25小改变大效率教学设计-2025-2026学年小学科学三年级下册青岛版（六三制2024）

25小改变大效率教学设计-2025-2026学年小学科学三年级下册青岛版（六三制2024）课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容分析1.本节课的主要教学内容为青岛版小学科学三年级下册第25课《小改变大效率》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过引导学生观察日常生活中的小改变，理解这些改变对效率的影响，与学生在前几节课中学习到的物理现象和能量转换等知识相联系，有助于巩固学生对科学原理的理解和应用。核心素养目标1.培养学生的观察能力，通过观察日常生活中的小改变，提高学生发现和记录现象的能力。

2.增强学生的科学思维，引导学生运用科学方法分析小改变对效率的影响，培养逻辑推理和批判性思维能力。

3.提升学生的实践能力，通过实际操作和实验，让学生体验科学探究的过程，增强动手操作和解决问题的能力。

4.强化学生的环保意识，通过学习小改变对环境的影响，培养学生的环保观念和可持续发展意识。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：理解小改变对效率的影响。例如，通过比较不同交通工具的效率，让学生理解改变速度、载重量等因素如何影响效率。

-重点二：掌握科学实验方法。例如，通过设计简单的实验，让学生学会控制变量，观察并记录实验结果，从而理解小改变如何影响效率。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：分析复杂现象中的小改变。例如，在讨论节能灯泡与普通灯泡的效率差异时，学生可能难以识别出影响效率的具体小改变。

-难点二：应用科学原理解决实际问题。例如，在讨论如何提高家庭用电效率时，学生可能难以将所学原理与实际生活相结合，提出切实可行的解决方案。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（节能灯泡、普通灯泡、计时器、不同载重量的物体等）

-课程平台：学校内部教学平台或班级微信群，用于发布教学资料和互动交流

-信息化资源：科学教育网站资源，提供相关教学视频、实验演示和在线互动活动

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、实验操作、课堂提问教学过程一、导入新课

1.教师站在教室前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题，那就是‘小改变大效率’。你们在生活中有没有注意到，一些小小的改变，却能带来很大的效果呢？”

2.学生积极思考，举手发言，分享自己生活中的小改变带来的大效果。

二、新课讲授

1.教师展示多媒体课件，呈现不同交通工具的图片，如自行车、汽车、火车等，引导学生观察并思考：这些交通工具的速度不同，它们对效率有什么影响？

2.学生观察并讨论，教师引导学生总结出：速度越快，效率越高。

3.教师继续展示不同载重量的物体的图片，如空瓶子、装满水的瓶子、装满沙子的瓶子等，引导学生思考：载重量不同，对效率有什么影响？

4.学生观察并讨论，教师引导学生总结出：载重量越大，效率越高。

5.教师提出问题：如果我们要提高家庭用电效率，我们可以做哪些小改变呢？

6.学生思考并回答，教师总结出以下几点：

-使用节能灯泡代替普通灯泡；

-关闭不必要的电器；

-使用太阳能热水器；

-调整空调温度等。

7.教师引导学生思考：这些小改变是如何影响效率的？

8.学生讨论并回答，教师总结出：小改变可以降低能耗，提高效率。

三、课堂活动

1.教师组织学生进行小组讨论，每组选择一种家庭用电设备，分析如何通过小改变提高其效率。

2.学生分组讨论，教师巡回指导，帮助学生解决问题。

3.各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

四、实验演示

1.教师展示节能灯泡与普通灯泡的实验，让学生观察并记录实验结果。

2.学生观察实验过程，教师提问引导学生思考：实验结果表明了什么？

3.学生回答，教师总结出：节能灯泡比普通灯泡更节能。

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结出以下几点：

-小改变可以带来大效果；

-节能减排、提高效率是每个人都应该关注的问题。

2.学生回顾并总结，教师肯定学生的表现。

六、课后作业

1.教师布置课后作业，要求学生：

-观察家庭用电情况，提出至少一种提高家庭用电效率的小改变；

-收集身边节能减排的案例，与家人分享。

2.学生认真完成作业，教师批改并给予反馈。

七、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师针对不足之处，提出改进措施，为今后的教学做好准备。学生学习效果学生学习效果

1.观察能力提升：学生在课堂讨论和实验操作中，学会了如何细致观察日常生活中的现象，能够发现并记录小改变带来的效率差异。

2.科学思维发展：学生在分析小改变对效率影响的过程中，运用了比较、分类、推理等科学思维方法，提高了逻辑推理和批判性思维能力。

3.实践能力增强：通过亲自设计和进行实验，学生掌握了科学实验的基本步骤和方法，提高了动手操作和解决问题的能力。

4.环保意识增强：学生通过学习，认识到节能减排的重要性，增强了环保意识，能够在日常生活中采取实际行动，如使用节能灯泡、关闭不必要的电器等，以减少能源消耗。

5.知识应用能力提高：学生能够将所学的科学原理与实际生活相结合，例如，通过分析家庭用电设备的使用情况，提出提高效率的具体措施。

6.团队合作能力增强：在小组讨论和实验中，学生学会了如何与同伴合作，分工合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

