北师大版品德与生活第四册综合活动教案全集

北师大第四册品德与生活综合活动教案全集第一单元自己拿主意

一、让我想想

测一测

日常生活和学习中，有的人总是别人怎么说就怎么做，自己懒得思考，遇事缺乏主见。你是这样的人吗？请你如实回答下列问题，在括号里填上“是”或“否”。

1．我总认为自己不如别人聪明，由此在轮到自己作决定时，常常要参考别人的意见或干脆请别人代作决定。（）

2．我总抱怨自己不如他人聪明。（）

3．当我遇到难题时，我认为自己思考太费时间，还不如直接问别人。（）

4．当我发现自己作出的结论与大多数同学不一样时，总感到很害羞。（）

5．我做作业时总需要父母先“提示”一下该怎么做。（）

6．买学习用品和服装时，我总喜欢看见同学们买什么我就买什么。（）

7．我的独立生活能力较差，大部分自我服务性劳动都是父母为我做的。（）

评价：每题选“是”记1分，选“否”不得分。

你的总分。

你的分数越高说明你思维的独立性越差，依赖性很强。

二、相信自己

议一议

遇到下面情况，你认为应该选择哪种做法最好。请在后面的括号里打“∨”。

（1）李明和赵华是我的好朋友。他俩为一件小事发生争执，互不相让，还打了架，我知道了这事后。

①不说，给他俩保密。（）

②告诉老师或他们的家长。（）

③给他们讲道理，让他们握手言和，各自作自我批评。（）

（2）我和表哥去乘车，表哥没买票，我应该。

①告诉售票员。（）

②帮表哥买票。（）

③说服表哥，让他主动买票。（）

三、学习生活有计划

谁偷走了他们的时间

教师指导语：时间如此宝贵，但我们在日常生活中却经常遇到下面的情况：

(学生表演小品或看录像)

1．几个同学出板报，事先没有安排好，负责写字的和负责绘画的两组同学，一会儿窝工，一会儿抢地盘儿。

2.一个学生在家里写作业，可是一会儿吃东西，一会儿翻看翻看报纸，甚至边看电视边写，结果到晚上该睡觉时还没写完。

3.放学了，几个同学商量着去打游戏机，班长问他们作业写完了吗，他们回答：“作业?作业算什么?等到明天早上早点到学校，保证10分钟完成。”

小品剧表演完毕后，大家进行分析、讨论：三个小品剧说明了什么问题?同学们从中得到了什么启示。

制定作息时间表

作为小学生，应该怎样合理安排作息时间？你有没有在不知不觉中将时间消耗在无所事事中，既没有学习，也没有娱乐，甚至没有休息……

做个时间统计表。算一算你一天利用了多少零碎时间？一周又利用了多少？照此计算，一个月、一年又能利用多少零碎时间？

你想把这些大量的零碎时间节约下来吗？你想让自己的学习有规律吗？那么和同学们一起动手来制作属于你自己的作息时间表吧。

例如：

时间主要任务和安排

6：30～7：30晨练、晨读

12：30～14：00午休、做作业

17：30～18：30做作业、复习、预习

18：30～19：30看动画片、听新闻

19：30～21：00读课外书

合理利用时间小建议

1.一放学立刻回家做作业；

2.做作业前先复习今天所学内容，做到心中有数；

3.把学习用具放得整齐，便于寻找；

4.学习时专心致志，尽量避免干扰；

5.利用早晨或睡觉前进行朗读、背诵;

6.先做应该做的事，再做喜欢做的事。

我的一分钟

教师：也许有的小朋友会说，一天有24小时，一小时有60分钟，那么一天就有1440分钟，浪费几分钟有什么关系呢？真的没关系吗？小朋友，你知道一分钟能做多少事吗？让我们来试一试怎么样？

现场测试，第一组同学抄课文，第二组同学读课文，第三、四组同学做口算题，一分钟后统计。

一分钟能写（）个字。

一分钟能读（）行字。

一分钟能做（）道口算题。

教师：你看，短短一分钟的时间里能做那么多的事，所以我们要珍惜时间！

我进步了吗

认真记录你平时用多少时间完成以下任务。一星期后，和小组同学比一比，谁的进步大。

学会自己和自己比，哪项进步大。请爸爸妈妈也给予评价。

时间项目星期穿衣洗漱吃早饭完成作业收拾书包共用多少时间

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

星期六

星期日

爸爸妈妈的评价

第二单元献出我们的爱

一、我们手拉手

我们手拉手

一、背景介绍

告别小学校园，踏入了新的校园，组建了一个新的集体，为了尽快的让他们把自身融合入这个集体，于是尝试开展这一《让我们手拉手》主题活动。

二、案例内容

（一）设计思路

1．活动设计：在设计此活动时，原本想以案例分析、讨论等方式来开展，但预备年级的学生在表达能力和考虑问题的深度上是有限的，不一定能真正感受到在团队中需要什么？由此，针对预备年级学生好动活泼的个性，设计了一系列的活动，让学生在活动中体验和感受，从感性的角度来让他们理解和认同。

2．实施：以活动为主，并在活动结束后，请学生谈谈他在活动中的所感所悟。

（二）实施过程

1.热身游戏：找伙伴

全班围成一个圈，手拉手，随着音乐绕圈走，当音乐停止时，老师报数，学生按照所报的数字抱成一团，假如拉下了，就将结束游戏，看谁将坚持到底。

²设问：①你是第一个结束游戏的同学，心情怎样？（不是很好。）②你们是坚持到最后的三个人，有什么诀窍吗？(一个同学说没什么诀窍，只不过平时就一直在一起。另一个同学说我们的眼光碰到了一起。)③那你们三人手拉手成功了，滋味如何？（三人同说甜）

