Unit 5 Crafts教学设计-2025-2026学年小学英语六年级下册牛津上海版（深圳用）

Unit5Crafts教学设计-2025-2026学年小学英语六年级下册牛津上海版（深圳用）授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容Unit5Crafts教学设计-2025-2026学年小学英语六年级下册牛津上海版（深圳用）

本章节教学内容包括：Crafts(手工艺品)词汇学习，如：pottery,painting,jewelry等；句型：Whatkindofcraftsdoyoulike?Ilike...Whatareyoumaking?Iammaking...；以及阅读课文，了解不同国家的手工艺品制作方法和文化背景。核心素养目标本节课旨在培养学生的跨文化理解能力和创新实践能力。通过学习不同国家的手工艺品，学生能够增进对世界文化的认识，提升跨文化交流的意识。同时，通过亲手制作手工艺品，学生将锻炼动手能力和创造力，培养对传统文化的尊重和传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解和运用新词汇，如pottery,painting,jewelry等，并能正确搭配使用。

2.掌握句型"Whatkindofcraftsdoyoulike?"和"Whatareyoumaking?"，并能进行简单问答。

难点：

1.学生对某些新词汇的发音和拼写可能存在困难。

2.学生在描述手工艺品制作过程时，可能难以用英语准确表达。

解决办法：

1.通过图片和实物展示，帮助学生直观理解词汇含义，并进行反复跟读练习，强化发音。

2.利用词根词缀法和语境记忆，帮助学生记忆新词汇。在课堂上设计词汇接龙游戏，提高学生的参与度和记忆效果。

3.设计情景对话，让学生在真实的语境中练习句型，并通过小组合作，鼓励学生相互纠正和补充，提高语言表达准确性。

4.提供制作手工艺品的示范视频或图片，引导学生观察制作步骤，并鼓励学生尝试用英语描述步骤，从而突破语言表达的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《牛津上海版英语》六年级下册。

2.辅助材料：准备与手工艺品相关的图片、图表，以及展示不同国家手工艺品制作过程的视频。

3.实验器材：准备不同类型的材料，如陶土、颜料、珠宝配件等，供学生制作手工艺品。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保学生安全地参与手工艺制作活动。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师展示一些精美的手工艺品，提问学生：“Whatdoyouthinkaboutthesecrafts?Haveyouevermadeanycrafts?”引导学生思考并表达对手工艺品的看法和制作经历。

2.回顾旧知：简要回顾上节课所学的句型和词汇，如"Whatareyoumaking?"和"Iammaking..."，帮助学生复习巩固。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的新词汇，如pottery,painting,jewelry等，并教授正确的发音和拼写。

2.举例说明：教师通过展示实物或图片，展示各种手工艺品的例子，帮助学生理解新词汇的含义。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己喜欢的手工艺品类型，并询问原因。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，每组选择一种手工艺品进行制作，如陶艺、绘画或珠宝制作。

2.教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题，确保学生安全地完成作品。

四、小组展示（约10分钟）

1.每个小组展示自己的手工艺品，并介绍制作过程和所选手工艺品的名称。

2.教师点评：教师对每个小组的作品进行点评，表扬学生的创意和努力。

五、总结与拓展（约5分钟）

1.总结：教师对本节课所学的词汇、句型和知识点进行总结，强调手工艺品制作的重要性。

2.拓展：鼓励学生在课后继续探索不同国家的手工艺品，并尝试自己制作，提高动手能力和创造力。

六、课后作业（约5分钟）

1.学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

2.鼓励学生在家里尝试制作一种新的手工艺品，并与家人分享。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生在学习结束后，能够熟练掌握本节课的新词汇，如pottery,painting,jewelry等，并能在实际情境中正确使用这些词汇。

2.句型运用：学生能够运用"Whatkindofcraftsdoyoulike?"和"Whatareyoumaking?"等句型进行简单的对话，表达对手工艺品的喜好和制作过程。