7.交流表达能力提升：学生在课堂讨论和汇报中，锻炼了语言表达和沟通能力，能够清晰、准确地表达自己的观点和实验结果。

8.激发学习兴趣：通过本节课的学习，学生对科学知识产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步探索科学奥秘的欲望。

9.自主学习能力培养：学生在完成课后作业的过程中，学会了自主学习，能够独立查找资料，思考问题，提高了解决问题的能力。

10.情感态度价值观形成：学生通过学习，形成了珍惜资源、关爱环境的价值观，养成了节约、环保的良好习惯。典型例题讲解例题1：小明家使用的是节能灯泡，每晚使用3小时。如果每度电的费用是0.5元，那么一个月（30天）小明家节省的电费是多少？

解答：节能灯泡的功率假设为20瓦，普通灯泡的功率假设为60瓦。节能灯泡每小时节省的电量是60瓦-20瓦=40瓦。换算成千瓦是0.04千瓦。每天节省的电费是0.04千瓦×3小时×0.5元/度=0.06元。一个月节省的电费是0.06元/天×30天=1.8元。

例题2：小红家每天晚上同时使用两个节能灯泡和一个普通灯泡，每个灯泡使用2小时。如果节能灯泡的功率是20瓦，普通灯泡的功率是60瓦，计算一天内节约的电量。

解答：节能灯泡一天内节约的电量为2个×20瓦×2小时=80瓦时。普通灯泡一天内消耗的电量为60瓦×2小时=120瓦时。节约的电量为120瓦时-80瓦时=40瓦时。

例题3：小刚的自行车在载重10公斤时，每小时骑行速度是15公里。如果载重增加到20公斤，骑行速度会变成多少？

解答：假设自行车的效率保持不变，载重增加，速度会降低。由于没有具体的效率公式，我们可以通过比例关系来估算。如果载重增加一倍，速度大约会减少到原来的一半，即15公里/小时÷2=7.5公里/小时。

例题4：小李家使用太阳能热水器，每天可以节省多少度电？

解答：假设太阳能热水器每天需要提供100升的热水，每升水升温10℃，太阳能热水器的效率为50%。假设电热水器每升水升温10℃需要0.2度电，那么太阳能热水器每天可以节省的电量为100升×10℃×0.2度/升=20度电。

例题5：小明在比较两种洗衣机的洗衣效率时，发现A洗衣机每15分钟可以洗4公斤衣服，B洗衣机每15分钟可以洗6公斤衣服。哪种洗衣机的效率更高？

解答：A洗衣机的效率为每分钟洗衣服4公斤÷15分钟=0.266公斤/分钟。B洗衣机的效率为每分钟洗衣服6公斤÷15分钟=0.4公斤/分钟。因此，B洗衣机的效率更高。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调小改变对效率的影响，以及节能减排的重要性。

2.学生分享自己在课堂上的学习体会，教师鼓励学生提出自己的疑问和观点。

3.教师总结本节课的重点知识，包括：

-小改变可以带来大效果；

-节能减排、提高效率是每个人都应该关注的问题；

-如何在日常生活中采取实际行动，如使用节能灯泡、关闭不必要的电器等。

当堂检测：

1.教师提出以下问题，检测学生对本节课内容的掌握情况：

-什么是小改变，它对效率有什么影响？

-如何在家庭中提高用电效率？

-节能减排对环境有什么好处？

2.学生回答问题，教师点评并给予反馈。

3.教师展示几道练习题，让学生当堂完成，检测学生对知识点的应用能力：

-题目一：假设你家的节能灯泡每天使用4小时，普通灯泡每天使用6小时，计算一个月（30天）内节省的电费。

-题目二：分析以下场景，提出至少两种提高效率的小改变：在学校图书馆，书籍摆放杂乱，查找书籍效率低下。

-题目三：计算在载重10公斤和20公斤时，自行车的速度变化，并解释原因。

4.学生独立完成练习题，教师巡视指导，解答学生疑问。

5.教师收集练习题，课后批改，根据学生的完成情况调整教学策略。板书设计①教学标题：小改变大效率

②知识点：

-小改变

-效率

-节能减排

-日常生活中的例子

③关键词：

-节能灯泡

-节能电器

-资源利用

-环境保护

①教学内容：

-小改变的定义

-小改变对效率的影响

-节能减排的意义

-家庭、学校、社