山东省泰安市2025-2026学年高三上学期期中语文试卷及答案

高三年级考试语文试题2025.11本试卷共150分，考试时间150分钟。注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。在第22届国际科学史大会上的报告（节选）杨振宁1905年通常称为阿尔伯特·爱因斯坦的“奇迹年”。在那一年，爱因斯坦引发了人类关于物理世界的基本概念（时空、能量、光和物质）的三大革命。一个26岁、默默无闻的专利局职员如何能引起如此深远的观念变革，因而打开了通往现代科技时代之门？当然没有人能够绝对完满地回答这个问题。爱因斯坦有机会修正200多年前牛顿所创建的体系，可是这个机会当然也对同时代的科学家们开放。的确，自从1881年迈克尔逊-莫雷首次实验以及1887年第二次实验以来，运动系统中的电动力学一直是许多人在钻研的热门课题。令人惊奇的是，当爱因斯坦仍在苏黎世念书时，他已经对这个题目发生了浓厚的兴趣。当时许多科学家对这个科目也极感兴趣。庞加莱是当时两位最伟大的数学家之一，他也正在钻研同一个问题。事实上，相对性这一名词的发明者并不是爱因斯坦，而是庞加莱。然而，庞加莱没有抓住同时性的相对性这个关键性、革命性的思想。爱因斯坦也不是首位写下伟大的转换公式的人，之前，洛伦兹曾写出这个公式，所以当时这个公式以洛伦兹命名，现在仍然是这样。可是洛伦兹也没能抓住同时性的相对性这个革命性思想。正是26岁的爱因斯坦敢于质疑人类关于时间的原始观念，坚持同时性是相对的，才能从而打开了通向微观世界的新物理之门。几乎今天所有的物理学家都同意是爱因斯坦创建了狭义相对论。这对庞加莱和洛伦兹是否公平？要讨论这个问题，让我们先引用怀特海的话：科学的历史告诉我们：非常接近真理和真正懂得它的意义是两回事。每一个重要的理论都被它的发现者之前的人说过。洛伦兹和庞加莱都没有抓住那个时代的机遇。他们致力于当时最重要的问题之一，即运动系统中的电动力学。可是他们都错失其重点，因为他们死守着旧观念，正如洛伦兹自己后来所说的一样。爱因斯坦没有错失重点是因为他对于时空有更自由的眼光。要有自由的眼光，必须能够同时近观和远看同一课题。远距离眼光这一常用词就显示了保持一定距离在任何研究工作中的必要性。可是只有远距离眼光还不够，必须与近距离的探索相结合。正是这种能自由调节、评价与比较远近观察的结果的能力形成了自由的眼光。按照这一比喻，我们可以说洛伦兹失败了是因为他只有近距离眼光，而庞加莱失败了是因为他只有远距离眼光。中国伟大的美学家朱光潜强调过“心理距离”在艺术和文学创作上的重要性。我认为他的观念与上述的远距离眼光是一致的，只是在不同的学术领域而已。在最权威的爱因斯坦的科学传记中，作者选择这样一个词来描写爱因斯坦的性格——孤持，并且在第三章开始时引述道：与其他人保持距离；单独地、孤立地、独自地。（《牛津英文词典》）的确，孤持、距离、自由眼光是互相联系的特征，是所有科学、艺术与文学创造活动中一个必要因素。1905年，爱因斯坦另一个具有历史意义的成果是他于3月间写的论文《关于光的产生和转化的一个启发性观点》。这篇文章首次提出了关于光量子的“启发性观点”。这一大胆的观点当时完全没有受到人们的赞赏，从以下的几句话就可以看出这一点。八年后，当普朗克、能斯特、鲁本斯、瓦尔堡提名爱因斯坦为普鲁士科学院院士时，推荐书上说：总之，我们可以说几乎没有一个现代物理学的重要问题是爱因斯坦没有做过巨大贡献的。当然他有时在创新思维中会错过目标，例如，他对光量子的假设。可是我们不应该过分批评他，因为即使在最准确的科学里，要提出真正新的观点而不冒任何风险是不可能的。这封推荐书写于1913年，其中被嘲笑的“光量子假设”指的就是上述爱因斯坦于1905年大胆提出的想法。可是爱因斯坦不理这些嘲笑，继续把他的想法向前推进，于1916年至1917年确定了光量子的动量，进而发展为1924年对康普顿效应的划时代的认识。在那些年里，爱因斯坦完全孤立，因为他对光量子的深邃眼光不被物理学界接受。关于广义相对论，爱因斯坦没有抓住什么机遇，而是创造了这个机遇。