Chapter 1 Starting school（教学设计）-2024-2025学年新思维小学英语1A

Chapter1Startingschool（教学设计）-2024-2025学年新思维小学英语1A科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教材分析《Chapter1Startingschool（教学设计）-2024-2025学年新思维小学英语1A》本章节主要围绕学生入学后的校园生活展开，包括介绍新同学、认识校园设施、学习日常用语等。教材内容与实际生活紧密相连，符合小学一年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习新同学自我介绍、校园设施名称以及日常用语，学生能够提升听说技能，增强跨文化交流意识，发展逻辑思维，并培养良好的学习习惯和策略。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和拼读新词汇，如“school”、“classroom”、“teacher”等。

②学生能够运用新学的日常用语进行简单的交流，如问候、介绍自己和他人。

③学生能够识别并描述校园内的常见设施，如library、office、gym等。

2.教学难点，

①学生能够理解并区分一些易混淆的发音，如/s/和/z/，/θ/和/ð/。

②学生能够运用所学词汇和句型进行创造性的表达，如编写简单的对话或故事。

③学生能够在真实的情境中运用所学知识，如模拟校园活动中的互动场景。

④学生能够理解和接受不同文化背景下的礼貌用语和交流习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新思维小学英语1A》教材，包括本节课的课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如校园设施图，以及相关的视频片段，帮助学生直观理解校园生活。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，包括放置图片墙展示校园设施，设置小组讨论区，便于学生互动练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“Todayisthefirstdayofschool!Whoisexcitedtostartanewjourney?”的问题开始，引导学生分享对新学期的期待。

-回顾旧知：教师简要回顾上学期的学习内容，如基本的问候语和自我介绍，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示新词汇和句型，如“Hello,mynameis...”、“Thisismyclassroom”等，并逐个解释其含义和用法。

-举例说明：教师通过角色扮演，展示如何使用新学的句型进行交流，例如：“Hello,mynameisZhangSan.ThisismyfriendLiSi.”

3.互动探究（约10分钟）

-学生活动：教师组织学生进行小组讨论，每个小组选择一位同学进行自我介绍，其他同学猜测名字。

-教师指导：教师在学生讨论过程中巡视，确保每个学生都有机会参与，并给予必要的帮助。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，根据教师提供的图片或情景，编写简单的对话或故事。

-教师指导：教师提供一些关键词或句型，帮助学生完成练习，并鼓励学生发挥想象力。

5.实践应用（约15分钟）

-学生活动：每个小组展示他们编写的对话或故事，其他小组进行评价。

-教师指导：教师鼓励学生积极参与评价，并给予正面反馈。

6.游戏环节（约10分钟）

-游戏一：MemoryGame。教师展示校园设施的图片，学生需要找到匹配的单词卡片。

-游戏二：FindtheDifference。教师展示两张相似的校园设施图片，学生需要找出不同之处。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生反思：教师引导学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括复习本节课的词汇和句型，并尝试用所学内容进行简单的写作练习。

在整个教学过程中，教师应关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学节奏和方法，确保每个学生都能跟上教学进度。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确发音和拼读本节课所学的新词汇，如“school”、“classroom”、“teacher”等。

-学生能够运用新学的日常用语进行简单的交流，如问候、介绍自己和他人。

-学生在小组讨论和角色扮演中，能够流畅地运用所学词汇和句型进行对话。

2.文化意识增强：

-学生通过学习校园设施名称，了解不同文化背景下的教育环境和生活场景。

-学生在模拟校园活动的互动中，体验到不同文化背景下的礼貌用语和交流习惯。

3.思维品质发展：

-学生在编写对话或故事的过程中，锻炼了逻辑思维和创造力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听、表达和合作，提高了批判性思维能力。

4.学习能力提高：

-学生通过参与课堂活动，培养了自主学习的能力，学会了如何通过图片、视频等多媒体资源获取知识。

-学生在实践应用环节，学会了如何将所学知识应用于实际情境中，提高了解决问题的能力。

5.交际能力增强：

-学生在课堂互动和游戏环节中，提高了口语表达能力，学会了如何在真实情境中运用英语进行交流。

-学生通过小组合作，学会了如何与他人沟通、协作，提高了交际能力。

6.学习兴趣激发：

-学生在轻松愉快的课堂氛围中，对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意积极参与课堂活动。

-学生通过学习本节课内容，对校园生活有了更深入的了解，激发了他们对新学期的期待。

7.自我认知提升：

-学生在自我介绍和角色扮演中，增强了自信心，学会了如何展示自己。

-学生在评价环节，学会了客观、公正地评价他人，提高了自我认知能力。反思改进措施嗯，这节课上下来，我觉得还是有不少值得反思的地方。首先啊，咱们得说说教学特色创新。我觉得我们可以在以下几个方面进行尝试：

