小学语文部编版三年级上册 小学语文习作：我们眼中的缤纷世界教学设计

习作：我们眼中的缤纷世界课程：小学语文教材：小学语文部编版三年级上册章节：习作：我们眼中的缤纷世界教材分析本次习作主题为“我们眼中的缤纷世界”，旨在引导学生基于近期对身边事物的持续观察，选择印象最深的一种事物或一处场景进行表达，强调真实观察与具体描述。教材开篇点明学生已积累了一定的观察经验，由此自然引出写作任务，突出“新发现”这一核心，鼓励学生关注生活中的细节与变化。教材通过提示语引导学生运用多种感官进行观察——不仅用眼睛看、耳朵听，还可以用手摸、用鼻子闻，甚至尝试用嘴尝，强调观察的全面性与多维度体验。同时，教材明确指出观察要细致，并注意事物在不同时间或情境下的变化，帮助学生建立动态观察的意识。这些方法性指导紧扣三年级学生认知特点，为他们提供可操作的写作路径。情境图展示了学生在校园中观察植物的情景，辅以文字泡泡呈现具体的观察感受，如叶子的形状、气味的变化等，既激发学生的表达欲望，又示范了如何将观察所得转化为生动描述。习作后的交流环节要求学生朗读精彩片段，分享观察心得，并用一句话总结观察体会，促进同伴互学，提升表达与反思能力。整个习作设计体现了“从生活中来，到表达中去”的语文实践理念，落实了课标中“留心观察周围事物”的学段要求。教学目标语言运用能把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。能在交流习作后，用一句话说说最近的观察感受。思维提升通过回顾观察经历，培养梳理和概括观察所得的思维能力。在交流分享观察感受过程中，提升总结提炼能力。审美创造用文字展现观察到的缤纷世界，感受身边事物的美好，形成独特审美体验。在展示观察所得时，学会欣赏他人的观察视角与表达，提升审美鉴赏能力。文化自信从对身边事物的观察中，感受生活之美，增强对本土文化生活的热爱。重点难点教学重点能细致观察身边的事物或场景，用多种感官记录印象最深的内容，并把观察所得清楚、具体地写下来。教学难点在描写中体现事物的变化过程，注意观察顺序，表达出真实的观察感受。学情分析该年级学生好奇心强，观察事物兴趣浓厚，但注意力易分散，观察往往停留在表面，缺乏细致与持续性。本次习作要求学生将观察所得转化为具体描写，需调动多种感官并关注事物变化，这对学生的观察能力和表达能力提出更高要求。学生在写作中可能出现内容笼统、细节不足、条理不清等问题。教学中应结合生活实际，引导学生运用看、听、摸、闻等多种方式观察，借助小组交流互评提升表达，强化对事物动态变化的捕捉，帮助学生将真实体验有条理地转化为文字，逐步实现从“看到”到“写清”的过渡。课堂导入师：同学们，最近你有没有发现身边悄悄发生的小变化？比如，窗台上的小花什么时候冒出了新芽？楼下的小猫是不是胖了一圈？或者，清晨上学路上，空气里突然飘来一阵特别的香味？这些，都是我们生活里的“小秘密”。（稍作停顿，微笑着环视学生）其实啊，每个人的眼睛都像一台小小的照相机，能把看到的有趣画面“咔嚓”一下存进心里。你有没有哪一次，看到某个情景，忍不住想：“哇，太有意思了，我得记下来！”？（预设学生反应：有的点头，有的小声说“有！”还有的会迫不及待举手）今天，我们就来当一回“小小观察家”，把那些让你印象最深的事物或场景，用文字画一幅“活的图画”。让别人读了你的文字，仿佛也亲眼看见、亲耳听见，甚至闻到了、摸到了！准备好了吗？让我们一起走进——我们眼中的缤纷世界！探究新知明确要求，打开思路同学们，这段时间我们观察了不少身边的事物，现在让我们一起来分享观察的收获吧！习作要求我们写一种事物或一处场景，你们觉得可以写什么呢？

