语文 九年级下册 配统编版 课件 4.海燕

4.海燕义务教育教科书（部编版）语文/九年级下册第一课时

学习目标

1、结合课文的创作背景,把握时代脉搏,理解课文表达的内容。2、朗读本文,加强对诗歌韵律和节奏的体会,读出诗歌情感的变化。新课导入

这样的情景令人恐惧、震悚，在惊涛骇浪面前，我们想到的是退缩、逃避，但是有一种鸟却高傲地飞翔在波涛之上，大声疾呼：让暴风雨来得更猛烈些吧！这是怎样的胆识和气概啊。今天，就让我们共同进入海燕的世界，面对大海、乌云、闪电，去感受它给我们带来的生命之美。走近作者

高尔基（1868—1936），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。写作背景

海燕写于1901年。当时欧洲的工业危机波及俄国,工厂纷纷倒闭,大批工人失业，加上沙皇统治日趋黑暗,人民群众无法忍受,反抗情绪日益高涨,革命斗争蓬勃兴起。

高尔基1901年2月19日从故乡来到彼得堡,参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而召开的特别会议,发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵,在彼得堡喀山广场举行示威遭到残酷的镇压,有些人被打死,许多人受伤。高尔基参加了这次示威,目睹了沙皇政府的暴行,极为愤慨。3月12日他回到故乡后,根据当时的斗争形式和参加示威的感受,写下了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。《海燕》一经发表便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播,一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。知识链接

散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的语言的诗。它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和严格的音节、韵律，读起来铿锵悦耳，非常动人。音形识记高傲呻吟翡翠掠起困乏蜿蜒海鸥飞窜(ào)(yín)

(fěi)(1üè)

(fá)(wān

yán)

(ōu)

(cuàn)

词语积累高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。

呻吟：指人因痛苦而发出声音。

翡翠：一种珍贵的玉石，颜色多样。掠起：轻轻擦过或拂起。

震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。

困乏：疲乏。

蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲的样子。整体感知1、有感情地朗读课文。朗读要求：一读：读懂文意，感知形象。注意语音的饱满和圆润。二读：体味情感，语流顺畅。注意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。三读：进入情境，深入内涵。注意语气的轻重抑扬，注意体现散文诗的抒情性。整体感知2、展示朗读成果。3、整体感知课文，理清文章结构。

第一部分(第1至6段)

写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。第二部分(第7至11段)重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。

第三部分(第12至15段)描绘暴风雨降临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。合作探究1、概括画面⑴朗读关键段落和句子。⑵共同分析，归纳小标题。画面一：渴望暴风雨画面二：迎接暴风雨画面一：呼唤暴风雨合作探究2、分析画面通过这些画面，你认为文中的海燕是怎样的？小组讨论，圈点批注，仿句说话：从“______________________”一句中，我读到了海燕的高傲。从“______________________”诗句中，我读到了海燕的勇敢。从“______________________”诗句中，我读到了海燕的敏感。这是一只英勇无畏、乐观豪迈的海燕。课堂小结

文章以暴风雨渐次逼近为线索，描绘了海燕渴望暴风雨、迎接暴风雨、呼唤暴风雨（或暴风雨将来、暴风雨逼近、暴风雨即临）三个画面。

从色、音、形三方面描写“海燕”，突出了它矫健高傲、锐不可当的雄姿，对暴风雨的渴望、乐观的激情和胜利的信心。第二课时

学习目标

1、从整体上领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在诗中的运用及其作用。2、学习诗歌的多种表现手法，分析对比、烘托和比喻、拟人、反复对塑造海燕形象、抒发作者情感的作用。课程导入

上节课通过朗读、读出了诗歌情感的变化，理解了诗歌表达的内容，这节课让我们学习诗歌的表现手法，理解这些手法对抒发情感的作用。自主探究1、高尔基塑造了海燕这一形象，有何象征意义呢？⑴象征是通过特定的，容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法。⑵分析朗读描写海燕的句段，赏析海燕在乌云和大海之间穿梭号叫的图片，加深对海燕这一形象的感受。⑶结合写作背景，大胆说出自己的看法。海燕象征着无产阶级革命先驱者。自主探究2、除海燕外，课文还有其他象征手法运用吗？（1）想想他们象征了什么？大海暴风雨