1.创设情境教学：咱们可以尝试将课堂与校园生活更加紧密地结合起来，比如模拟一个校园开放日，让学生们扮演不同的角色，这样既能让学生在真实的语境中运用英语，又能增加课堂的趣味性。

2.引入多媒体资源：我们可以在教学中更多地利用视频、图片等资源，尤其是那些能够直观展示校园设施和日常生活的，这样可以帮助学生更好地理解和记忆。

1.课堂互动性：有时候我发现学生参与度不高，可能是我们的互动方式还不够吸引人，我们需要更多地鼓励学生开口说，多设置一些小组活动。

2.评价方式单一：评价学生主要还是依靠课堂表现和作业，我觉得我们可以尝试多元化的评价方式，比如通过学生自评、互评，甚至是家长参与评价，这样更能全面了解学生的学习情况。

3.针对不同学生的差异化教学：有时候我们会发现，有的学生学得很快，有的学生则比较慢，我们需要更加关注这些差异，提供个性化的学习支持。

针对这些问题，我打算采取以下改进措施：

1.丰富课堂互动：我会设计更多互动性强的活动，比如小组竞赛、角色扮演等，让学生在游戏中学习，提高他们的参与度。

2.多元化评价：我会在评价中加入学生自评、互评，以及家长反馈，这样可以从多个角度了解学生的学习情况，同时也能提高学生的自我反思能力。

3.差异化教学：我会根据学生的学习情况，提供个性化的辅导和练习，确保每个学生都能在自己的节奏下学习，避免“一刀切”的教学模式。板书设计①知识点：

-学校设施名称：school,classroom,library,office,gym

-日常用语：Hello,mynameis...,Thisismyclassroom,Goodmorning/afternoon/evening

②词汇：

-school（学校）

-classroom（教室）

-library（图书馆）

-office（办公室）

-gym（体育馆）

-Hello

-mynameis

-Thisis

-Goodmorning/afternoon/evening

③句型：

-Hello,mynameis[name].

-Thisismyclassroom.

-Goodmorning/afternoon/evening,everyone!课后作业1.完成以下对话，使用本节课学到的词汇和句型：

-A:Goodmorning,Class1.Mynameis[name].

-B:Hello,[name].Thisismyclassroom.Isthisyourdesk?

答案示例：A:Goodmorning,Class1.MynameisZhangSan.

B:Hello,ZhangSan.Thisismyclassroom.Isthisyourdesk?

2.编写一段简短的自我介绍，包括你的名字、你的年龄和你喜欢的活动。

答案示例：Hello,mynameisLiLei.Iamnineyearsold.Ilikeplayingsoccerandreadingbooks.

3.选择正确的选项来完成句子：

-a)Iama[student/teacher].

-b)Thisismy[school/classroom].

-c)Myfavoritesubjectis[English/Mathematics].

答案示例：Iamastudent.Thisismyschool.MyfavoritesubjectisEnglish.

4.根据图片描述，用英语写出相应的句子。

图片描述：Achildisplayingwithaballintheschoolyard.

答案示例：Thechildisplayingwithaballintheschoolyard.

5.模拟以下情景，编写一个简短的对话：

情景：在图书馆，一个学生问另一个学生他在哪里能找到历史书籍。

答案示例：

-A:Excuseme,doyouknowwhereIcanfindthehistorybooks?

-B:Sure,theyareonthesecondfloor,nexttothesciencesection.

这些作业旨在帮助学生巩固和复习本节课所学的词汇、句型和日常用语，同时提高他们的英语应用能力。作业设计注重实用性和情境性，使学生能够在实际生活中运用所学知识。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学的校园设施名称和日常用语，以下是布置的作业内容：

1.完成以下对话，使用本节课学到的词汇和句型进行对话练习。

2.编写一篇短文，描述一天在学校的生活，包括上学、上课、课间休息和放学。

3.制作一张校园地图，标注出学校的主要设施，并用英语注明每个设施的位置和用途。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下