（1）从习作提示的图片中可以看到，观察对象可以是自然景物（如大树、花朵）、小动物（如蚂蚁搬家）、生活场景（如热闹的菜市场）等。

（2）选择观察对象时要注意：要选择自己最熟悉、印象最深刻的，这样才能写出真实的感受。比如有的同学可能对校园里的梧桐树观察特别仔细，有的同学可能对家里养的小仓鼠特别了解。怎样才能把观察到的事物写得生动有趣呢？让我们看看习作给出的观察小妙招：

（1）"用眼睛看"：不仅要看事物的样子，还要注意颜色、形状等细节。比如观察一朵花，可以看花瓣有几片、花蕊是什么颜色。

（2）"用耳朵听"：很多事物会发出声音，比如风吹树叶的沙沙声、小鸟的叫声。

（3）"用手摸"：感受事物的触感，是光滑的还是粗糙的？是硬的还是软的？

（4）"用鼻子闻"：很多事物有特殊的气味，比如雨后泥土的清香、面包房飘来的香味。

（5）"尝一尝"：在安全的前提下，可以尝尝味道，比如观察水果时可以尝尝它的酸甜。观察时还要注意什么？让我们看看习作给出的建议：

（1）"观察时要细致一些"：不能走马观花，要像侦探一样仔细观察每一个细节。

（2）"注意事物的变化"：很多事物是动态变化的，比如观察日出时天空颜色的变化，观察蚂蚁搬家时队伍的变化。现在请大家想一想：

（1）你最近观察过什么让你印象深刻的事物或场景？

预设1：我观察过小区里的银杏树，发现它的叶子会从绿色慢慢变成金黄色。

预设2：我观察过妈妈做蛋糕的过程，从打蛋液到蛋糕出炉的变化很有趣。

（2）你用了哪些观察方法？

预设1：我用眼睛看蚂蚁搬家的路线，用耳朵听它们发出的声音。

预设2：我用手摸过雨后湿润的泥土，还闻到了青草的香味。最后，让我们记住：好的观察作文要有真实的感受，要用多种感官去观察，还要注意事物的变化。写完后别忘了和同学们分享你认为写得好的部分哦！搭建支架，探寻妙计我们刚刚梳理了观察的方向和内容，现在要一起探寻写作的妙计。怎样才能把观察到的事物写得生动、具体，让人读了仿佛亲眼看见、亲耳听见呢？让我们回到本单元的课文里找找灵感。先来看《燕子》中的一段话：

一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

这段文字为什么让我们感觉春天特别鲜活？作者是怎么写的？

——他先写了燕子的外形：羽毛、翅膀、尾巴，一点一点细致描绘；接着又写了春风、春雨、柳树、花草，用“像赶集似的聚拢来”这样富有想象力的句子，把春天写活了。

这提示我们：写观察对象时，可以按从整体到部分或从外到内的顺序来写，让条理清晰。

提问：如果你要写一只小猫，你会先写什么？再写什么？

预设学生反应：先写它圆圆的脑袋，再写耳朵、眼睛、胡须，然后是身子和尾巴。

总结技法一：有序观察，分层描写——按照一定的顺序（如从头到尾、从上到下、从外到内），把事物的样子一层层写清楚。再读一段《荷花》中的文字：

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

这段话不仅写了荷花的样子，还写了“我”的感受和想象。作者看到风吹荷花摇摆，就觉得自己也变成了荷花在跳舞，还听到了蜻蜓和小鱼的悄悄话。

提问：这里除了用眼睛看，还用了哪些方式去感受？

预设学生反应：用心想，用耳朵听，还有想象。

总结技法二：调动多种感官，融入想象与情感——观察不只是看，还可以听、闻、摸、尝（安全前提下），更重要的是把自己的心情和联想写进去，让文字有温度、有生命。接下来我们读一段课外的名篇，来自法布尔《昆虫记》中描写蝉蜕壳的过程：