²目的：要与伙伴共同走向成功，需要一种默契，同时也需要彼此间的互动，即你主动找别人，别人也主动来找你。通过此游戏也引出我们的课题《让我们手拉手》。

2.活动一：友情宣言，FRIEND组合

设计一张能展示自我风采的名片，可根据自己的想象随意裁剪形状，内容可写自己的名字、爱好、友情宣言等。设计完成后在小组内交流（把好的名片展示给全班看），最后把自己的名片送给你想与他交朋友的同学手中。

²目的：友谊既然是一种互动的行动，那么我们得把自己的意愿表达出来告知别人，也得让他人来了解自己，拿着这张具有个人特征的名片去找朋友将拉进同学间的距离。

但在这互换名片的活动中，需细心观察，会发现两种情况：一种是收到很多名片的同学，另一种是很少或没有收到名片的同学。针对这一现象，可以提出设问：

A：对收到很多名片者：①有那么多同学给你名片，兴奋吗？②那你刚才把名片给谁了?除了他，你还想与谁做朋友？③那怎么办？你可以用什么方式来表达你对他人的友谊？【学生说：下课与他一起玩；下课后再做几张名片；帮助他学习；在他生日时送他礼物等等】，在这一设问中让学生明白我们有很多的渠道来表达自己的友谊之情。

B：对收到很少或没有名片的同学设问：①你的名片送给谁了？（问那位同学想不想与他做朋友。）②你的友情宣言是什么？大声说给大家听。

在这一活动中，要注意一些性格内向的同学，不敢把自己的名片拿出来，在此次课中就出现了这样一位女同学，它的名片未设计完，不敢展示给别人，也没把它送出去，怎么办？

T：你的名片没来得及完成，是吗？没关系，来，给同学们看看，有哪位同学想收到这张名片的，请举手。

（有很多的同学举起了手，表示愿意与她做朋友。）

T：啊，那么多同学，你愿意与他们做朋友吗？

S：愿意！（点头表示）

T：那只有一张名片，你先送给谁呢？对其他同学，你怎么表示？

（女同学不吭声，后来有其他同学代答。）

在这一插曲中，同学们的表现很棒，让这位羞涩的同学感到了一股暖流涌入心田，因为平时她在课中就是一个较孤独的人，同学们的意愿对她而言是一种极大的鼓励。在此后的课中也渐渐发现她活跃了起来。

活动二：让我来帮助你

活动说明：有一支小分队，在战场上掩护大部队转移。经过一番艰苦的战斗，进攻的敌人暂时被打退了，而这支小分队也损失惨重，只剩下不到10个人，而且这些人中，有的双眼被打伤了，有的失去了双手和双腿，有的一条手臂和一条腿被打伤，别的人也都有不同程度的轻伤。现在他们必须在天黑之前到一个地方去和大部队会合，如果天黑前不能到达目的地，大部队就要开拨，敌人的追兵就会赶上他们，后果不堪设想。现在，加入你们没一组就是这支小分队的幸存者（你们的书包就是枪支弹药等东西），被帮住手脚和蒙上眼睛的人就是重伤员，其余的人是轻伤员，假如离天黑只有两分钟，离大部队的距离就是这两条线的距离。你们必须在两分钟内从这一起跑线出发到达前方的另一条线，到不了就要被“打死”。现在每一组都到起跑线去准备好，听我号令开始行动。

⒉活动要求：将学生以8-10人为单位随机分组，每组中的成员作如下处理：一人的眼睛蒙上，一人的双手绑在一起，一人的双脚绑在一起，一人的一只手绑上，一人的一条腿绑上。

²目的：每个人都渴望一份纯真的友情，那么友谊之花如何才能越开越绚丽呢？她需要些什么样的养料呢？让学生在活动中体会。

²活动中学生表现：①“双腿残废者”匍匐前进。②“双眼失明者”，有两位女同学搀扶。③一腿受残者与一手受残者相互扶持。④健全者担负起了枪支弹药。

可以说在这活动中，同学们表现出了一种互帮互助的精神，集体的团结与合作，但值得注意的是那位扮演双腿残废的同学是独自走完这段路程的。他认为凭着自己大无畏的精神，不必要麻烦别人，自己来解决自己的问题。这就让我们考虑到这样一个问题：他的想法对不对？在什么情况下我们需要寻求他人的帮助？

活动三：同舟共济（由学生自取名字）

设置情景：一艘船在大海中航行，突然暴风雨来了，把船打翻了，船上的人都落入了海中，情况非常危险。这是有人发现了一座岛屿，但面积非常的有限，怎么办？

²目的：在前一活动中得出的互助、团结的前提下，让学生体验到当涉及自己利益时，彼此间更需要一种奉献、谦让和宽容。

（活动分两组进行）

第一组表现：一位同学不停的下海去营救队员，岛上被救者却在你推我挤，结果只营救了五人。

第二组表现：那位营救其他队员的同学终于体力不支了，岛上的两人一见马上前仆后继的跳入海中，继续营救工作，而被救者们则你拉我，我抱你的等待风雨的结束。结果营救了七人。

