（听赏）太湖美（笛子独奏）教学设计-2025-2026学年小学音乐接力版三年级上册-接力版

（听赏）太湖美（笛子独奏）教学设计-2025-2026学年小学音乐接力版三年级上册-接力版课题课时教学内容教材章节：接力版小学音乐三年级上册《太湖美》

内容：本节课将带领学生们欣赏并学习笛子独奏曲目《太湖美》，通过聆听、模仿、创作等环节，让学生感受民族音乐的韵味，提升音乐审美能力和演奏技巧。核心素养目标分析本节课旨在培养学生音乐鉴赏能力、艺术表现力和文化理解力。学生将通过聆听《太湖美》笛子独奏，提高对民族音乐作品的感知和欣赏水平，锻炼音乐记忆和模仿能力，同时了解笛子这一民族乐器的文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生在之前的音乐学习中已经接触过简单的节奏、旋律以及一些基础的乐理知识。他们对音乐有一定的兴趣，并能跟随歌曲进行简单的演唱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：本年级学生对新鲜事物充满好奇心，对民族音乐尤其是传统乐器表现出浓厚兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿快速掌握新的音乐技巧。学习风格上，部分学生喜欢通过视觉观察学习，而另一部分学生则更倾向于听觉和动作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于笛子独奏曲《太湖美》的旋律较为复杂，部分学生可能难以准确把握音高和节奏。此外，笛子的吹奏技巧对气息控制要求较高，可能对一些学生构成挑战。学生可能需要时间来适应笛子的吹奏姿势和技巧，以及如何在演奏中保持稳定的气息和音准。教学资源-硬件资源：笛子若干、音响设备、多媒体投影仪、音乐播放器

-课程平台：音乐教材、接力版小学音乐三年级上册教学资源包

-信息化资源：网络音乐资源库、教学视频、在线音乐教学平台

-教学手段：示范演奏、小组合作、音乐游戏、互动问答教学流程（一）导入新课（5分钟）

1.教师播放《太湖美》笛子独奏片段，引导学生注意旋律的特点和音色。

2.提问：同学们，你们听到了什么？这个曲子叫什么名字？它是什么乐器的独奏？

3.引导学生说出笛子是一种民族乐器，并简单介绍笛子的历史和文化背景。

（二）新课讲授（15分钟）

1.教师示范笛子演奏《太湖美》的前奏部分，让学生感受笛子的音色和演奏技巧。

2.讲解笛子的基本演奏姿势和吹奏方法，强调气息控制和指法的重要性。

3.播放《太湖美》全曲，引导学生聆听并分析乐曲的结构、旋律特点和节奏感。

（三）实践活动（20分钟）

1.学生分组练习吹奏《太湖美》的前奏部分，教师巡回指导，纠正指法和气息问题。

2.学生尝试吹奏乐曲的旋律部分，教师挑选部分学生进行展示，给予点评和鼓励。

3.组织学生进行笛子合奏练习，强调音准和节奏的统一，逐步提高合奏水平。

（四）学生小组讨论（10分钟）

1.学生讨论《太湖美》的旋律特点，举例回答：

-“这首曲子的旋律优美，充满了江南水乡的韵味。”

-“乐曲中有很多跳音和连音，使得音乐更加生动。”

-“曲子的节奏较为自由，给人一种悠然自得的感觉。”

2.学生讨论笛子的演奏技巧，举例回答：

-“吹奏笛子时，要注意控制气息，让声音更加饱满。”

-“手指要灵活，准确地按下音符。”

-“吹奏时，要保持稳定的姿势，避免因紧张而影响演奏。”

3.学生讨论如何更好地欣赏民族音乐，举例回答：

-“欣赏民族音乐要了解其背后的文化背景。”

-“要注意乐曲的节奏和旋律，感受音乐的情感表达。”

-“可以尝试模仿演奏，提高自己的音乐素养。”

（五）总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调笛子演奏的技巧和注意事项。

2.鼓励学生在课后继续练习，提高自己的演奏水平。

3.提问学生对本节课的收获，引导学生分享自己的感受和体会。

总用时：45分钟知识点梳理1.民族乐器简介

-笛子的起源与发展

-笛子的种类与构造

-笛子的音色特点

2.音乐鉴赏能力培养

-民族音乐作品的旋律、节奏、音色特点

-感受音乐中的情感表达和文化内涵

-比较不同民族乐器的演奏风格

3.笛子演奏技巧

-笛子的基本演奏姿势

-笛子的吹奏方法与气息控制

-笛子的指法与音准把握

4.音乐创作与表现

-民族音乐作品的创作手法

-旋律、节奏、音色在音乐创作中的应用

-音乐表现力的提升与表达

5.音乐与生活

-音乐在生活中的应用与价值

-民族音乐与传统文化的关系

-音乐教育对个人成长的影响

6.音乐教学策略

-激发学生的学习兴趣

-培养学生的音乐素养

-提高学生的音乐实践能力

7.教学评价与反思

-教学目标达成情况

-学生学习效果评估

-教学过程中的问题与改进措施

8.音乐教材内容

-接力版小学音乐三年级上册教材中的民族音乐作品

-教材中的音乐知识、技能与情感目标

-教材的教学活动与教学方法

9.音乐课堂管理

-课堂纪律与秩序维护

-学生参与度与互动性

-教师在教学过程中的角色定位

10.教学资源整合

-硬件资源：笛子、音响设备、多媒体投影仪等

-软件资源：音乐教材、网络音乐资源库、教学视频等

-信息化资源：在线音乐教学平台、教学软件等课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们共同学习了笛子独奏曲目《太湖美》，通过聆听、模仿、讨论和实践，同学们对民族音乐有了更深入的了解。以下是对本节课内容的总结：

1.笛子作为一种传统的民族乐器，其独特的音色和演奏技巧为音乐世界增添了丰富的色彩。

2.《太湖美》这首曲目以优美的旋律和富有诗意的歌词，展现了江南水乡的美丽风光和人文情怀。

3.在学习过程中，同学们不仅学会了笛子的基本演奏姿势和吹奏方法，还通过小组合作提高了合奏能力。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握程度，进行以下检测：

1.请同学们说出笛子属于哪种类型的乐器，并简要介绍其特点。（检测点：民族乐器简介）

2.播放《太湖美》的片段，请同学们识别出乐曲中的旋律特点和节奏感。（检测点：音乐鉴赏能力培养）

3.分组讨论：如何更好地欣赏民族音乐，并举例说明。（检测点：音乐与生活）

4.教师挑选几名同学现场吹奏《太湖美》的旋律，其他同学进行评价和补充。（检测点：笛子演奏技巧）课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《太湖美》的歌词背后的故事，了解歌曲的创作背景和歌词的含义。

-视频资源：笛子演奏家演奏《太湖美》的视频，观察演奏技巧和音乐表现。

-民族音乐知识普及文章，介绍笛子的历史、种类和演奏技巧。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关材料，了解《太湖美》的歌词和歌曲背后的故事，增强对民族音乐文化的认识。

-观看笛子演奏视频，学习专业的演奏技巧，提