它背部裂开了一道缝，露出淡淡的绿色。慢慢地，它的头探了出来，接着是胸部、前腿……它用力挣动着，像在进行一场艰难的攀登。湿漉漉的身体一点一点从旧壳中抽出，翅膀起初皱缩着，像两团揉过的纸，但不久便舒展开来，在阳光下变得透明发亮。整个过程持续了近一个小时，它始终没有停歇，直到完全脱离旧壳，静静地挂在树枝上晾干身体。

这段文字为什么让人印象深刻？因为它抓住了蝉蜕皮时的变化过程，每一个动作都写得很细致：“裂开”“探出”“挣动”“抽出”“舒展”“晾干”。

提问：作者是怎么把一个缓慢的过程写得这么吸引人的？

预设学生反应：他写得很慢很细，一步一步都记录下来了。

总结技法三：关注变化，写出动态过程——很多事物是在不断变化的，比如花开、叶落、动物活动、天气转换。我们要像小摄影师一样，把“镜头”放慢，记录下每一个细微的变化。现在请大家想一想：你最近观察的事物有没有发生过变化？是一朵花从含苞到绽放？还是一只蚂蚁搬运食物的全过程？

预设学生反应：我家阳台的牵牛花早上还是花骨朵，中午就开了；我看见蜗牛爬过叶子，留下一条亮晶晶的痕迹。

教师引导：这些都可以成为你笔下的精彩片段！只要我们留心变化，就能写出让人眼前一亮的文字。回顾今天我们学到的三个写作妙计：

第一，有序观察，分层描写——按一定顺序写清楚事物的样子；

第二，调动多种感官，融入想象与情感——不仅用眼看，还要用心感受；

第三，关注变化，写出动态过程——把事物的变化一步步记录下来。

这三条就像三把钥匙，帮我们打开“缤纷世界”的大门，把平凡的事物写出不平凡的味道。范文引路，积累拓展谋篇布局。

写清楚观察对象，按照一定的顺序展开描写，可以按时间顺序（如早晨、中午、傍晚的变化），也可以按空间或感官顺序（先看到什么，再听到什么，接着闻到或摸到什么）。开头可直接点明观察的对象和起因，中间部分重点写出印象最深的细节和变化，结尾表达自己的感受或发现。注意把观察中的“新发现”写具体，让读者也能感受到那份惊喜。预设学生反应：有的孩子可能会说“我不知道怎么开头”，教师可引导：“你可以这样想——你是什么时候开始注意它的？为什么它吸引了你？”帮助学生从生活情境切入。例文欣赏。

我家楼下的银杏树

最近，我每天上学前都会在楼下多停一会儿，因为我发现那棵老银杏树悄悄变了模样。

春天的时候，它光秃秃的枝条上冒出了嫩绿的小芽，像一个个小豆子挤在一起，阳光一照，亮晶晶的。我忍不住踮起脚，伸手轻轻碰了碰，软乎乎的，像刚出生的小鸟的绒毛。

到了夏天，叶子长大了，一片片像小扇子，在风里沙沙作响。有一次下雨，我没带伞，就躲在树下，抬头看雨滴落在叶子上，滚来滚去，像珍珠一样。我还听见几只小鸟在枝叶间叽叽喳喳地叫，好像在开音乐会。

最让我惊喜的是秋天。一天早上，我发现满地都是金黄色的落叶，像铺了一层厚厚的地毯。风一吹，树叶打着旋儿往下飘，像一只只飞舞的蝴蝶。我蹲下来捡起一片，叶脉清晰得像画出来的，摸起来有点脆，还带着淡淡的清香。妈妈说：“这是秋天的味道。”

现在，银杏树又变得安静了，树枝重新变得光秃，但我心里知道，它正在悄悄积蓄力量，等着明年再绿起来。原来一棵树的一年，这么丰富，这么美。

点评：小作者选择了身边常见的银杏树，按季节顺序写出它的变化，观察细致，调动了视觉、听觉、触觉和嗅觉。语言自然流畅，有比喻也有联想，表达了对自然的喜爱和发现的喜悦，真实而动人。素材积累。

