《自然界的水循环》教学设计

《自然界的水循环》教学设计教学案例基本信息对应信息技术主题T12技术支持的课堂讲授T21技术支持的探究学习任务设计开始时间0’10”结束时间39’40”学科地理学段高中年级高一案例名称自然界的水循环教材书名：高中地理出版社：人民教育出版社出版日期：年月教学案例设计参与人员分工姓名单位设计者实施者学科指导者信息技术指导者课件制作者课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：iPad较强的阅读功能和各种充满趣味性的人机互动软件，能激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效果。自它进入市场以来，就被很多有志之士引入教育领域，以期转变课堂教学模式、提高课堂教学效果和提升学生的学习能力。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况硬件：iPad共计40台，apple笔记本，appletv环境：无线网络教学背景分析课标要求：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。学情分析：学生对水的运动有一定的生活常识，但对水循环及其缺乏规范的认识。教学目标教学目标：一、通过阅读“地球上的水体”资料，了解地球上和陆地上的各种水体及主要水体。二、通过阅读“黄河概况”资料，了解黄河概况。三、通过阅读“黄河源头地区”资料，掌握黄河源头地区水体对黄河水（河流水）的补给关系。四、通过探究“黄河水的循环运动”，掌握自然界的水循环过程和环节。五、通过阅读“黄河源头地区、中游地区、下游地区”资料，掌握水循环对自然地理环境的影响。教学重点：水循环的过程和主要环节；水循环的地理意义。教学难点：水循环的地理意义。

教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排导入新课导入新课：地球是蓝色的星球，蓝色的水是生命之源。今天，我们来学习地球上的水。了解新课内容导入新课，让学生了解新课内容。’0——’10环节一：探究地球上的水体及水体间的关系任务一：认识地球上的水体1.地球上的水体有哪些？哪种水体是地球上水体的主体？2.陆地上的水体有哪些？3.哪种水体是陆地上淡水的主体？这种水体分布在地球的哪些地方？阅读材料思考回答问题引导学生认识地球上的水体；资料的呈现，给学生直观的感性认识，培养学生获取信息能力；设计递进式设问，引导学生由浅入深地思考问题。ibooks（图文）’10——2’10任务二：了解黄河概况1.黄河发源于什么地方？2.黄河的中游流经了什么地形区？3.黄河最终注入了哪个海？阅读材料思考回答问题引导学生了解黄河概况。为后面的知识学习做铺垫。ibooks（图文视频）2’10——5’10任务三：以黄河源头地区为例，探究水体与黄河水（河流水）的补给观看视频，回答：1.黄河源头地区有哪些水体？2.探究黄河源头地区的水体与黄河水的补给，画出箭头表示观看视频思考回答问题动手画图推频展示学习过程引导学生认识水体间的关系。ibooks（图文、视频）iteach互动平台5’10——8’10过渡“黄河之水天上来，奔流到海不复还”。黄河之水到底有没有复还呢？下面，我们来研究整个黄河水的运动过程8’10——8’20环节二：以黄河为例，探究地球上水体的循环运动过程和环节任务四：以黄河为例，探究海陆间循环的过程和环节1.教师用ipad发送任务：给图，写出海陆间水循环各环节的名称2.自然界是怎样把海洋的水汽输送至黄河地区的？思考完成任务思考回答问题引导学生探究海陆间循环的过程和环节。ibooks（图文、视频）iteach互动平台8’20—16’20任务五：探究陆地内循环的过程和环节在黄河中上游地区的内流区的水的运动示意图上，写出陆地内水循环各环节的名称思考完成任务引导学生探究陆地内循环的过程和环节。ibooks（图文、视频）iteach互动平台16’20—19’20任务六：探究海洋内循环的过程和环节在海上内循环运动图上，写出海上内水循环各环节的名称思考完成任务引导学生探究海上内循环的过程和环节。ibooks（图文、视频）iteach互动平台19’20—22’20任务七：总结全球的水循环的类型、环节和概念在自然界的水循环运动图上，拖拽文字表示箭头的含义和总结全球的水循环的类型思考完成任务引导学生总结全球的水循环的类型和概念ibooks（图文、视频）iteach互动平台22’20—24’20小结过渡地球上的水体也就是这样周而复始的处于循环运动之中，从而对地球产生着巨大的影响。这些影响会是什么呢？24’30—24’40环节三：以黄河为例，探究水循环对自然地理环境的影响任务八：探究黄河水的循环对自然地理环境的影响：请看视频材料（黄河源头的生物、黄河中游、黄河三角洲），结合黄河水的循环，请思考：周而复始的水循环对自然地理环境