歌曲演唱形式（二）(教学设计)-2024-2025学年湘艺版（2024）音乐一年级下册

歌曲演唱形式（二）(教学设计)-2024-2025学年湘艺版（2024）音乐一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）歌曲演唱形式（二）(教学设计)-2024-2025学年湘艺版（2024）音乐一年级下册教学内容湘艺版音乐一年级下册“歌曲演唱形式（二）”章节，包括歌曲的演唱技巧、合唱形式、独唱与对唱等形式，旨在帮助学生了解不同演唱形式的特点，提高学生的音乐素养和演唱能力。具体内容包括：学习《小星星》和《两只老虎》两首歌曲的演唱技巧，体会合唱与独唱、对唱的区别与特点。核心素养目标1.培养学生对音乐演唱的兴趣和参与意识，提高学生的音乐审美能力。

2.通过合唱、独唱、对唱等形式，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

3.引导学生理解歌曲的情感内涵，提升学生的情感表达和沟通能力。

4.增强学生的音乐记忆力和节奏感，促进学生的音乐技能全面发展。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生在之前的音乐学习中已经接触过简单的歌曲演唱，对音符、节奏和简单的旋律有所了解，能够跟随音乐进行基本的演唱。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对音乐演唱尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够较快地模仿和掌握新的演唱技巧。学习风格上，学生表现出较强的直观性和模仿性，通过听觉和视觉的结合来学习音乐。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在节奏感上可能存在不足，难以准确把握歌曲的节奏；在音准方面，一年级学生的音域较窄，可能难以唱准高音或低音。此外，合唱时学生的协调性和声音的融合也是一个挑战，需要教师耐心引导和指导。教学方法与策略1.采用讲授法结合示范演唱，帮助学生理解不同演唱形式的特点。

2.设计角色扮演活动，让学生分别体验独唱、合唱和对唱，增强参与感和互动性。

3.利用多媒体教学，播放相关歌曲，让学生直观感受歌曲的演唱形式和情感表达。

4.通过小组游戏，如“音乐接龙”，练习歌曲的节奏感和音准，提高学生的音乐技能。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，上一节课我们学习了歌曲的演唱形式，大家还记得吗？今天我们要继续探索歌曲演唱的奥秘，一起来学习“歌曲演唱形式（二）”。请大家拿出课本，翻到第XX页，今天的学习目标就是通过这节课，大家能够掌握合唱、独唱、对唱等形式，并能够运用到歌曲的演唱中。