（1）精彩词语。

嫩绿金黄翠绿火红斑驳

沙沙声扑棱棱嗡嗡响簌簌落

柔软粗糙清香湿润凉丝丝

舒展摇曳飘落探出钻出（2）精彩句子。

①阳光穿过树叶的缝隙洒在地上，像撒了一地的碎金子。

②蒲公英的种子随风飞起，像一把把撑开的小伞，轻轻飘向远方。

③我蹲在花坛边，看见蚂蚁排成一队，正忙着搬运面包屑，像一支小小的运输队。

④雨后的空气特别清新，泥土的味道混着青草香，吸一口，整个人都精神了。

⑤枝头的石榴裂开了嘴，露出玛瑙般的籽儿，阳光一照，亮得让人想尝一口。（3）观察小口诀。

眼看颜色和形状，耳听声音细细想；

手摸软硬与温度，鼻闻气味记心上；

时时留意变化处，点滴发现都闪光。完成初稿，互评互改生成失败，请重新生成课堂总结本次习作重点在于引导学生运用多感官观察法，通过眼睛看、耳朵听、用手摸、鼻子闻甚至尝一尝等方式，细致捕捉事物的特点。写作时要选择印象最深的事物或场景，不仅要描述静态特征，还要注意记录观察过程中的变化。在表达上，要善于运用具体生动的语言，将观察所得真实、准确地呈现出来。最后通过交流分享，学会用简洁的语言总结观察心得，提升对周围世界的感知能力和表达能力。课后任务生成失败，请重新生成板书设计我们眼中的缤纷世界

观察方法

┌─看听摸嗅尝

│

├─细致持续

│

└─关注变化教学反思目标达成层面：

大部分学生能够运用多感官观察法描述事物或场景，但部分习作存在观察角度单一的问题（如仅描述视觉信息），需进一步强化"多维度观察"的指导策略，引导学生调动多种感官进行细致观察。学生参与层面：

小组互评环节效果良好，学生能主动分享观察所得，但在"发现变化"这一观察要点上交流深度不足，可增设"最具动态发现""最细致变化描写"等评价维度，提升互评的针对性。方法指导层面：

学生已初步掌握静态观察方法，但对事物动态变化的捕捉能力有待提高，需加强"连续性观察"训练，指导学生通过对比不同时间点的状态来发现变化规律。表达提升层面：

部分优秀习作能巧妙运用比喻、拟人等修辞手法，但整体在观察感受的提炼上略显单薄，可设计"观察金句"创作活动，培养学生用精炼语言概括观察心得的表达能力。教学设计学情分析四年级学生已经具备一定的观察能力和语言表达能力，能够用完整的句子描述事物的基本特征。在前期学习中，学生已接触过“写清楚一件事”“描写一种动物或植物”等写作训练，初步掌握了按顺序、抓特点的写作方法。但多数学生在观察时仍停留在表面，缺乏细致性和持续性，描写时常出现内容空泛、条理不清、缺少细节等问题。此外，学生对如何将多种感官（看、听、摸、闻、尝）融入观察，以及如何捕捉事物的变化过程，理解尚浅。因此，本次习作教学需引导学生从真实生活出发，调动多感官参与观察，聚焦“印象最深”的事物或场景，写出具体、生动、有变化的内容。教学目标能选择最近观察中印象最深的一种事物或一处场景，写出自己的发现。学会运用眼睛看、耳朵听、手摸、鼻子闻等多种方式细致观察，并记录事物的变化。能与同学交流习作，倾听建议，尝试修改，提升表达的清晰度和生动性。教学重难点重点能围绕“印象最深”的事物或场景，写出具体的观察所得，体现事物的特点和变化。难点如何引导学生从日常生活中发现值得写的观察对象，并用多感官、有顺序地进行描写。教学辅助观察记录单（空白表格）、彩色粉笔、实物投影仪（用于展示学生作品）、轻音乐（写作时播放，营造安静氛围）教学过程任务一：了解本篇习作的定义和呈现要素具体步骤：师：同学们，今天我们来上一节特别的作文课。题目是——《我们眼中的缤纷世界》。（板书标题）谁能说说，“缤纷世界”是什么意思？生1：就是五颜六色的世界！

