第5课 一起去看流星雨教学设计-2025-2026学年初中信息技术辽师大版2015八年级上册-辽师大版2015

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本课节选自辽师大版2015八年级上册信息技术教材，通过观察流星雨的案例，引导学生学习如何运用信息技术手段获取、处理和展示信息。课程内容与课本紧密关联，旨在提高学生信息素养，培养学生的信息处理能力。核心素养目标本节课旨在培养学生信息意识，提升信息处理能力。学生将通过观察流星雨案例，学习信息检索、信息分析和信息展示技能，增强对信息技术的应用意识，培养批判性思维和创新精神，同时提高合作学习能力和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：信息检索技能。学生需掌握如何利用网络资源搜索流星雨的相关信息，包括流星雨的历史、科学意义、观测方法等。

-重点二：信息处理能力。学生需学会对收集到的信息进行筛选、整理和分析，形成对流星雨的全面认识。

-重点三：信息展示技巧。学生需运用信息技术手段，如PPT、图表等，将流星雨的观测结果和心得进行有效展示。

2.教学难点

-难点一：复杂信息的筛选。学生在面对大量信息时，难以辨别哪些是关于流星雨的准确信息，哪些是无关内容。

-难点二：信息分析深度。学生可能对流星雨的科学原理和观测技术理解不深，难以进行深入分析。

-难点三：信息技术应用。学生可能不熟悉PPT制作或其他信息展示工具的使用，影响展示效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《信息技术》八年级上册。

2.辅助材料：准备与流星雨相关的图片、流星雨观测视频、流星雨现象的科普文章等。

3.实验器材：准备网络设备，确保学生可以访问在线资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪进行信息展示。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于流星雨观测的预习资料，包括流星雨的基本知识、观测时间、地点选择等。

-设计预习问题：提出如“流星雨的形成原理是什么？”“如何预测流星雨的观测条件？”等问题，引导学生进行思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记或在线测试，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读有关流星雨的资料，了解其科学背景。

-思考预习问题：学生根据预习资料，对流星雨的形成和观测进行思考。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以流星雨观测的视频或图片作为导入，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解流星雨的形成、观测方法、安全注意事项等知识点。

-组织课堂活动：让学生分组讨论如何计划一次流星雨观测，并设计观察报告。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行现场解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对流星雨的知识点进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出自己的观测计划。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与其他同学共同探讨解决方案。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，确保学生掌握流星雨的基本知识。

-实践活动法：通过设计观测计划，让学生将理论知识应用于实践。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据课堂所学，完成一份关于流星雨的观察报告。

-提供拓展资源：推荐一些关于天文学的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的观察报告进行批改，并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据观察报告的要求，完成个人作业。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行天文知识的拓展学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固知识。

-反思总结法：通过反思，提高学生的自我评价和自我改进能力。拓展与延伸：六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《流星雨的秘密》：这本书详细介绍了流星雨的起源、类型、观测方法以及与流星雨相关的科学知识，适合学生深入了解流星雨的奥秘。

-《宇宙的奇迹》：这本书通过生动的语言和丰富的图片，向读者展示了宇宙的壮丽景象，包括流星雨、彗星、黑洞等天文现象，激发学生对宇宙的探索兴趣。

-《天文观测手册》：这是一本实用的天文观测指南，介绍了天文望远镜的使用方法、观测技巧以及观测计划的设计，适合学生进行天文观测实践。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察流星雨：鼓励学生在课后选择合适的日期和时间，进行流星雨的观测，记录观测到的流星数量、颜色、亮度等信息，并撰写观测报告。

