1.2 怎样描述运动的快慢教学设计-2025-2026学年高中物理沪教版2019必修第一册-沪教版2019

-1-1.2怎样描述运动的快慢教学设计-2025-2026学年高中物理沪教版2019必修第一册-沪教版2019教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本节课以沪教版2019年高中物理必修第一册“1.2怎样描述运动的快慢”为教学内容，结合实际物理现象，引导学生通过实验和观察，掌握描述运动快慢的方法，培养学生的物理思维能力和实验操作技能。课程设计注重理论与实践相结合，旨在提高学生的物理素养。核心素养目标1.发展科学思维，学会用速度描述物体运动的快慢。

2.培养科学探究能力，通过实验探究影响运动快慢的因素。

3.增强科学态度与责任，认识到科学知识在解决实际问题中的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的物理概念，如速度、时间、距离等，以及如何进行简单的物理计算。此外，他们对日常生活中的一些简单运动现象有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对物理学科普遍感兴趣，尤其是对实验操作和探究过程充满好奇。他们在学习过程中表现出较强的逻辑思维能力，善于通过观察和实验发现问题。学生的学习风格各异，有的学生更倾向于理论分析，而有的学生则更注重实验操作和直观感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习描述运动的快慢时，学生可能会遇到以下困难：

-理解速度的概念和计算方法，特别是对于非匀速直线运动；

-将抽象的速度概念与实际物理现象相结合，理解速度在实际问题中的应用；

-在实验过程中，如何准确地测量和记录数据，以及如何分析实验结果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（刻度尺、秒表、计时器、运动传感器等）

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群等

-信息化资源：物理教学视频、在线实验操作指导、相关物理知识网站

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验操作、多媒体演示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“怎样描述运动的快慢”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何比较两个物体的运动快慢？”“速度是如何定义的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解速度、时间、距离等基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“怎样描述运动的快慢”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同速度的交通工具视频，引出“怎样描述运动的快慢”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解速度的定义、计算公式以及如何通过实验测量速度。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并总结描述运动快慢的方法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何处理非匀速直线运动的速度计算？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和实验结果。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解速度的概念和计算方法。

实践活动法：通过小组实验，让学生在实践中掌握测量速度的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解速度的概念和计算方法，掌握描述运动快慢的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于速度计算的练习题，要求学生应用所学知识解决实际问题。

提供拓展资源：提供与速度相关的拓展资源，如物理竞赛题目、速度与运动的关系研究等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的速度知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-速度与加速度的关系：介绍速度与加速度的基本概念，以及它们在物理学中的应用，如自由落体运动、抛体运动等。

-平均速度与瞬时速度：探讨平均速度和瞬时速度的区别，以及如何计算和测量它们，包括匀速直线运动和非匀速直线运动的情况。

-速度的单位换算：介绍速度的不同单位及其换算关系，如米/秒、千米/小时等，以及在国际单位制中的速度单位。

-速度的物理意义：探讨速度在物理学中的意义，如描述物体运动的快慢、分析物体运动的规律等。

-速度与力的关系：介绍牛顿第二定律中速度与力的关系，以及如何通过力的作用来改变物体的速度。

-速度在工程中的应用：介绍速度在工程领域的应用，如交通设计、建筑力学等。

2.拓展建议：

-学生可以通过查阅物理教材或参考书籍，深入了解速度与加速度的关系，理解它们在物理现象中的应用。

-通过在线视频教程或实验操作指南，学生可以学习如何计算和测量平均速度与瞬时速度，并尝试进行实际操作。

-学生可以利用单位换算表，练习速度单位的换算，提高对速度单位的理解和应用能力。

-通过阅读相关物理文献或科普文章，学生可以了解速度在物理学中的物理意义，以及它在科学研究中的作用。

-学生可以通过学习牛顿第二定律，理解速度与力的关系，并尝试分析实际生活中的力与速度问题。

-在工程领域，学生可以阅读相关的工程案例或技术报告，了解速度在工程中的应用，以及如何通过速度优化工程设计。

-设计一个实验，测量不同斜坡上滑块的速度，并分析斜坡角度对速度的影响。

-通过模拟游戏或计算机软件，让学生体验速度在不同情境下的变化，如加速、减速、转弯等。

-组织学生参观当地的交通设施，观察和分析交通标志、信号灯对车辆速度的影响。

-让学生收集日常生活中的速度数据，如步行速度、自行车速度等，并分析这些数据背后的物理规律。

-鼓励学生参与物理竞赛或科学展览，展示他们对速度的理解和应用能力。

-学生可以尝试创作一个科普小论文，介绍速度在物理学中的重要性，以及它在科技发展中的作用。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了如何描述运动的快慢，重点掌握了速度的概念、计算方法以及其在不同情境中的应用。通过实验和讨论，我们了解到速度是描述物体运动快慢的重要物理量，它与时间、距离等因素密切相关。我们还学习了如何通过平均速度和瞬时速度来描述物体在不同时间段的运动状态。

当堂检测：

1.请解释速度的定义，并举例说明。

2.如果一辆汽车在5秒内行驶了50米，请计算它的平均速度。

3.两个物体A和B，A在10秒内行驶了100米，B在5秒内行驶了100米，哪个物体运动得更快？为什么？

4.在匀速直线运动中，速度是如何保持不变的？

5.请简述速度与加速度之间的关系。典型例题讲解例题1：

一辆自行车以4米/秒的速度匀速行驶，行驶了10秒后，它行驶了多少米？

解答：

已知速度v=4米/秒，时间t=10秒，距离s=v*t=4*10=40米。

例题2：

一个物体从静止开始，以2米/秒²的加速度匀加速直线运动，5秒后它的速度是多少？

解答：

已知初速度v0=0，加速度a=2米/秒²，时间t=5秒，速度v=v0+a*t=0+2*5=10米/秒。

例题3：

一个物体以5米/秒的速度匀速直线运动，10秒后它行驶了多少距离？

解答：

已知速度v=5米/秒，时间t=10秒，距离s=v*t=5*10=50米。

例题4：

一个物体以3米/秒²的加速度匀加速直线运动，从静止开始，5秒后它的速度是多少？

解答：

已知初速度v0=0，加速度a=3米/秒²，时间t=5秒，速度v=v0+a*t=0+3*5=15米/秒。

例题5：

一个物体在10秒内行驶了100米，如果它在这段时间内是匀速直线运动，那么它的平均速度是多少？

解答：

已知总距离s=100米，总时间t=10秒，平均速度v=s/t=100/10=10米/秒。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体上还是不错的。首先，我觉得我在教学方法上做得还可以，通过实验和讨论的方式，让学生们对速度的概念有了更直观的理解。特别是那个小组讨论环节，学生们积极参与，互相交流，这对于培养他们的合作精神和沟通能力很有帮助。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解速度的计算公式时，我发现有些学生对于公式中的各个符号的含义理解不够，这在一定程度上影响了他们对速度计算的理解。另外，我在课堂上可能没有足够的时间去解答所有学生的疑问，有些学生的问题没有得到及时的解答。

教学总结方面，我觉得学生们在知识上有了明显的进步，他们能够正确地计算速度，并且能够将速度的概念应用到实际问题中去。在技能上，学生们通过实验操作，提高了自己的动手能力。在情感态度上，学生们对物理学科的兴趣似乎也有所提升。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做一些改进。比如，对于速度计算公式这部分，我会在课前准备一些详细的讲解资料，或者制作一些教学视频，