师：嗯，颜色多，很美。还有吗？生2：我觉得是有很多有趣的东西，比如花、虫子、下雨天……

师：说得真好！“缤纷”不只是颜色，更是我们看到、听到、感受到的各种新鲜事。师：课本告诉我们，这次写的是“最近观察时印象最深的一种事物或一处场景”。谁来说说，什么叫“观察”？生3：就是认真地看。

生4：还要记住它长什么样。

生5：我妈妈带我去公园看蚂蚁搬家，我还蹲着听了好久的声音呢！

师：太棒了！你不仅用眼睛看，还用了耳朵听，这就是真正的观察！师：那“印象最深”又是什么意思？生6：就是让我一直记得的事。

生7：可能是让我惊讶的，或者觉得特别有趣的。

师：对！就像一颗小石子掉进心里，荡起涟漪，久久不忘。师：所以，我们要写的不是随便一个东西，而是让你心动、好奇、惊讶的那个瞬间。它可以是一片落叶飘下的样子，可以是一只小鸟啄食的过程，也可以是雨后水洼里闪着光的倒影。现在，请大家闭上眼睛，回想过去一周，有没有哪个时刻，你突然停下脚步，心想：“哇，这个真有意思！”想好了就举手。（多名学生举手）生8：我家阳台上的一朵花开了，原来是绿色的小包，第二天就变成粉色的了！

师：你发现了变化，真细心！生9：我看见一只蜗牛爬过玻璃，留下一条亮亮的线。

师：你还注意到了痕迹，观察得很细！生10：放学路上，一群麻雀突然从树上飞起来，像一片黑云。

师：比喻真形象，画面感很强！师：这些都可以成为我们的写作素材。记住：写观察，不是写百科全书，是要写出你亲眼所见、亲耳所听、亲身所感的真实经历。小结本次习作要写的是“最近观察中印象最深的事物或场景”，强调真实体验、感官参与和细节发现。写作对象来源于生活，核心是“我看到了什么”“我感受到了什么”。设计意图通过师生对话唤醒学生的生活记忆，帮助其理解“观察”与“印象最深”的内涵，明确写作范围和方向，激发兴趣，避免无话可写。任务二：按四步法指导写作具体步骤：师：怎么把我们的观察写清楚呢？老师送大家四个法宝，叫“观察四步法”。第一步：选一物，定焦点

师：只能写一个事物或一个场景，不能写太多。比如你写“校园一角”，就要聚焦在一个角落，而不是整个操场。谁能试着说一句开头？生11：我家窗台上的绿萝，最近长出了新叶子。

师：很好，有地点、有对象、有时间线索。第二步：多感官，齐上阵

师：我们不是照相机，我们要当“小侦探”。除了眼睛，还能用哪些工具？生12：耳朵！我能听见风吹树叶沙沙响。

生13：鼻子！桂花香香的。

生14：手！摸起来滑滑的，像丝绸。

师：太棒了！如果允许，还能尝一尝，比如妈妈做的糖醋排骨，酸甜可口。但我们要注意安全，不能乱尝陌生东西哦！第三步：看变化，抓过程

师：静止的东西很难让人印象深刻。我们要找“动”的感觉。比如花是怎么开的？蚂蚁是怎么搬食物的？谁能举例？生15：我看到含羞草被碰了一下，叶子慢慢合拢了。

师：你抓住了“慢慢”这个词，说明你在关注过程。生16：冰棍在太阳下化了，先是冒水，后来滴下来，最后只剩一根棒子。

师：时间顺序清晰，变化明显，这就是好素材！第四步：抒真情，表感受

师：最后一步，别忘了你是谁。这件事为什么让你记住？是因为惊喜？感动？还是觉得神奇？生17：我觉得小蚂蚁真厉害，那么小的身体能搬动比它大的米粒。

师：这是你的敬佩之情，写进作文会让读者共鸣。师：现在请大家拿出观察记录单，按照这四步填写：观察对象使用感官发现的变化我的感受（学生填写，教师巡视指导）师：谁愿意分享一下你的记录单？生18：我写的是雨后的水洼。我看到倒映着天空和树影，像一面镜子；我听见水滴落的声音，叮咚叮咚；我还用脚轻轻踩了一下，波纹一圈圈散开；我觉得大自然真奇妙。