²设问：①正常情况下，你们可以站几个人？（示范演示）

②第一次站了几个人？第二次站了几个人？为什么三次的结果会不同？为什么一次比一次站的人多？

（二）分析：

一系列的活动贯穿始终，同学们的积极投入和真情实感，把理性的东西感性化，在亲身感受和细心观察中达到我们活动最终的目的，在活跃轻松的气氛中感受友谊的魅力。

（三）课后附录

在后一节的课中同学们讲了很多他对友谊的感悟，以下是部分的发言：

Ø友谊就像一杯酒，越久越浓。

Ø友谊就像一把碳，当你孤独时，能给你温暖。

Ø友谊像颗种子，需要我们一起来培养。

Ø友谊就像一把伞，当有困难时，会保护你。

Ø友谊就像一本日记，记录着喜、怒、哀、乐。

Ø友谊就像灯，时时刻刻的照亮着你。

Ø友谊富有着巨大的力量，可以将一切困难克服。

Ø友谊有时良药苦口，但这就是真正的朋友。

Ø友谊就像一件衣服，穿在身上，暖在心里。

互助友爱

1.小品表演，模拟几种生活、学习中常见的事，表演互相帮助的场景。

2.把自己帮助别人的事记下来或讲给别人听。

3.真诚地向帮助过你的人赠送感谢卡。然后评选出“互助之星”“友爱之星”“团结之星”。

二、爷爷奶奶，你们好

活动一:改编歌曲

让学生根据《我的好妈妈》《世上只有妈妈好》改编歌曲，教师可以先组织学生讨论、回忆爷爷奶奶、外公外婆对自己的爱，然后学生小组共同完成改编。

1．我的好爷爷或奶奶或外公外婆（根据《我的好妈妈》改编）；

2．世上还有爷爷好（根据《世上只有妈妈好》改编）。

活动二:关心爷爷奶奶

1.夸夸我的好爷爷（奶奶、外公、外婆等）；

2.寻找长辈与你最值得纪念的照片、玩具等，在班上讲其中的故事；

3.模拟过去你是怎样关心你的爷爷奶奶的；

4.设计情境（如爷爷住院、奶奶不能走路等），模拟我们可以如何关心自己的长辈；

5.课后实践：用自己力所能及的方式向长辈表达你的爱心、关心与孝心；

6.把创编的歌曲送给亲人听。

活动三:走近爷爷奶奶

1.调查老人在生活中会遇到哪些不便？

2.参观敬老院或福利院，为老人打扫卫生、讲故事、表演歌舞、和老人聊天等。

3.模拟你在生活中关心、帮助老人的场景，进行角色扮演，展示你是怎样为老人服务的。

三、帮帮残疾人、

活动目标：

1.明确什么是残疾人？体验残疾人在生活中的实际困难。

2.了解生活中的残疾人朋友的真实困难，了解社会生活中各种为残疾人设置的设施，以及人们帮助残疾人的做法。

3.通过对残疾人的了解，增进对残疾人尊重、友爱的情感。树立愿意尽力帮助残疾人的意识

活动准备：

（一）学情分析：

1.学生在平时生活中对残疾人等弱势群体的生活现状缺少了解，不能体会残疾人生活的困难，对待残疾人也不够尊重和友好。因此，借助此课教学，联系学生的生活实际，让学生在活动、游戏中得到感受、体验，帮助生走近残疾人，尊重残疾人，树立帮助残疾人的意识成为必然。

2.在活动过程中要求生留心观察身边的残疾人，了解他们的生活不便。了解一些残疾人身残志坚的故事。了解社会为残疾人提供的专用设施。

（二）物质资料准备：

1.模拟活动所需要的深色布、卡片。

2.多媒课件。

教学活动过程：

一、谈话导入，初步感受

1、谈话：孩子们，我们班五十二人个个身体健康、活泼向上。共同生活在祖国妈妈疼爱的怀抱里，有什么感受？（是多么幸福呀！）可在我们的社会大家庭中还生活着许多残疾人，你们知道吗？（师贴板书）那么，什么样的人叫残疾人呢？

（指名生发表自己的看法，师注意引导生对一些特殊的残疾人进行理解。如：在我们身边还经常能看到许多智力发育不够健全的人，我们称之为“智障”，

这样的人被称作“智力残疾人”。一些精神受伤或精神不正常的人被称作“精神残疾人”。）

2、你们说得对，由于先天或后天的意外，而使身体器官或功能有了缺陷的人，我们就称他们为残疾人。你的身边有残疾人吗？他们的生活方便吗？（指名生讲讲自己身边的残疾人及其生活状况。）

二、活动体验，走近残疾人

1、孩子们，你们都见过残疾人，但他们的生活到底有多不方便呢，想不想亲自体验一下？好，让我们一起来做一次模拟活动，体验一下残疾人的生活吧。（多媒出示活动题目）

（1）手语传话。将学生分组后进行“传话活动”。老师告诉单组第一位同学一句话（我想看电视），同学们一个个向后传，不能动口，只能用手势表述。双组的同学注意观察，双方充分体会聋哑人的生活。最后一名同学说出领会到的意思，师公布答案。请生谈体会。

（2）单手穿衣。我们再来模仿肢残人，体验一下“单手穿衣”吧！请两名学生上台，一只手不准动，只能用另一只手来穿。（其他同学观察他们是怎样穿衣服的？两名同学用牙咬住衣服，代替另一只手，但又谈何容易，忙活了近好几分钟也没有拉上拉链。）

（3）蒙眼前进。老师先请叁位同学到前面来，做蒙眼走路的体验活动。一人把眼睛用丝巾蒙住，体验盲人，单独走完老师要求的路程。一人把眼睛用丝巾蒙住，在另一同学的扶助下走完全程。（路线是从后排座位出发，绕讲台一圈回到对方原位。如此设计，是想让学生们在深切地体会到做盲人的不易的同时，体会到得到帮助的盲人比没人帮助的盲人走得快些。请同学们谈一谈在活动中的感受。）

