你也会得到大家的理解和支持。

5.出示全部谚语，学生朗读并体会其中的道理，尝试背诵。

四、课堂回顾

教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

小结：同学们，这节课我们学习了三个板块的内容，有生字、词语、病句修

改和谚语，内容可谓丰富多彩。通过这节课的学习，我们了解了生字的构字法、

偏旁和字义的关系，掌握了三种修改符号，更重要的是从谚语中明白了“理”对

人生的重要意义。同学们的表现一如既往的好，不仅积极发言，而且见解独特，

老师感到很欣慰！希望大家以后再接再厉，在知深储备上更上一层楼！

课题语文园地三课型略读课文器1课时

1,交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三

教学

目标种修改符号。

2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。

教学1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。

重点

2.自主阅读词语和句了，交流不会的问题，学会积累语句。

教学

有感情朗读句子，理解格言意思。

难点

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园

导入地）

（）分二、交流平台

钟

板块一：交流平台

1.（课件出示2）

童话是一座五彩缤纷的大花园v在童话的世界里，植

物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。

（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了

解的童话作品里人物的喜怒哀乐。（板交流童话）

（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。

（3）（课件出示3）

|①卖火柴的小女孩：从卖火柴的小女孩在大年夜冻花

街头的故事中感受到贫苦人民的悲惨命运。

|②那一定会很好：从大树变成手推车等感受到〃旃

为人类服务的快乐厂

|③在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，在

牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲

痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。

|④一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运嬴雨

事中感受到蚂蚁队长复杂的感情萩厂

2.（课件出示4）

|这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀雁I茬

牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望……

（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了

解的童话作品里充满卞富的想象。

（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。

（3）（课件出示5）

|①卖火柴的小女孩：小女孩擦燃火柴，在亮光中看到

了美丽的幻象。

|②那一定会很好：树有自己的愿望，它想站起来，想

跑，想坐下来休息，想躺下••二

|③在牛肚子里旅行：红头在青头的帮助下，在牛肚子

里作了一次旅行「

④一块奶酪：蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶酪渣

诱惑，以身作虾厂

3.（课件出示6）

阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不

可思议的事情，还能获得很多启示。

（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究从奇特

的朋友，不可思议的事情中获得的启示。

（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。

（3）（课件出示7）

|①卖火柴的小女孩：从卖火柴的小女孩冻死街头的故

事揭露了贫富悬殊的社会现实，体会到我们现在生活很幸

福。

|②那一定会很好：从一粒种子的经历获得了奉献教育,

明白了要做一个对别人、对社会有用的人。

|③在牛肚子里旅行：从两只小蟋蟀玩捉迷臧，其中一【设计意图：出示课文

只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最语句，探究童话的用

后侥幸逃脱的危险经历，懂得了一个科学小知识：牛有四处，例句的分析，使得

个胃，吃食时具有反刍现象。交流的内容不再空洞，

|④一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的变得形象可感。】

事中懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。

（二）识字加油站

板块二：识字加油站

1.（课件出示8）|读一读，比一比，认一认,

伸一申（申请）界一介（介绍）棕一宗（祖宗）

忆一乙（乙方）招一召（召开）教一孝（孝顺）

2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的

发现O

4.小组派代表汇报交流，教师小结。

（1）复习形声字：（课件出示9）|形声字由形旁和声

旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。

本题是强调了声旁表音的功能。后面的字都是前面字

的声旁，表示前一个字的读音。如“伸”的声旁是“申”，

前后两个字的读音相同或相似。（板书：形声字声旁表音）

（2）本题形声字的分类。

（课件出示10）

I①左形右声:伸招棕忆I

I②右形左声：薇|

I③上形下声:界I【设计意图：两组形声

（3）复习识字方法。字，引起复习形声字的

（课件出示11）分类及部件识字法，复

|部件识字法：所谓部件识字法，即是利用己学iJ硒习了旧知,学习了新

字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，知。］

帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部

件相同的字。|如记忆“请、情、清”：利用已学过的“青”

字加上”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知

道了“清”与“水”有关，又理解了字义；“请”，人要

用嘴，所以就有一个言字旁；“情”，与心情有关，所以

加上竖心旁。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌

握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。

5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。

6.全班交流，教师小结。

（课件出示12）

|左形右声，如：清（青）、松（公）、城（成）、渔

（鱼）|

|左声右形，如：功（工）、领（令）、战（占）、郊

（交）|

|上形下声，如：露（路）、花（化）、岗（冈）、芳

（方）|

|上声下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡

（保）|

|内形外声，如：闻（门）、闷（门）、问（1'讨

物卜形内声，如：圆（员）、阁（各）、病（丙）、赶

（干）|

（三）词句段运用

板块三：词句段运用

1.（课件出示13）读一读，和同学交流你的发现。

唆叼喘叫喂

咽啃吼吵

【设计意图：口字旁的

吞含唤

几组字，相同的偏旁，

啪哗吱嗡不同的意义。在分类中

呜哨鉴别，学生增长了知

（1）小组交流,代表汇报，教师小结。识。】

（课件出示14）|这些字都带TT“口”字，但是表示的

意义不同，可分为三类：|（板书：口字旁）

①跟口有关的行为：咬叼嚼咽啃吞含

②拟声词：啪哗吱嗡嘟鸣嘀

③属于语言方面的事情：叫喊嚷吼吵啼唤

（2）你还知道哪些偏旁的字？交流举例。

手：扎扒打扑扔托扫扩扣扛a扬执技

抛扭拟抡抠抗批

心：忌忍忐志忘志忽念怂态忠急怒思

怨怎总忽恶恩恳

水：汉汇汁池汗汲江汤沟沪沥没江浅

沮泪泠沫泥泞泼

2.学习用修改符号修改病句。

（1）（课件出示15）

学习下面的修改符号,并试着使用这些修改符号修改自己的习作。

O李老师旗走了。

◊他穿着一件灰色的上间二』蓝色的帽子。

shQ「一一

O菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜Q冬和西红柿。

表示改正「/表示增补〔一］）晨示删除

（2）集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。

（3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修

改符号。（板书：修改符号）

认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。

观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么

时候使用？

小组交流讨论，教师小结：【设计意图：三个病

是对句子中有错别字、词的改正，'是增补

句，三种最常见的修改

符号「对文句中漏掉部分的增补，是删除符号，对

多余部分的删除。符号，学生从中领悟了

（4）练习运用修改符号修改一段话。如何使用修改符号修

（课件出示16）改病句。】

鲁爷爷今年八十多岁。他身穿一件黑棉袄，戴一顶旧

棉帽，仍旧保持着艰苦朴素，在解放战争时期，他推起小

车为前线运送小米、小麦和粮食，不知走过多少城市和村

庄？他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。他经常对我

们说：“他经历过两个新旧社会，深知今天辛福生活来得

不容易，你们一定要爱护它啊！”

修改如下：在“朴素”的后边用增补符号加上"的优良

传统”；用删除符号把“小米、小麦和”删掉；把“？”

用改正符号变成；用删除符号删掉”的光荣称号”；

把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”；

再把“辛”改正为“幸”，再用改正符号把“爱护”改成

“珍惜”。

（四）日积月累

板块四：日积月累

1.（课件出示17）。

（1）灯不拨不亮，理不辩不明。

（2）有理走遍天下，无理寸步难行。

（3）一时强弱在于力，万古胜负在于理。

2.师范读，学生跟读，自由朗读。

3.小组交流，深入体会。