2025年小学道德与法治课程标准(2022版)考试测试题及参考答案

2025年小学道德与法治课程标准(2022版)考试测试题附参考答案单项选择题（每题2分，共30分） 2022版《义务教育道德与法治课程标准》明确的核心素养不包括以下哪项（）A.科学探究B.政治认同C.健全人格D.责任意识新课标构建的课程结构逻辑是以“成长中的我”为原点，按（）范围延展A.知识难度梯度B.社会生活与交往C.历史时间顺序D.地域空间分布下列哪项属于新课标规定的六大学习主题之一（）A.艺术审美教育B.金融素养教育C.中华优秀传统文化教育D.信息技术教育道德与法治课程的根本任务是（）A.传授法律知识B.立德树人C.培养合作能力D.提升学习成绩新课标强调“政治认同”素养的核心表现不包括（）A.政治方向B.价值取向C.竞争意识D.家国情怀小学高学段法治教育的重点是（）A.认识家庭规则B.了解基本权利义务C.掌握复杂法律条文D.参与司法实践新课标要求教学中应突出的实践原则是（）A.知行合一B.死记硬背C.教师主导D.书面测试下列哪项不属于道德与法治课程的一体化设计特征（）A.学段衔接过渡B.内容重复叠加C.目标螺旋上升D.主题循序渐进新课标倡导的教学方法不包括（）A.议题式教学B.体验式教学C.填鸭式教学D.项目式教学健全人格素养的培养重点是（）A.身体健康B.身心健康与积极心态C.知识渊博D.才艺出众新课标要求融入课程的“相关主题”不包括（）A.国家安全教育B.生命安全与健康教育C.劳动教育D.竞技体育教育道德修养素养的核心是（）A.掌握道德知识B.遵守规章制度C.立身成人的品德养成D.获得道德表彰学业质量标准的核心依据是（）A.核心素养发展要求B.知识点掌握数量C.考试分数高低D.课堂发言频率新课标对教师的专业要求不包括（）A.政治强B.情怀深C.年龄适中D.人格正“公共生活靠大家”单元教学的核心素养目标是（）A.科学探究B.法治观念与责任意识C.艺术鉴赏D.语言表达判断题（每题1分，共10分，正确填“√”，错误填“×”）2022版新课标整合了原有的三段独立课标，实现了课程一体化设计。（）道德与法治课程仅需在课堂内完成教学任务，无需延伸到社会生活。（）核心素养中的“责任意识”是担当民族复兴大任的内在要求。（）教学中应回避学生的困惑与疑问，避免影响教学进度。（）学业要求明确了道德与法治课程“教到什么程度”的问题。（）中华优秀传统文化教育是新课标六大学习主题的重要内容。（）法治观念素养的培养只需通过讲解法律条文即可实现。（）新课标要求教学内容应及时反映党和国家重大实践和理论创新成果。（）学生的学业质量评价仅以书面测试成绩为依据。（）“成长中的我”是道德与法治课程内容设计的原点。（）案例分析题（20分）阅读下列教学案例，回答问题。案例：某小学四年级教师在讲授《我们都是热心人》一课时，设计了如下教学活动：播放校园生活短视频，呈现同学互助的真实场景；组织“爱心小剧场”角色扮演，模拟帮助他人的具体情境；开展“我的助人故事”分享会，鼓励学生讲述亲身经历；发起“班级互助公约”共创活动，明确日常助人行为规范；布置实践作业：周末为家人或社区邻居做一件力所能及的好事，并记录感受。请结合2022版《义务教育道德与法治课程标准》要求，回答以下问题：该教学案例体现了新课标哪些核心素养的培养要求？请简要说明。（8分）分析该教学设计的亮点是什么？（6分）请提出一条改进建议，使其更贴合新课标“一体化”或“实践性”要求。（6分）论述题（16分）2022版《义务教育道德与法治课程标准》强调“立足核心素养，制订彰显铸魂育人的教学目标”。请结合小学中年级某一单元（如三年级上册《在集体中成长》），论述如何制定核心素养导向的教学目标，并说明其对落实立德树人根本任务的意义。实践设计题（24分）请根据2022版新课标要求，针对小学五年级《安全记心上》单元，设计一份“素养导向”的实践教学方案，需包含以下要素：教学目标（体现五大核心素养的相关要求，8分）教学重难点（4分）核心教学环节（6分）素养评价方式（6分）参考答案及评分标准单项选择题（每题2分，共30分）1.A2.B3.C4.B5.C6.B7.A8.B9.C10.B11.D12.C13.A14.C15.B判断题（每题1分，共10分）1.√2.×3.√4.×5.√6.√7.×8.√9.×10.√案例分析题（20分）体现的核心素养及说明：道德修养：通过互助场景、角色扮演和公约共创，培养友善助人的品德（2分）；健全人格：在分享与实践中塑造关爱他人、乐于奉献的健康心态（2分）；责任意识：通过实践作业和公约制定，强化对他人、对集体的责任担当（2分）；政治认同：在互助行为中渗透社会主义核心价值观，培育友善品格（2分）。教学设计亮点：立足学生生活实际，选用真实场景和亲身经历，增强教学亲和力（2分）；采用体验式、活动式教学方法，符合小学生认知特点（2分）；实现“课堂学习—公约制定—社会实践”的闭环，落实知行合一要求（2分）。改进建议：示例1（贴合一体化要求）：增加“家庭—学校—社区”互助场景的拓展讨论，引导学生理解不同生活圈的互助责任，体现课程一体化设计理念（6分）；示例2（贴合实践性要求）：联合社区开展“爱心志愿服务”实践活动，将课堂互助延伸到真实社区场景，让学生在实际服务中深化素养（6分，合理即可）。论述题（16分）评分标准：1.教学目标制定（10分）：◦结合《在集体中成长》单元，分别制定政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养的具体教学目标（每点2分，共10分）；示例：政治认同：感受集体对个人成长的意义，增强对校园集体的归属感，萌发为集体贡献力量的志向（2分）；道德修养：培养尊重他人、友善交往、互助合作的道德品质（2分）；法治观念：了解集体生活中的规则意义，增强规则意识和法治观念（2分）；健全人格：在集体交往中学会处理矛盾，塑造开朗包容的健康人格（2分）；责任意识：认识个人在集体中的角色与责任，主动承担集体事务（2分）。1.对立德树人的意义（6分）：核心素养导向的教学目标将抽象的育人要求具体化，使立德树人有明确方向（2分）；覆盖德、智、体、美、劳全面发展要求，促进学生全面成长（2分）；贴合小学生身心发展特点，实现价值引领与素养培育的有机统一（2分）。实践设计题（24分）示例方案：《安全记心上》实践教学方案1.教学目标（8分）：政治认同：认识国家对未成年人安全的保护，增强对国家和社会的信任感（2分）；道德修养：养成遵守安全规则、关爱自己与他人的道德习惯（2分）；法治观念：了解基本的安全法律法规和校园安全规定，增强法治意识（1分）；健全人格：掌握应对安全风险的方法，培养冷静应对危机的健康心态（1分）；责任意识：明确自身安全责任，主动维护个人和集体的安全环境（2分）。1.教学重难点（4分）：重点：掌握校园、家庭、交通等常见场景的安全知识和应对技能（2分）；难点：将安全意识转化为自觉行为，在实际情境中灵活运用安全技能（2分）。1.核心教学环节（6分）：情境探究：播放安全事故模拟视频，分组讨论“如何避免危险”（2分）；实践演练：开展消防疏散、防踩踏、防溺水