师：四种感官都用上了，还有动作和联想，太精彩了！小结写作四步法：选定对象→调动感官→关注变化→表达感受。每一步都是为了让文章更具体、更生动、更有“我”的存在。设计意图以口诀式方法降低写作难度，结构化引导学生组织思路，确保内容完整、条理清晰，同时强化“以我为主”的表达意识。任务三：通过例文点评和分析，帮助学生掌握写作方法范文示例题目：阳台上的牵牛花这几天，我家阳台上的那盆牵牛花悄悄开了。我一直盯着它，生怕错过它绽放的那一刻。第一天早上，我发现花苞鼓鼓的，像个小小的绿色喇叭，外面裹着一层细细的绒毛。我用手轻轻碰了碰，软软的，像是婴儿的脸颊。凑近一闻，有一股淡淡的青草味。第二天清晨，我一起床就跑去看。呀！花开了！紫红色的花瓣完全展开，像一只只小喇叭朝天吹奏。阳光洒在上面，花瓣薄得几乎透明，边缘还闪着金光。我忍不住靠近听，虽然没有声音，但我仿佛听见了“嘀嘀嗒——”的乐曲。到了中午，花瓣开始微微卷边，颜色也淡了一些。傍晚再看，整朵花垂下了头，像累了的小朋友打起了盹。第三天早晨，它已经静静地落在泥土上，但茎上又有新的花苞冒了出来。看着这朵花从含苞到凋谢，我心里有点难过，但又觉得很神奇。原来一朵花的生命只有短短一天，但它依然努力开放，把美丽留给我们。我想，我也要像它一样，珍惜每一天。范文点评师：我们一起读这篇《阳台上的牵牛花》。谁来说说，这篇文章哪里让你印象深刻？生19：她写了花是怎么一点点开的，还有中午和晚上的变化。

师：你发现了“时间顺序”和“变化过程”，真会读！生20：她用了“像婴儿的脸颊”“像小喇叭”这样的句子，很有趣。

师：这是打比方，让描写更生动。生21：她还写了摸起来的感觉、闻到的味道，甚至想象听到了音乐。

师：这就是多感官描写，让我们好像也站在阳台上一起看花。生22：最后一段她说自己“要像花一样珍惜每一天”，让我感动。

师：这是由观察引发的思考，是真情实感的流露。师：我们来总结一下这篇作文的优点：

①有明确的观察对象——牵牛花；

②按时间顺序写出了花的变化；

③运用了看、摸、闻、想等多种方式；

④结尾表达了真实的感受。有没有可以改进的地方？生23：如果能写写风来了花怎么摇晃，或者蜜蜂有没有来采蜜，可能更丰富。

师：非常好的建议！增加环境描写会让画面更立体。小结优秀观察作文的标准是：对象清晰、顺序合理、感官多样、细节具体、情感真实。我们可以借鉴范文的写法，但更要写出属于自己的独特发现。设计意图通过典型范文的共读与多角度点评，让学生直观感受好作文的模样，学会从内容、结构、语言、情感等方面评价文章，为后续自评互评打下基础。任务四：通过互评和修改，提升学生的写作水平具体步骤：师：现在请大家动笔写作文。题目就是《我们眼中的缤纷世界》。要求不少于三段，写出你的观察过程和感受。写完后，我们进行“星光互评”。（学生写作，教师巡视，个别指导。约20分钟）师：时间到。现在进入“星光互评”环节。每人将作文交给同桌，用“三颗星”标准评价：🌟第一颗星：有没有写出“印象最深”的事物或场景？

🌟第二颗星：有没有用到至少两种感官（看、听、摸、闻等）？

🌟第三颗星：有没有写出事物的变化或你的感受？请在对方作文旁边画星星，并写下一句鼓励的话，比如：“你写的声音太像了！”或“我喜欢你写的那一句……”（学生互评，教师巡视，提示语言文明、态度真诚）师：谁愿意分享一下别人给你画的星星？生24：我同桌给我画了三颗星，说我写了小狗摇尾巴的样子，还写了它喘气的声音，像小火车。