三、了解、尊重、关爱、帮助残疾人

（1）师：刚才，在这短短的十几分钟里，我们就感到了许多的不方便，对正常人来说很容易做到的事情对残疾人却是那么的困难。而残疾人却天天如此，年年如此，多么不容易啊。尽管如此，许多残疾人像我们一样地学习、工作。有的甚至非常出色。想知道他们的故事吗？师讲残疾人－乙武洋匡的故事，请生对他说说你想对他说的话。

（2）你还了解哪些可敬的残疾人吗？能讲讲他们的故事吗？（请生在小组内讲故事，指名交流，并请其他生发表看法。）

（3）师：由此可见，残疾人不但值得我们学习，更值得我们尊重。谁来说说你在生活中是怎样对待新交的残疾朋友的？也可以讲你或身边的同学、家人关爱残疾人的事？

（指名生汇报在与残疾人交朋友活动中自己的故事，并谈谈体会）

（4）师：其实，不光在我们的生活中有许多帮助残疾人的做法，就连我们的社会或一些名人对残疾人也非常关爱。我们的国家领导人他们就非常关心残疾人，经常去慰问残疾人，他曾今还说过一些号召大家关心残疾人的话，想听听吗？（指名生说）（引导学生了解全国助残日、国际残疾人日等）社会还为残疾人提供了方便的设施。（多媒认识盲道、无障碍通道、残疾人可使用电梯等，请生谈谈自己对这些设施的认识后放录音强化。）

（5）师：小朋友了解的还真不少，可我们现在残疾人的用品还远远不能给他们的生活带来更多的方便，结合你的残疾朋友的不便，你有没有新的发明方案呢？（小组内推荐一名设计较好的交流自己的一些不成熟想法，其他同学给建议。）

（6）师：其他同学还有没有别的方式向残疾人表示关爱呢？（可以是一句话，一首诗等）

四、小结：

孩子们，关爱残疾人

，帮助残疾人，是社会进步，人类文明的表现。就让我们用自己的实际行动，伸出温暖的手，献出自己的爱心，将这世界变成爱的乐园，就让我们唱着这首《让世界充满爱》用行动把我们对残疾人无限的关爱送到他们身边吧！（随机播放图片）

板书设计：

全国助残日：每年5月的第3个星期日

国际残疾人日：每年12月3日

盲人聋哑人肢残人智力残疾人精神残疾人

游戏

1．单手穿衣

体会肢残人士的不便。游戏方法：让学生只用一只手完成穿衣服的任务，另一只手或者与身体绑在一起，或者放在身后。游戏后让学生谈自己的感受。

2．盲人走路

也可以是盲人取物、1画鼻、敲锣、戴花等。游戏方法：将学生的双眼蒙上，让学生从一个地方走到另一个地方。可以有两种玩法，一种是学生独自走，另一种是有人帮助走，看两种情况下的感觉和难度有什么不同。体会视残人的不便。

盲人取物、画鼻、敲锣、戴花的游戏，则是让这些“盲人”去指定的地方取一样东西，给一个剪好的人脸上画五官，让“盲人”敲一个小铜锣，给一个人戴一朵花，看看这些“盲人”完成得是否准确。

3．聋哑人交谈

游戏方法为，两人一组，都装扮成聋哑人，老师事先确定一个话题，让其中的一个用“哑语”表达给另一个人，除了说话和写字，他们可以用任何方式互相表达，直到另一位“聋哑人”明白了对方的意思为止。

或者五六个“聋哑人”一组。老师写一句话，表达一个意思，给其中一个“聋哑人”看，然后，让他（她）用“哑语”表达给组中的另一个人（不能让其他人看到），这样一个传一个，直到最后一位“聋哑人”。最后一个人说出别人传给他的信息是什么，对照老师最初的意思，看相距有多远，体会双残人的不便。

调查残疾人

1．调查周围有无残疾人，他们都有哪些困难？需要得到哪方面的帮助？

2．查阅资料（查书、上网等），寻找残疾人自强不息的事例。

3．讨论：我们能为残疾人做点什么？

爱心存单

1．建立助残联系卡，把学生分成若干小组，与残疾人、老人建立一对一的联系，利用休息时间去关心老人与残疾人，了解他们的困难，并及时向村社（或街道）、老师反映，解决力所能及的实际困难。

2．开展“赠人玫瑰手留余香——一串起爱心一片”义卖主题教育活动，把自己的书、铅笔盒、布娃娃、光盘、玩具、棋类等集中捐献出来，互相购买或在学校、社区开展义卖活动，所得款项汇给福利院、残联或希望工程。

3．邀请伤残人到学校深入班级与孩子接触，或到特殊学校去了解残疾同龄人的生活情况，实际调查。

4．制作爱心存单。学生设计一些面值不同的存单，老师组织学生开展捐助活动，可以在本班、本校，或者在社区捐款，根据捐款的数量发给捐款者相应面值的“爱心存单”，作为纪念和奖励。

第三单元我们去发现

一、我发现

生活中的科学大家谈

教学目标

1．让学生了解历史上一些重大科学发现和发明的经过；

2．让学生懂得生活中处处有科学；

3．教学生初步学会发现科学并运用科学。

教学准备

1．教师准备本备课系统提供的一些科学发明的故事《废物妙用》《新式火药的发明》，和科学小常识《巧除微波炉异味》等；

2．学生查找一些有关的科学发现和发明的故事、收集生活中的科学小常识，设计成知识卡片。

教学过程

1．呈现本备课系统提供的科学发明的故事《废物妙用》《新式火药的发明》等，学生就这些人物故事和发明创造的故事展开讨论，发表自己的看法。

呈现本备课系统提供的科学小常识，如《巧除微波炉异味》等，学生将自己收集整理的科学小常识进行交流，交流后将这些知识卡片征集起来，作为研究的起点。

二、我也做研究

研究是什么

我想研究的问题（将下面的问题制作成卡片形式，后面留下空，让学生添加，每个卡片都可以单独下载）

教学过程：

教师根据提供的问题，让学生继续增添问题，并将这些问题整理出来，让学生分组或者学生个人根据自己的兴趣和研究条件，选择一两个问题开展研究。

研究时，小组要根据具体问题，首先讨论，研究方法，小组分工，包括请哪位家长或者老师帮忙，要做好充分的准备工作。每个学生或者学生小组要准备一个小本子，随时记下研究现象和研究中出现的问题和困难。