海鸥、海鸭、企鹅

乌云、闪电、狂风

太阳（2）浏览课文，同桌讨论，圈点勾画。大海象征革命高潮时期，广大人民群众的无穷力量。暴风雨象征风起云涌的革命运动。海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命破坏他们安乐窝的假革命和不革命者。乌云、闪电、狂风象征一切反动的黑暗势力。太阳象征光明的未来。自主探究3、文章为塑造海燕形象，除运用象征外，还运用了什么写作手法？对大海的描写属于烘托。对海鸥、海鸭、企鹅的描写属于对比手法。二者均有力地突出了海燕的形象和精神。自主探究4、从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。示例一：“黑色的闪电”用了形象生动的比喻，足以体现海燕的矫健、勇猛之美，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。示例二：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。示例三：海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高傲的飞翔、欢乐的叫喊”形成鲜明对比，突出海燕的英勇乐观之美；写大海，写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。合作探究1、佳句欣赏

从写作技巧上，作者采用了哪些写作手法来刻画海燕形象？精读课文，品味你最喜欢的一句或一段诗文，说说它的写作特点及所表现的思想内涵。（1）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。

开头简洁地写出暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。“苍茫”描写大海磅礴的气势，象征人民群众巨大雄厚的革命力量。“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景，渲染出环境的险恶。“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿。“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”表现海燕藐视狂风乌云，有压倒一切邪恶势力的气概，赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛善战的姿态。合作探究（2）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔！

这三节写其他海鸟吓得惊慌失措。通过声音、行动、情态描写海鸥、海鸭、企鹅“呻吟”“飞窜”“恐惧”“胆怯”等种种丑态，与高傲的海燕，自由自在地飞翔，形成鲜明对照。合作探究（3）一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

写大海与闪电激战：把乌云比喻为“青色的火焰”在“燃烧”，气氛比前更为紧张。“闪电”像“一条条的火蛇”，这是新出现的形象，大海抓住它的箭光，“熄灭”在自己的“深渊”里，再次显示大海的力量。这场激战象征阶级斗争的激化，大海的胜利，象征了革命必胜。沙皇反动势力虽气焰嚣张，最终还是葬身于人民革命的汪洋大海之中。合作探究（4）——暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！

写海燕的呼喊，写它两次大声疾呼，用祈使句表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。合作探究2、艺术特色欣赏

（1）象征手法。

文中用大海波涛象征革命的广大人民群众的力量，大海是人民革命的汪洋大海；暴风雨则象征了席卷一切反动势力的革命浪潮与风暴；海燕象征了英勇善战的无产阶级革命的先驱者。海鸥、海鸭企鹅等海鸟象征了那些害怕革命、要破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者；乌云、狂风、雷声、闪电则象征了正在做垂死挣扎的沙皇反动派；太阳象征了光明和胜利。这样借用一种委婉曲折、含蓄的方法，达到了揭露和批判黑暗现实的目的。（2）形象而恰当的对比、烘托。

这篇散文诗为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，作者除了对海燕作直接描写外，还通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写，来烘托海燕的战斗精神，如写海浪与狂风生死搏斗的激战场面，正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。本文还以海鸥、海鸭、企鹅来作对比，突出海燕的形象，写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏，与海燕那高傲地飞翔、欢乐地叫喊，恰成鲜明的对比，目的是为了突出海燕的英勇、乐观。（3）本文在用词上形象、生动、准确。

表现海燕飞翔时的速度和姿态，“像黑色的闪电”，借“黑色”代海燕，以“闪电”喻雄姿，形象鲜明。刻画海燕动作变化的词语也很准确，开始“直冲”，后来“穿过”，突出更加勇猛、矫健的形象。表现海燕的声音、神态的词语有“叫喊”“大笑”“号叫”等，突出了海燕对胜利充满信心。而刻画其他海鸟形象时则使用的词语充满贬义色彩，如“呻吟”“飞窜”“蠢笨”“胆怯”“躲藏”等，生动地揭示出这些害怕革命的家伙们的丑恶嘴脸。

合作探究合作探究3、链接生活

文中海燕与暴风雨搏击的画面定格在我们的脑海，带给我们深深的震撼。其实，在我们每个人的生活中，有和风细雨、阳光雨露，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》会给我们的现实生活带来什么有益的启示？示例：

当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。课堂小结

作者对海燕搏风击浪，勇敢、乐观、坚强的描写，赞扬了像“海燕”一样的无产阶级革命战士，鞭挞了“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色的自私、怯懦的不革命者以及以“乌云、狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。我们应该与时俱进，让海燕积极、勇敢、顽强、乐观的精神在我们和平时代发挥作用，勇敢地迎接生活中的“