师：你看，细节让人记住！生25：我只得了两颗星，因为我没写清楚它是怎么变的。但我准备加上“一开始它躲着，后来慢慢走过来闻我的手”。

师：发现问题就是进步的开始，修改会让你的文章更亮！师：现在请大家根据同学的意见，安静修改自己的作文。可以加一句话，改一个词，让描写更清楚、更生动。（学生修改，教师个别辅导）师：最后，请每位同学用一句话说说你这次观察的感受，我们一起接龙分享。生26：观察时要耐心，不然会错过最美的瞬间。

生27：原来一片叶子也能讲出一个故事。

生28：我发现世界比我想象的更有趣。

生29：用心去看，平凡的东西也会发光。小结通过互评与修改，学生在同伴反馈中发现优点与不足，在实践中提升表达能力，形成“写—评—改”的良性循环。设计意图以“学生为主体”，通过合作学习促进思维碰撞，培养批判性思维和修改意识，增强写作成就感与信心。作业设计将修改后的作文工整抄写在作文本上。回家继续观察一种事物（如厨房里的锅盖冒气、楼道里的光影移动等），用观察记录单记录下来，准备下周分享。（选做）给你的作文配一幅简单的插图，画出你印象最深的那个画面。板书设计我们眼中的缤纷世界

①写印象最深的事物或场景

②看听摸嗅多感官参与

③关注变化过程，表达真实感受课堂练习第1题【题文】表达与交流。

按要求写作。

请在“惊喜、害怕、紧张、激动”这些词语中任选一个，想一想什么事让你有过这样的感受，选一件事写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。【答案】范文：害怕的一件事打开记忆的大门，许多事情让我难以我难以忘却，可让我最深刻的是那件事。二年级的寒假，我来到老家——湖南。这是一个风景优美的小村庄，微风如同妈妈的手般抚摸着我的脸，花朵在风中跳着华尔兹，远处还有隐隐约约的高山，让人留恋忘返。一天晚上，姐姐带着我去看电影，在看电影时，姐姐突然问我：“我有事要先回去，你能自己回家吗？”，我正沉浸在剧情之中，无意识地点了点头。电影放完后，我才回过神来，懊恼地拍拍头，看着这一片乌黑的小道，无奈地踏上了归途。那时，我非常爱看《名侦探柯南》这部动漫，刚刚走了一段路，我就想起了《名侦探柯南》里面的剧情。现在草丛里会不会藏着一个尸体？会不会有人拿着枪瞄准我的眼睛？我立刻僵直了身子，如同机器人一般，迈着步子，一时威风好像变成了狂风，在对我笑着，花朵好像沾满了鲜血，对我诉告着一起杀人案件。美丽的小河和宽广的土地在我眼中已经变成了暗杀现场，小狗的“汪汪”声已经成为被害者最后的惨叫……不知走了多久，终于有了亮光，我才发现手心里已有了汗，而小腿却僵硬地不能动了。这时，不知哪家的狗又叫了一声，我又吓得扑进了妈妈的怀里……第2题【题文】习作。

校园生活多姿多彩，留下的每一串脚印都是我们成长路上美好的回忆。也许是和老师一次“交锋”，也许是和同学的一次“合作”，又或是自己在校园里的一次“探险”……选择你印象最深的一件事写下来，注意把事情的经过写清楚，把当时的感受写具体。题目自拟，字数不少于350。【答案】范文：一次难忘的合作我们常常因为一件事引起许多的启发，而让我印象最深刻的是那第一次与同学合作，而得到的启示。一次，在一节综合实践课中，老师让我们自由分组。但我非常骄傲，觉得自己可以完成这些简单的任务，而不愿意和其他同学一组。一天，我要回家打印资料。突然，我家的打印机坏了，没办法打印资料。我记急得团团转，心想：附近有没有可以打印的地方，明天交不出资料怎么办？第二天，老师叫我交资料，我低下头，小声的回答：“我家打印机坏了，没办法打