二、新课导入

（老师）首先，我们先来回顾一下上一节课的内容。请同学们闭上眼睛，跟我一起唱一遍《小星星》，感受一下歌曲的旋律和节奏。

（学生）唱《小星星》

（老师）非常好，大家唱得很有感情。现在，我们来看一下今天的课文内容。请大家打开课本，看看这一页有什么新的内容。

（学生）翻阅课本

（老师）这一页介绍了合唱、独唱、对唱等形式。接下来，我们分别来学习这三种演唱形式的特点。

三、合唱形式

（老师）首先，我们来学习合唱。合唱是指多人一起演唱同一首歌曲，每个人的声音相互配合，共同完成一首歌曲的演唱。合唱可以增强音乐的感染力，使歌曲更加丰富多彩。

（老师）请大家跟唱《两只老虎》，注意听合唱部分，感受合唱的魅力。

（学生）跟唱《两只老虎》

（老师）合唱要注意音准、节奏的统一，以及声音的和谐。下面，我们来分组练习合唱，每组选择一首歌曲，进行合唱练习。

（学生）分组练习合唱

四、独唱形式

（老师）接下来，我们来学习独唱。独唱是指一个人演唱一首歌曲，可以展现个人的演唱技巧和情感表达。

（老师）请大家欣赏一段独唱视频，观察独唱的特点。

（学生）观看独唱视频

（老师）独唱需要注意音准、节奏的准确性，以及情感的投入。下面，请同学们尝试独唱一首歌曲，展示自己的演唱技巧。

（学生）尝试独唱

五、对唱形式

（老师）最后，我们来学习对唱。对唱是指两个人演唱同一首歌曲，通过相互呼应、对话的方式，展现歌曲的情感和节奏。

（老师）请大家跟唱《小星星》，注意对唱部分，感受对唱的乐趣。

（学生）跟唱《小星星》

（老师）对唱要注意声音的和谐、节奏的统一，以及情感的交流。下面，请同学们进行对唱练习，两人一组，选择一首歌曲，进行对唱。

（学生）对唱练习

六、总结与评价

（老师）同学们，今天我们学习了合唱、独唱、对唱三种演唱形式。大家掌握了它们的各自特点，并且能够运用到歌曲的演唱中。下面，我们来回顾一下今天的学习内容。

（老师）请同学们说出合唱、独唱、对唱的特点。

（学生）合唱：多人演唱，增强音乐感染力；独唱：个人演唱，展现演唱技巧；对唱：两人演唱，相互呼应，展现情感和节奏。

（老师）非常好，大家已经掌握了今天的学习内容。接下来，请大家用自己喜欢的方式，将今天所学的演唱形式应用到歌曲的演唱中，展示自己的才艺。

（学生）展示才艺

七、布置作业

（老师）今天的作业是：请同学们选择一首自己喜欢的歌曲，运用今天所学的演唱形式，进行演唱，并录制视频，下节课分享给大家。

（学生）接受作业

八、课堂小结

（老师）今天的音乐课就到这里，希望大家能够将今天所学的演唱形式运用到日常生活中，享受音乐带来的快乐。下课！学生学习效果学生学习效果

1.**音乐技能提升**：学生通过合唱、独唱、对唱等不同演唱形式的实践，提高了自己的音乐演唱技能。他们学会了如何调整呼吸、如何控制音准、如何把握节奏，这些技能对于他们未来学习更复杂的音乐作品至关重要。

2.**音乐鉴赏能力增强**：学生在学习过程中，通过聆听和分析不同演唱形式的特点，增强了音乐鉴赏能力。他们能够分辨出合唱与独唱、对唱在音色、情感表达等方面的差异，从而更加深入地理解音乐作品。

3.**团队合作意识培养**：在合唱和对唱的练习中，学生学会了与他人协作，共同完成音乐作品。这种团队协作的经历有助于培养他们的集体荣誉感和合作精神。

4.**情感表达能力的提升**：通过演唱歌曲，学生将歌曲中的情感转化为自己的表达，这不仅增强了他们的情感表达能力，也促进了他们的情感共鸣。

5.**记忆力和节奏感的提高**：在反复练习歌曲的过程中，学生的音乐记忆力得到了锻炼，他们能够更好地记住歌词和旋律。同时，节奏感的提高使得他们在演唱时更加准确和有感染力。

6.**自信心的增强**：通过本节课的学习和练习，学生在课堂上勇敢地展示自己，增强了自信心。他们学会了如何在众人面前演唱，这对于他们的社交能力和心理素质的提升具有重要意义。

7.**创造力的激发**：在自由演唱和即兴创作环节，学生的创造力得到了激发。他们尝试不同的演唱方式和歌曲选择，这种创造性思维对于他们未来的艺术发展有着积极的影响。

8.**文化素养的提升**：通过学习不同国家和地区的歌曲演唱形式，学生了解了更多的音乐文化，提升了他们的文化素养。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，学生的参与度和积极性较高。大多数学生能够认真聆听老师的讲解，积极参与到合唱、独唱、对唱的练习中。特别是在合唱环节，学生们能够很好地协调声音，展现出良好的团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够就歌曲的演唱形式展开积极的讨论，提出自己的想法和见解。他们能够结合课本内容，分析不同演唱形式的特点，并分享自己的学习心得。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对歌曲演唱形式的掌握情况。测试内容包括歌曲演唱技巧、演唱形式的特点等。结果显示，大部分学生能够正确回答相关问题，说明他们对本节课的内容有较好的理解和掌握。

4.学生自评与互评：在课程结束后，学生进行自评和互评，评价自己在课堂上的表现。通过这一环节，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供参考。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师进行评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣；对于表现不够理想的学生，指出他们的不足，并提出改进建议。教师还关注学生的情感表达和团队协作能力，鼓励他们在今后的学习中继续努力。板书设计①歌曲演唱形式（二）

-合唱

-独唱

-对唱

②合唱特点

-多人演唱

-声音和谐

-音准、节奏统一

③独唱特点

-个人演唱

-情感表达

-技巧展现

④对唱特点

-两人演唱

-相互呼应

-情感交流

⑤演唱技巧

-呼吸控制

-音准把握

-节奏感

⑥演唱形式对比

-合唱vs独唱

-合唱vs对唱

-独唱vs对唱

⑦学习目标

-掌握合唱、独唱、对唱等形式

-提高音乐演唱技能

-培养团队协作能力典型例题讲解1.例题：请分析《小星星》这首歌曲的合唱部分，并说明其特点。

答案：《小星星》的合唱部分由多个声部组成，每个声部在旋律和节奏上保持一致，但音色各异，通过声部的相互配合，增强了音乐的和谐感和感染力。合唱部分的特点是声音的统一、旋律的和谐，以及情感的共鸣。

2.例题：独唱与对唱在演唱技巧上有哪些区别？

答案：独唱强调个人演唱技巧和情感表达，对唱则更注重两人之间的声音协调和情感交流。独唱时，演唱者可以更加自由地表达个人情感，而对唱则需要演唱者之间有良好的沟通和配合，以达到和谐的效果。

3.例题：在合唱中，如何保持音准和节奏的统一？

答案：在合唱中，保持音准和节奏的统一需要以下几点：

-使用节拍器或跟随指挥的节奏进行演唱。

-注意倾听其他声部的演唱，确保自己的声音与整体协调。

-定期进行音准训练，如唱音阶、和弦等。

4.例题：举例说明一首适合合唱的歌曲，并解释其适合合唱的原因。

答案：例如《茉莉花》。这首歌曲旋律优美，节奏清晰