他独自一人通过深邃的眼光、宏伟的设想，经过七八年孤独的奋斗，建立起一个难以想象的美妙体系。这是一次纯粹的创造。拉比于1979年在普林斯顿举行的爱因斯坦百年纪念大会上说：当你想起爱因斯坦于1903年或1902年至1917年的工作时，那是极其多彩的，非常有创造力，非常接近物理，有非常惊人的洞察力；然而，在他不得不学习数学，特别是各种形式的微分几何的时期以后，他就改变了。爱因斯坦自己对这一变化非常清楚。在他70岁出版的《自述》里，我们看到：……我作为一个学生并不懂得获取物理学基本原理的深奥知识的方法是与最复杂的数学方法紧密相连的。在许多年独立的科学工作以后，我才渐渐明白了这一点。爱因斯坦逝世几十年来，他的追求已经渗透了理论物理基础研究的灵魂，这是他的勇敢、独立、倔强和深邃眼光的永久证明。（摘编自《科学文化评论》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.尽管爱因斯坦只是个专利局的年轻的小职员，他却凭借自己在物理世界对几大概念的革命，打开了通往现代科技时代的大门。B.虽然同样都在钻研运动系统中的电动力学，庞加莱却没能像爱因斯坦那样领悟到同时性的相对性这个关键性、革命性的思想。C.怀特海认为爱因斯坦早于庞加莱和洛伦兹创建狭义相对论这种认识之所以公平，因为只有爱因斯坦真正懂得这种理论的意义。D.基于对创建狭义相对论的经验和认识，爱因斯坦又凭借个人深邃的眼光、宏伟的设想和孤独的奋斗创造了广义相对论的体系。2.下面对选文引述的提名爱因斯坦为普鲁士科学院院士推荐书及相关内容的分析，不正确的一项是（）A.推荐书中“不应该过分批评”的表述，暴露出当时主流科学界对光量子理论的否定态度。B.作者强调推荐书写于1913年，通过时间跨度让读者感受爱因斯坦多年忍受误解的孤独与坚韧。C.推荐书“错过目标”的措辞温和，杨振宁却解释为“被嘲笑”，凸显了爱因斯坦面临的困境。D.尽管对爱因斯坦的大胆创新还不能理解，但推荐书本身所持的立场当时还是比较公允的。3.根据原文内容，请给下面爱因斯坦《我的世界观》文段的横线处补写出恰当的词语，每处不超过4个字。我有强烈社会正义感和社会责任感，然而却又明显地缺乏与他人和社会的直接接触，这两者形成了奇怪的反差。我是一个真正的“①______”，从未全心全意地属于过我的国家、我的家乡、我的朋友，乃至我最亲近的家人。面对这些关系，我从未消除那种②_______，以及对孤独的需求——这种感觉随着岁月的流逝与日俱增。一方面，它能让人清楚地意识到，这将使自己与他人的相互理解和支持受到限制，但我毫无遗憾。这样的人无疑要失去一些天真无邪和无忧无虑。但另一方面，这样的人才能在很大程度上③_______于他人的意见、习惯和判断，避免让自己内心的平衡置于这样一些不稳固的基础之上。4.这篇报告用语有的严谨，有的富有感性色彩。请你从第四段加点词语中任选两个进行分析。5.《宇宙的边疆》中说“好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件”，这些优秀的科学品质在爱因斯坦身上是如何体现的，请结合文本谈你的认识。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：花灯调（节选）刘庆邦火炉周围放有几把木椅子，向家明和老支书、村主任在椅子上坐下，老支书开始向她介绍高远村的基本情况。高远村共938户，4829人。贫困户437户，2074人。截至2015年年底，年人均纯收入876元，离国家所规定的脱贫标准差得很远。老支书说，高远村偏僻贫穷，当年国民党的军队不愿走，红军正好可以走。四渡赤水时，有一部分红军曾在高远村的树林里露宿过一晚。他们正说话，忽听得头顶的楼板上呼呼啦啦一阵响。向家明仰脸往楼板上看了一下，顿时有些惊恐，问：楼上是不是有老鼠？老支书和村主任都听到了老鼠在楼板上奔跑打闹的声音，也注意到了向家明惊恐的表情，似乎都不敢承认屋里有老鼠。有头发就有虱子，有屋子就有老鼠，老鼠对他们来说是司空见惯。可是，向家明是城里下来的女干部，他们担心要是承认了屋里有老鼠，会把她吓走。