教师在引导的基础上总结研究方法。

出示研究方法（制作）

1．选择感兴趣而又有能力解决的问题。

2．定计划，分工合作。

3．观察记录，准备记录本。

4．查询资料，选择合适的书，学习如何上网查资料

不倒翁为什么不倒

通过研究不倒翁不倒的原理，让学生学习掌握观察——比较——实验的基本方法，培养科学精神。活动过程可以分为几个步骤。

1．有什么神奇的力量让不倒翁不倒呢？让学生自己玩一玩不倒翁。

2.在玩的过程中发现了什么？

3．拆开玩具看不倒翁不倒的真正原因。

4．小组合作，学生动手做不倒翁。通过比较、实验研究，制作既不倒、又能摇动时间长的不倒翁。

1．不倒翁的原理2．制作既不倒，又摆动时间长的不倒翁

研究方法研究记录

观察

比较研究

实验过程

蜗牛的生活习性

一、研究的问题

蜗牛喜欢吃什么食物？怎么吃？蜗牛喜欢呆在干燥的还是潮湿的地方？蜗牛生活在水里吗？蜗牛怕教室里太吵吗？

二、研究人员的组织、分工方式

学生组成了四个小组：

1．研究蜗牛对光的反应的“光小组”；

2．探究蜗牛对食物的喜好以及如何吃东西的“食物组”；

3．探究蜗牛听觉的“听觉组”；

4．探究蜗牛喜欢干燥还是潮湿的环境的“干湿组”。

教学提示：教师将题目列出后，学生自愿选择研究的题目，然后根据学生的选择分为四个小组。各小组明确目标后，讨论研究的方法，并各自制定研究的步骤，绘制研究记录表，然后分头研究，一定要做好研究记录。如果本地或者当时的季节难以找到蜗牛，可以根据具体情况研究其他动物。

附：阳关小学二（1）班的研究过程（制作成课件）

研究方法现象对策

光小组用手电筒的光照射蜗牛，看它会不会出来（如果不出来，就说明它不喜欢光）。蜗牛见到强光，有的没有反应，而有的却有反应。比较一下，对它们进行的光照是不是一样？

食物组在一个盘子里放满各种食物，然后看蜗牛怎么选择。蜗牛比较喜欢吃土豆片屑，而对草没有兴趣。找来了更多的食物，并打算用照片记录下它吃东西的过程。

听觉组在蜗牛探出那肥肥的身体之后，在它的背后猛拍手，看它有没有反应。蜗牛缩在壳里就是不出来。大家想尽了办法，浇水、用食物引诱它、甚至对着它央求了半天。大家离开它们一会儿，盖上盖子让它安静。

干湿组准备干湿两个“家”，看蜗牛住在哪个“家”更舒适。看不出来舒适不舒适。将两座不同的“房子”连在一起，一边干燥，一边潮湿，看蜗牛喜欢待在哪儿。

学生研究成果展览

一、成果展览

今天，我们就来展示自己的研究成果，让大家也来分享你发现的快乐！放音乐。

二、成果介绍

课件分别呈现下列学生研究成果：

（1）出示我的观察记录（45页）。

（2）朗诵学生自编童谣《壁虎》。

（3）我发现了动物尾巴的作用。

动物尾巴的妙用（童声录音，制作成课件，点击出现学生作品）

世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，妙用多种。

鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。

鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体向前推进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动方向而转向游泳。

牛把尾巴当作平衡器。牛有长长的尾巴，末端长着丛生的毛。当它奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。

鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。

狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养品；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养来度日。

松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。

（4）我的小实验：杯子粘气球

三、讨论问题

你们对哪些作品感兴趣？有什么问题？请同学讨论，发表自己的看法。

四、学生作品展示

请本班同学将自己的研究成果展示出来。

科学研究小组

在前面研究活动的基础上，在班上成立科学研究小组，研究小组的名称和研究题目可以让学生自己讨论决定，但是教师要引导学生，给学生提供一些题目供学生选择或参考。

1.成立活动小组

人员组名姓名

种花草

玩石子

做树叶标本

养小动物

做车模

观察虫子

……

2．科学小组制定计划

内容包括：组长、组员、指导老师、内容、时间等，如书48页树叶标本组活动计划。（课件呈现教材48页中的计划）

3．活动情况

学生要做好研究记录，教师要引导学生特别注意一些细节，随时记录，随时讨论。

日照时间长短是否影响郁金香生长

南京市中山小学六（1）班方卉

指导教师杨菁

2月6日星期三

我买了两盆长势、土壤一样的郁金香，一盆摆在阳光多的地方，一盆摆在阳光少的地方。它们都是同一个品种，我开始观察它们的长势。

2月8日星期五

我用尺子测量两盆苗的高度，阳光少的为16厘米，长了1.2厘米；阳光多的为17厘米，长了2厘米。说明阳光对郁金香的生长是有帮助的。

2月10日星期日

我又量了一下，没想到它长得真快。阳光少的郁金香长到19.3厘米，阳光多的长到19.5厘米，并且花瓣有了裂缝，外面的叶子开始慢慢张开。然后，我看土壤干了，就给两盆浇了同样多的水，继续观察。

