2025七年级语文阅读理解答题技巧卷

2025最新七年级语文阅读理解答题技巧卷一、班级：______姓名：______得分：______二、测试说明本试卷聚焦七年级语文阅读理解核心答题技巧，针对七年级学生阅读能力发展特点，围绕现代文（记叙文、散文、童话/寓言）、古诗文（古诗、文言文）两大文体，系统梳理“内容理解”“词句赏析”“人物/形象分析”“主旨探究”“结构手法”“语言特色”等高频考点的答题方法与规范。通过典型题型训练，帮助学生掌握“读题—定位—分析—作答”的解题逻辑，提升答题的准确性、完整性与规范性，落实七年级语文阅读理解“方法运用·能力提升”的学习目标。三、测试内容（满分100分，考试时间45分钟）一、现代文阅读答题技巧应用（共40分）（一）记叙文/散文阅读（20分）阅读《秋天的怀念》（节选），完成1-3题。双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”1.内容概括题（6分）请用简洁的语言概括选段的主要内容（提示：谁+做了什么+结果/情感）。

答题技巧提示：抓关键人物（“我”和母亲）、核心事件（母亲劝“我”看花，“我”拒绝）、情感（母亲的关爱与“我”的暴躁）。2.词句赏析题（7分）赏析文中画线句“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”中两个“悄悄地”的表达效果。

答题技巧提示：先解释词语本义（“悄悄地”指动作轻、不引人注意）→结合语境分析（母亲“躲出去”是为让“我”发泄情绪，“偷偷听”是担心“我”安全）→点明作用（体现母亲对“我”的理解、包容与深沉的爱）。3.人物形象分析题（7分）结合选段内容，分析母亲是一个怎样的人？（至少答出两点）

答题技巧提示：从具体行为（如“躲出去”“偷偷听”“扑过来抓住我的手”）、语言（如“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”）入手→概括性格特点（如体贴、耐心、坚强、关爱子女）→结合文本细节说明。（二）童话/寓言阅读（20分）阅读《皇帝的新装》（节选），完成4-6题。许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的衣服来！”于是他付了许多钱给这两个骗子，好让他们马上开始工作。4.内容理解题（6分）皇帝为什么愿意付很多钱给骗子？请结合选段内容简要回答。

答题技巧提示：定位关键句（皇帝的心理活动“我穿了这样的衣服……辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子”）→分析动机（满足虚荣心、炫耀自己、区分臣民能力）→概括原因（想通过新衣检验臣民，维护统治权威）。5.手法分析题（7分）文中骗子声称的“不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这一特性，在故事中起到了什么作用？（提示：从情节推动、主题揭示角度分析）

答题技巧提示：先明确手法（虚构特性，制造荒诞情节）→分析情节作用（推动后续“众人假装看见衣服”的骗局发展）→点明主题作用（讽刺人性的虚荣、愚蠢与盲从）。6.主旨探究题（7分）结合选段，说说这则童话通过皇帝“爱新装—被骗—继续被骗”的故事，想告诉我们什么道理？

答题技巧提示：从人物行为（皇帝为炫耀买新衣、轻信骗子）→联系现实（生活中类似的虚荣、盲目跟风现象）→总结主旨（讽刺爱慕虚荣、不敢说真话的社会风气，呼吁保持真诚与理性）。二、古诗文阅读答题技巧应用（共30分）（一）古诗词阅读（10分）阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白），完成1-2题。

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。1.意象与情感题（5分）诗中“杨花落尽子规啼”一句选取了哪些意象？有什么作用？

答题技巧提示：明确意象（杨花、子规）→分析意象特征（杨花漂泊不定，子规啼声哀伤）→点明情感（渲染离别、伤感的氛围，烘托诗人对友人的担忧与牵挂）。2.手法与主旨题（5分）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了什么手法？表达了诗人怎样的情感？

答题技巧提示：先判断手法（拟人，将明月人格化）→分析内容（诗人把愁心托付给明月，让它伴随友人到远方）→点明情感（对友人被贬的同情、关切与思念）。（二）文言文阅读（20分）阅读《论语》十二章（节选）与《陈太丘与友期行》，完成3-5题。[甲]《论语》十二章（节选）

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”[乙]《陈太丘与友期行》

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。3.文言字词与内容理解（6分）解释下列加点词的意思，并翻译句子。

（1）学而时习之，不亦说乎说：__________（通假字：同“悦”，愉快）

（2）温故而知新故：__________（旧的知识）

翻译：人不知而不愠，不亦君子乎？（关键词：愠，生气；君子，有修养的人）4.人物形象与主旨（8分）（1）[乙]文中元方是一个怎样的孩子？请结合内容简要分析（至少两点）。

答题技巧提示：从语言（“待君久不至，已去”“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”）、行为（“入门不顾”）入手→概括特点（如懂礼、机智、正直）→结合具体对话说明。（2）[甲][乙]两文都与“学习”或“做人”有关，请分别概括它们的主旨。

答题技巧提示：[甲]文（抓孔子言论关键词“学而时习之”“温故知新”“学思结合”）→主旨（强调学习方法与态度）；[乙]文（抓元方反驳友人“无信”“无礼”）→主旨（强调做人要守信、讲礼）。5.比较阅读（6分）两文都通过对话展开内容，但作用不同，请简要分析。

答题技巧提示：[甲]文（对话形式呈现孔子的教诲）→作用（直接传递学习道理，亲切易懂）；[乙]文（元方与友人的对话）→作用（通过冲突展现人物性格，凸显“信”“礼”的重要性）。三、答题规范与技巧总结（共30分）（本部分为开放题，考查学生对答题技巧的总结能力）1.技巧归纳（15分）请结合上述题目，总结现代文阅读中“词句赏析题”“人物形象分析题”的通用答题步骤（每类题至少3个步骤）。

示例参考：

-词句赏析题：①解释词语/手法本义；②结合语境分析具体表现；③点明表达效果（情感/主题）。

-人物形象分析题：①找出文中描写（语言/动作/神态等）；②概括性格特点；③结合细节说明。2.易错提醒（15分）在阅读理解答题中，你认为七年级学生最容易犯哪些错误？（如答题不完整、脱离文本、术语使用错误等）请列举至少两点并说明正确做法。

示例参考：

-错误1：只答观点不结合文本（如“母亲很爱‘我’”但无具体事例）。正确做法：用文中“躲出去”“偷偷听”等细节支撑。

-错误2：术语混淆（如将“比喻”说成“拟人”）。正确做法：准确记忆常见手法定义（比喻：本体喻体；拟人：赋予物人的动作/情感）。四、参考答案及评分标准（略）测试目标总结：

-现代文阅读：掌握内容概括、词句