3.文化理解：通过学习不同国家的手工艺品，学生对世界各地的文化有了更深入的了解，增强了跨文化交际的能力。

4.创意表达：学生在手工制作活动中展现出丰富的创意，能够将所学词汇和句型与自己的创意相结合，制作出具有个人特色的手工艺品。

5.动手能力：学生在实践操作中提高了动手能力，学会了不同手工艺品的制作方法，如陶艺、绘画和珠宝制作。

6.团队合作：学生在小组活动中学会了与他人合作，共同完成手工艺品制作，提高了团队协作和沟通能力。

7.安全意识：学生在制作过程中，学会了正确使用工具和材料，增强了安全意识。

8.评价能力：学生能够对同伴的作品进行评价，学会了从不同角度欣赏和评价手工艺品。

9.情感态度：学生在学习过程中，对手工艺品制作产生了浓厚的兴趣，培养了积极的学习态度和审美情趣。

10.自主学习：学生能够自主查找手工艺品的相关资料，了解不同国家的文化背景，提高了自主学习能力。

11.交流能力：学生在小组讨论和展示环节，锻炼了英语口语表达能力，提高了在英语环境中交流的能力。

12.评价反思：学生在完成手工艺品制作后，能够对自己的作品进行评价和反思，认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供了参考。教学反思七、教学反思

今天上了关于手工艺品的英语课，感觉整体效果还不错。孩子们对制作手工艺品很感兴趣，课堂气氛活跃。不过，在教学中我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现有些学生在描述手工艺品制作过程时，英语表达能力还有待提高。他们在用英语组织语言时显得有些吃力，有时候词汇不够丰富，句子结构也不够完整。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的语言表达能力的培养，比如通过角色扮演、情景对话等方式，让学生在实际运用中提高英语口语。

其次，我在课堂上发现，部分学生对手工艺品的认识比较局限，只能说出自己熟悉的那几种。这让我思考，是否可以在课前布置一些相关作业，让学生提前了解一些不同国家的手工艺品，这样在课堂上就能有更多的交流话题。

再者，我在指导学生制作手工艺品时，发现了一些安全问题。比如，使用剪刀、胶水等工具时，学生需要更加小心。因此，在今后的教学中，我会更加注重安全教育，确保学生在动手实践的过程中安全第一。

最后，我觉得在评价学生的作品时，可以更加多样化一些。除了评价作品本身，还可以评价学生在制作过程中的表现，如合作精神、创新思维等。这样既能鼓励学生的创作热情，也能帮助他们全面发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《世界手工艺品之旅》书籍，介绍不同国家的传统手工艺品及其文化背景。

-视频资源：YouTube上关于手工艺品制作过程的视频，如陶艺、编织、木工等。

-在线游戏：设计一些与手工艺品相关的英语学习游戏，如词汇匹配、句子接龙等。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读一本关于世界手工艺品的书籍，了解不同国家的手工艺品制作技巧和文化意义。

-观看YouTube上的手工艺品制作视频，学习新的制作技巧，并尝试在家长的帮助下进行简单的手工艺品制作。

-利用在线游戏平台，参与手工艺品相关的英语学习游戏，提高词汇量和语言运用能力。

-教师可以推荐一些适合学生的阅读材料，并解答学生在阅读或观看视频过程中产生的疑问。

-鼓励学生将自己在课后学习到的手工艺品制作技巧与同学分享，促进交流与合作。

-学生可以创作一篇关于自己最喜欢的手工艺品的英语小作文，展示自己的学习成果。板书设计①本文重点知识点：

-手工艺品种类：pottery,painting,jewelry,sculpture,etc.

-制作过程描述：making,creating,crafting,designing,etc.

-文化背景知识：不同国家的传统手工艺品及其意义。

②重点词汇：

-pottery：陶器

-painting：绘画

-jewelry：珠宝

-sculpture：雕塑

-making：制作

-creating：创造

-crafting：手工制作