2月12日星期二

今天，我用同一个尺子量，以免有误差。阳光少的是23.5厘米，有了裂缝。而阳光多的是23.7厘米，裂开的叶子里可以看见里面的叶尖，两盆长势发生变化。

2月14日星期四

我爸爸告诉我说，阳光少的郁金香会长得高。我测量后发现的确如此，阳光少的27.5厘米，裂缝已裂开。阳光多的是26.4厘米，里面的叶子开始长出。实验将结束，我的结论是：通过实验，证明阳光多的郁金香长得好，从而得出结论。郁金香性喜凉爽、湿润、向阳、避风的环境。它的适应性较强，在郁金香生长发育过程中，受温度影响最明显。所以阳光与郁金香的生长有密切的关系。

三、我们的科学小组

情境设计：

展示学生合作、探究的画面，配上音乐。

观察蟋蟀（图片3-54～56）。

给花浇水，做记录。

制作模型。

制作蝴蝶标本（图片3-48～53）。

……

教学活动设计

在前面研究活动的基础上，在班上成立科学研究小组，研究小组的名称和研究题目可以让学生自己讨论决定，但是教师要引导学生，给学生提供一些题目供学生选择或参考。

1.成立活动小组

人员组名姓名

种花草

玩石子

做树叶标本

养小动物

做车模

观察虫子

……

1.科学小组制定计划

内容包括：组长、组员、指导老师、内容、时间等，如书48页树叶标本组活动计划。（课件呈现教材48页中的计划）

2.活动情况

学生要做好研究记录，教师要引导学生特别注意一些细节，随时记录，随时讨论。

日照时间长短是否影响郁金香生长

南京市中山小学六（1）班方卉

指导教师杨菁

2月6日星期三

我买了两盆长势、土壤一样的郁金香，一盆摆在阳光多的地方，一盆摆在阳光少的地方。它们都是同一个品种，我开始观察它们的长势。

2月8日星期五

我用尺子测量两盆苗的高度，阳光少的为16厘米，长了1.2厘米；阳光多的为17厘米，长了2厘米。说明阳光对郁金香的生长是有帮助的。

2月10日星期日

我又量了一下，没想到它长得真快。阳光少的郁金香长到19.3厘米，阳光多的长到19.5厘米，并且花瓣有了裂缝，外面的叶子开始慢慢张开。然后，我看土壤干了，就给两盆浇了同样多的水，继续观察。

2月12日星期二

今天，我用同一个尺子量，以免有误差。阳光少的是23.5厘米，有了裂缝。而阳光多的是23.7厘米，裂开的叶子里可以看见里面的叶尖，两盆长势发生变化。

2月14日星期四

我爸爸告诉我说，阳光少的郁金香会长得高。我测量后发现的确如此，阳光少的27.5厘米，裂缝已裂开。阳光多的是26.4厘米，里面的叶子开始长出。实验将结束，我的结论是：通过实验，证明阳光多的郁金香长得好，从而得出结论。郁金香性喜凉爽、湿润、向阳、避风的环境。它的适应性较强，在郁金香生长发育过程中，受温度影响最明显。所以阳光与郁金香的生长有密切的关系。

第四单元你好，祖国妈妈

一、可爱的祖国

了解我们的祖国

1．我们是中国人。中国是我们的祖国。那你了解祖国吗（展示祖国的地图轮廓图、祖国全称、生日、首都等）？

2．星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，我们是祖国的花朵。今天，我们幸福地生活在祖国的怀抱。面对徐徐升起的太阳，我们会兴奋地说：“太阳公公，你早！”面对冉冉升起的红旗，我们会欢欣地说：“祖国妈妈，你好！”这一切，是因为我们生在新中国（播放开国大典的录像）。

3．新中国成立了，中华大地发生了翻天覆地的变化（播放国庆50周年的庆典录像和最近的资料）。

了解祖国的自然风貌和伟大创造。我们的祖国有高高的山，长长的河，有大片的森林、一眼望不到边的平原。在这片神奇的土地上，勤劳善良的人民用自己的双手创造了祖国的繁荣（呈现录像或者照片：长城、长江、上海东方明珠塔、香港的中国银行大厦、三峡工程等）。

《可爱的祖国》主题活动展示会

１．学生收集图片、资料，展示祖国妈妈的美丽和伟大。如明信片、报纸、邮票、画册、旅游光盘、自己画一画等。

２．可以用其他形式展示祖国，如朗诵诗歌等。

二、国旗国旗真美丽

教学内容：二年级（下册）品德与生活【你好，祖国妈妈】中的《国旗国旗真美丽》。

教学目标：

1．了解有关国旗、国徽、国歌的知识，懂得国旗、国徽、国歌是国家的标志和象征；

2．尊敬国旗、国徽，会唱国歌。

3．通过听音乐、朗读承儿歌、唱《国歌》，感受《国歌》的情绪，使学生了解有关

升国旗、奏国歌时应该注意的事项。

教学重难点：让学生体会国旗、国徽、国歌的神圣与庄严，了解我们在奏唱国歌时

应怎样做。

教学时间：一课时

教学准备：

1、收集与国旗、国徽相关的材料。（故事或资料，图片。）

2、电脑多媒体、相关音响资料和音乐CD。

教学过程：

一、课堂导入。（先出示一面国旗，让学生说出这是什么？）

师：对了！这就是我们的国旗，美吗？（生：美！）

师：它是一面——（生：五星红旗。）

师：它的上面有——（生：五颗金星！）

师：非常美丽，是不是？国旗，国旗——（生：真美丽！）

师：这就是我们今天要学的新课（板书课题）——

生：“国旗，国旗，真美丽”