-研究流星雨的成因：引导学生查阅资料，了解流星雨的形成原因，探讨流星体的来源和宇宙环境对流星雨的影响。

-制作流星雨模型：学生可以尝试制作流星雨模型，通过实验了解流星雨的形成过程，加深对流星雨的认识。

-参与天文社团活动：鼓励学生加入学校的天文社团，与其他天文爱好者一起学习、交流和分享，共同提高天文知识水平。

-参观天文馆或科技馆：利用节假日或周末时间，带领学生参观天文馆或科技馆，实地感受宇宙的神奇和科技的魅力。

3.拓展知识

-流星雨的类型：学生可以了解流星雨的分类，如周期性流星雨和非周期性流星雨，以及不同流星雨的特点。

-流星体的成分：学习流星体的成分，了解流星体主要由岩石和金属组成，以及它们在宇宙中的分布情况。

-宇宙中的其他天文现象：介绍宇宙中的其他天文现象，如彗星、新星、超新星等，让学生对宇宙的多样性有更全面的了解。

-天文学的发展历程：了解天文学的发展历程，从古代的占星术到现代的天文学研究，让学生感受到科学发展的魅力。

4.实践活动

-设计一次流星雨观测活动：学生可以设计一次流星雨观测活动，包括观测时间、地点选择、观测工具准备等，并撰写活动方案。

-制作流星雨科普展板：学生可以制作流星雨科普展板，介绍流星雨的成因、观测方法、科学意义等，并在学校或社区进行展示。

-参与天文知识竞赛：鼓励学生参加天文知识竞赛，检验自己的天文知识水平，并与其他同学交流学习经验。作业布置与反馈：作业布置：

1.观察记录：要求学生记录一次流星雨的观测情况，包括观测时间、地点、流星数量、颜色、亮度等，并附上观测照片或手绘示意图。

2.流星雨知识卡片：学生需制作一张流星雨知识卡片，内容包括流星雨的起源、类型、观测方法等，要求图文并茂，设计新颖。

3.天文小论文：鼓励学生撰写一篇关于流星雨的小论文，探讨流星雨的科学意义、观测技巧以及与人类文化的关系。

作业反馈：

1.作业批改：教师需在作业提交后的第一时间进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.反馈内容：在批改作业时，教师应关注学生的观测记录是否准确，知识卡片的设计是否合理，小论文的内容是否充实。

3.指出问题：对于观测记录不准确、知识卡片设计缺乏创意、小论文内容空洞的学生，教师应指出具体问题，如观测数据缺失、知识描述不准确等。

4.改进建议：针对学生存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如补充观测数据、丰富知识卡片内容、深化小论文主题等。

5.集体反馈：在班级内进行作业的集体反馈，让学生了解自己的不足和改进方向，同时鼓励学生相互学习，共同进步。

6.个别辅导：对于作业表现不佳的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们克服学习困难，提高作业质量。教学反思与总结：嗯，今天这节课，我觉得挺有意思的。咱们一起看了流星雨，孩子们挺兴奋的，我也挺高兴看到他们对天文这么感兴趣。不过，反思一下，我觉得有几个地方可以改进。

首先，我发现有些学生对于信息检索的技能掌握得还不够扎实。在搜索流星雨的相关资料时，有的学生找的信息不是很准确，这说明我们还需要加强信息素养的培养。我打算在接下来的课程中，特别强调信息检索的技巧，比如如何使用关键词，如何辨别信息的可靠性。

然后，我在课堂上注意到，学生们在讨论流星雨观测计划时，有些小组的合作不是很顺畅。有的学生可能不太擅长表达自己的观点，或者不太会倾听别人的意见。所以，我打算在未来的教学中，更多地引导学生进行团队合作练习，比如角色扮演、小组辩论等，以提高他们的沟通能力和团队合作精神。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。学生们通过这节课，不仅学到了关于流星雨的知识，还提高了观察和记录的能力。在展示自己观测成果的时候，我看到他们脸上洋溢的成就感，这让我很欣慰。

当然，也有一些不足。比如，个别学生在课堂上比较被动，不太敢发言。这可能是因为他们对新知识的接受程度不同，或者是对课堂氛围不太适应。所以，我需要更多地关注这些学生，创造一个更加包容和鼓励的环境，让他们也能积极参与进来。课后拓展：1.拓展内容：

-《流星雨的奥秘》：这是一本适合青少年阅读的科普书籍，详细介绍了流星雨的形成原理、观测技巧以及与流星雨相关的天文知识。

-《宇宙探索之旅》：视频资源，通过动画和实拍相结合的方式，带领学生领略宇宙的奥秘，包括流星雨、彗星、黑洞等天文现象。

-《流星雨观测指南》：这是一份详细的流星雨观测指南，包括观测时间、地点选择、观测工具准备等，适合学生进行天文观测实践。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料或观看视频，深入了解流星雨的相关知识。

-学生可以尝试根据所学知识，设计自己的流星雨观测计划，并邀请家人或朋友一起参与观测。

-学生可以记录观测过程，撰写观测报告，分享自己的观察心得和发现。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或观测过程中遇到的疑问，推荐相关的天文网站和论坛，帮助学生拓宽知识面。

-鼓励学