二、活动开始。（一）

师：我们书上有首儿歌，读一读，好吗？

生：（自由读）

师：一起读！

生：“什么红？国旗红，金星镶在国旗上……”

师：课前，老师让你们用各自喜欢的方式了解国旗，了解了吗？（生：了解了！）

师：谁先来说说？（生1：五星红旗是祖国的象征。

生2：国旗是先烈流下鲜血染红红的。

生3：国旗在北京的天安门上空升起，每天清晨，国旗和太阳一起升起。

生4：红领巾是国旗的一角。）

师：说得真好！国旗上的红色象征革命，最大的金星代表中国共产党，四颗小星代表全国人民紧密地团结在中国共产党的周围。同学们可知道是谁升起了第一面五星红旗？在什么地方升起？

生：是毛泽东主席在天安门广场上升起了第一面五星红旗？

师：哪一年的国庆节？

生：1949年，毛主席在天安门广场上升起了第一面五星红旗。

师：是啊，毛主席在天安门广场上郑重的地宣布：“中华人民共和国成立了！中国人民从此站起来了！”伴随着中华人民共和国国歌，五星红旗在天安门广场上空高高飘扬……

同学们自己看看书上这些图片，国旗都在哪些地方升起？小伙伴可以一起说说，等一下告诉大家！

……（让指名回答。）

生1：每周一学校都会有升旗仪式，就会升国旗、奏《中华人民共和国国歌》。

生2：天安门广场每天早晨都会升中华人民共和国国旗、奏《中华人民共和国国歌》。

生3：当香港、澳门回归的时候就会升起国旗，奏响《中华人民共和国国歌》。

生4：在奥运会上，中国的体育健儿得冠军的时候，就会升中华人民共和国国旗、

师：刚才同学们说得很好。现在请看大屏幕想先介绍哪一幅图？

生1：珠穆朗玛峰是世界的最高峰，我国登山运动员登上了珠穆朗玛峰，在上面升起了中国的五星红旗。

生2：我介绍第二幅图，国旗除了在北京天安门上空升起，我们的运动员在国际比赛中得冠军，国旗也会在那里升起。

师：这是我们中国的许海峰，他在第23届洛杉矶奥运会上为中国夺得了第一枚奥运金牌。看到五星红旗冉冉升起，人们为自己是中国人感到多么自豪啊！

生3：海军战士守卫着祖国的边疆……

生4：这里有许多国家的国旗。

师1：对！这儿是联合国总部，一面国旗代表一个国家，里面有中华人民共和国的国旗。（点击课件）老师也找到两张图片，知道它是谁吗？

生；不知道。

师：没关系，可能她的年代离你们稍远一些。老师提示一下，这是田径项目的奥运冠军王军霞，这是她在九六年的亚特兰大奥运会上获得冠军后，披着国旗绕场一周的情景。王军霞为什么以这种方式来庆祝她的胜利？

生：她感到非常自豪，为自己，也为中国人。

师：这是杨立伟叔叔在太空上展示国旗给大家看……为什么在这么多地方都能看到我们的五星红旗呢？

生1：因为五星红旗是我们中国的标志。

生2：五星红旗代表祖国的骄傲和自豪。

师：（补充说明）代表祖国的荣誉。

国旗代表我们的国家，热爱国旗就是热爱我们的祖国。

师：同学们，在平时的学习生活中，我们该怎样才能表达对祖国的尊敬和热爱？小组里讨论一下。

生1：我们要好好学习，做祖国的有用之才，为国旗增光添彩。

生2：升国旗时，没戴红领巾的也要站好，不能乱动。

生3：有戴红领巾的要敬礼。

师：对，我们参加升起仪式，有戴红领巾要行队礼，没戴红领巾的要行注目礼。

（这里讨论好象不够深入，联系自己，谈我们该怎样才能表达对祖国的尊敬和热爱应该是本节课的一个重点。）

·朗诵儿歌：“国旗国旗真美丽，五颗星星在一起……唱国歌时要肃立。”

2．学生讲述五角星的含义

师：我们知道了国旗的颜色是……（生齐答：红色的。）

师：国旗的左上角有五颗金灿灿的五角星，一颗……（生：大的），四颗……（生：小的）。

老师想问问这五颗五角星分别代表了什么含义呢？（生答：大的代表党。）

师：大五角星代表了我们伟大的中国共产党。（生答：四颗小的代表人民。）

师：四颗小的五角星代表了全国各族人民，这里就包括我们每一位可爱的同学。我们全国各族人民紧紧团结在中国共产党的周围。国旗是一个国家、民族尊严的象征，我们每一位同学都要像珍视自己的生命一样热爱国旗。

（二）、认识国徽、了解国徽。（①出示国徽，认识国徽。）

同学们，为什么这么多的地方都能看见国旗和国徽呢?你们，你们在收集资料的过程中还了解到哪些有关于国旗和国徽的知识。(指名答)

（②进一步了解《国旗法》，懂得爱护国徽，尊敬国徽。）

小结：国旗和国徽是代表国家的，他们是我们祖国的标志。(出示课件：国旗和国徽是我们祖国的标志。齐读。)

小结：国旗和国徽不仅色彩和图案美，他们还有深刻的含义。

（三）、学唱国歌。

１、了解国歌的创作背景。

２、学唱国歌。（放一个国旗的升旗仪式。）

刚才升国旗，奏国歌时，大家都做到了，立正，向国旗敬礼。通过这节课的学习，同学们有什么收获，谈一谈。

生1：我知道在哪些地方可以看到国旗？

生2：看到五星红旗就知道是咱们中国了。

生3：解放军叔叔时刻守卫着祖国的边疆。

生4：我们要从小热爱祖国。

三、活动小结：

老师相信通过今天的学习，同学们一定会更加热爱我们的祖国，热爱我们的国旗。那么最后就让我们一起来祝福我们的祖国明天更加美好！更加繁荣、昌盛、伟大、富饶！最后老师就想请同学们课后制作一面国旗，你们说好不好？（好）下课。

我了解的五星红旗

请学生用自己喜欢的方式了解我国的国旗和国徽。教师要给学生创设情境，提出可以引起学生思考和讨论的问题。

1．五星红旗是谁设计的，什么时候设计的？

2．五星红旗的五个星星各代表什么意思？

3．降半旗是什么意思？

4．中华人民共和国国徽的图案是什么，代表什么意思？

……

为了引导学生回答上面的问题，老师可以给学生一些有关知识，引导学生思考（下面的知识制作成课件形式，点击后单独呈现）。

五星红旗是红色的，红色象征革命，国旗是用无数个英雄战士的鲜血和生命换来的，能不红吗？

五星红旗上五颗星都是黄色的。由一颗大星和四颗小星组成。大星代表中国共产党，小星代表中国人民。四颗小星的五个角都有一个尖正对着大星的中心点，这象征全国各族人民紧紧团结在共产党的周围。

国旗和国徽是一个国家独立的象征和标志。我国还颁布了《国旗法》和《国徽法》。

三、敬礼，人民英雄

向英雄致敬

教师组织学生开展纪念革命烈士，赞颂人民英雄的活动。可以通过参观访问，或者查找资料，开展主题班会。活动内容和形式可以是：

1．参观当地的革命纪念馆或为烈士扫墓；

2．查找革命先烈英勇战斗的故事，有条件的学校可以组织观看反映革命烈士和他们艰苦斗争的故事片；

3．查找当代为建设国家而努力奋斗的事迹，查找当地为建设家乡、发展经济而奋斗的人物；

4．用各种形式展示学生活动成果。

第五单元愉快的收获

一、我在长大

成长相册

教师指导语：同学们，成长是一件快乐的事情，成长中的喜怒哀乐我们现在看来都是那么有趣。我们要把成长的快乐记录下来，与大家共同分享。来吧，让我们也来为自己设计一本“成长相册”，记录下你生活中每一段令人难忘的经历。

1．找A4纸若干张，装订好作为相册，就可以开始制作了；

2．用彩色笔设计封面。给成长相册起名字，如“成长故事”等；

选出自己从小到大最喜欢的照片，贴在白纸上，并写上一句话。

我长大了

教学目标

1．引导孩子发现自己的成长与变化，区别自己和别人的不同；

2．激发孩子欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心；

3．让孩子制作个人成长册、名片，了解其作用；

4．发展孩子的精细动作；

5．引导孩子体验家长的关心，增进亲子之情。

活动（一）我的变化

教学准备

请家长帮助孩子收集小时候的照片、衣服、用品等。

教学过程

1．猜照片

教师出示自己小时候的照片，请孩子猜猜这是谁？教师与孩子一起议论为什么猜不着？从而发现教师的变化。

教师帮助孩子把每个人小时候的照片贴在墙上，再请小朋友猜猜照片上的人是谁（学生事先不告诉别人哪一张是自己的照片）？

最后每个人自己指出哪一张照片是自己的，一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。

2．小时候用品展览

孩子自由参观展览：看一看、试一试、比一比。对自己小时候的小衣服、小帽子……感到惊讶，真实地感受自己长大了。

3.讨论

学生讨论：现在与小时候比，自己有什么变化？引导学生从更多的方面比较，如：身高、体重、动作、自理能力、兴趣、本领等。可以请学生表演，如小时候怎么写字、绘画；现在怎样写字、弹钢琴等。

4．读儿歌

一年过去了，

量量看，我长高了多少？

称称看，我又重了多少？

比比看，我的本领学了多少？

想想看，我的变化有多少？

啊！我又长大了一岁，进步真不少。

活动（二）制作“成长变化图”

教学准备

教师绘制一组“人的成长过程”图片（或卡片）：出生→吃奶→爬行→幼儿→小学生→中学生→成人→老人。

教学过程

1．讨论

我还会变吗？将来会变成什么样子？鼓励孩子大胆想像。

2．排序

请孩子给人的成长过程图片排序，表现人的变化过程（出生→吃奶→爬行→幼儿→小学生→中学生→成人→老人）。

3．制作“成长变化图”

每人一张纸，将纸折三折，分为三大块，上面写着：

1．我小时候是这个样子——贴一张小时候的照片。

2．我现在是这个样子——贴一张现在的照片。

3．我将来会变成这个样子——画一张自己将来的画像。如：三年级学生、中学生，甚至老爷爷、老奶奶等。并在画上写上自己的名字。

活动（三）本领树

教学过程

1．教师与孩子共同制作一棵大树并贴到墙上，作为本领树。

2．孩子画许多大树叶轮廓图，在每片树叶上画一件自己会做的事情。

3．剪下树叶，贴在树上。树叶越来越多，表示小朋友的本领越来越大。

教学建议

此活动在活动区进行。本领树可以使孩子深切地感到自己本领的变化，又可以作为班级环境的布置。

二、努力才会有收获

明天的我会更棒！

教师指导语：成绩的取得只能说明过去，面对将来我们该怎么办？下学期，我们就上三年级了，你想步子迈得更大一点、收获更多一些吗？让我们来为明天做打算吧！我们先看看我们的小伙伴是怎么打算的？

１．课件展现四位同学的打算（漫画配录音）

学生1：三年级有英语和科学课了，我很感兴趣。

学生2：我要多