老支书像是想了一下，说：咱们到外面去走走吧。他们沿着一条羊肠小道，向山下走去。①时逢春三月，竹子已经泛绿，桃花正在开放。向家明看到，坡下不远处有一座破旧的木头房子，问这家是什么情况。老支书告诉向家明，这家的男孩子要身高有身高，要长相有长相，去城里打工期间，谈了一个外地对象。对象怀孕后，就把她带了回来。女孩一见小伙家里穷得叮当响，天天吵架。孩子生下后，那女的不等孩子满月，就扔下孩子走掉了。小伙哭天抹泪，认为就是家里太穷了，才没能把对象留住。他一时没找到赚钱门路，就铤而走险干起了盗窃，便因盗窃罪被判了十五年，现在还在监狱里。被妈妈抛弃的小女孩儿今年已经六岁，家里有卧病在床的奶奶，还有年近九旬的曾祖母，都是靠小女孩给她们做饭吃。向家明的表情凝重起来，她不由得感叹：一穷百病生，小伙子的遭遇太惨了！她说：咱们去小女孩家里看看吧。他们来到房子四面透风的小女孩家，见她正在锅灶边择一把像是刚从地里拔回来的小白菜。向家明走到小女孩儿跟前问：小姑娘，你今年几岁啦？小姑娘摇头，瞪着大大的眼睛，看着向家明。向家明又问：那你叫什么名字呢？这回小女孩儿说话了：王安新。向家明把小女孩儿从头到脚打量了一下，见她的头发乱蓬蓬的，头发上有白色的虮子，还有正在活动的虱子。脖子里和耳朵后面结着一层黑色的灰垢，好像用手一揭就能揭下一层。向家明问：王安新，你这是准备做午饭吗？王安新点点头。我看看你做的什么饭可以吗？王安新没有点头，也没摇头。向家明走到锅灶前，掀开锅盖，见锅里蒸的是苞谷面土豆饭。苞谷面是粗糁子，土豆切成了土豆块，把两样东西放进锅底，添上水一蒸，苞谷面和土豆就结合成一坨，成了苞谷土豆饭。向家明夸王安新做的饭不错，闻着挺香的。她问王安新准备炒什么菜。王安新却不知怎样回答。她低下眉眼，在掰一棵白菜，她掰起白菜来又准又快，嚓嚓嚓只几下，就把带有湿泥的白菜根子掰掉了。村主任替小女孩儿回答：他们家没有油，不炒菜。都是用开水把青菜一烫，烫塌秧，蘸点咸辣椒水当菜吃。这时，躺在病床上的王安新的奶奶大概听到了屋里有人说话，边呻吟边说：作孽呀，遭罪呀……村支书小声对向家明说：各家都有难念的经，向书记，咱们走吧。向家明人从王安新家里走出来，她的脑子似乎还没有走出来，一时变得有些沉默。②云彩多了起来，把太阳遮住了。向家明看见小小的王安新，难免想到自己的女儿。从小到大，她对女儿呵护有加，穿得厚了怕热着，吃得多了怕撑着，舍不得让女儿受一点儿委屈。她不明白王安新的妈妈为何如此狠心，怎么舍得把女儿扔下不管呢！难道人一穷，心肠就变狠了吗？沉默也有传染性，老支书注意到向家明的沉默，知道是小女孩家的贫困，让她的心情变得沉重了。老支书说，衡量一个村子贫困到什么程度，有一个看似不是标准的标准，那就是村外的姑娘愿不愿意嫁到这个村，嫁到这个村后能不能留住。高远村目前的贫穷状况像是掉底的锅，盛汤漏汤，盛水漏水，什么都盛不住。向家明说：我没想到高远村贫困得这样厉害！没事的，总书记讲了，脱贫攻坚，一个地方都不能少，一个民族都不能少，一个人都不能少。老支书建议向家明去一个水窖那里看看。在老支书的带领下，他们三人沿着一条杂草掩映、乱石嶙峋的小路向上攀登，登了半个多小时，才来到水窖边。窖口盖有一张半米见方的水泥盖板。老支书指着刻在盖板上的字让向家明看。向家明看清了上面的七个大字，一腔热血一下子沸腾起来，她满脸通红，眼里渐渐地涌满了泪水。刻的是什么字呢？“吃水不忘共产党”。字像是在水泥盖板刚刚打成时用干树枝刻上去的，字迹的凹坑里生出了丝绒状的绿苔，但一笔一画清晰可见。那一刻，作为一名入党二十多年的老共产党员，向家明暗暗下定决心，要排除私心杂念和有可能出现的一切干扰，留下来，再苦再难也要留下来，一定要帮助高远村战胜贫困。文本二：倾心塑造乡村时代新人形象刘庆邦如何塑造好人物形象，是个难题。如果只是用小说图解政策，记录过程；只见物，不见人；只见客观，没有主观；只见变化，不倾注情感，不讲究细节、语言和艺术，那怎么写得出好小说？我想，最好是能找到一位驻村第一书记，以他或她为主要人物，这样方能把素材集中起来，统率起来。当我有幸遇到贵州遵义山区一位女性驻村第一书记时，心里一亮！……正是在与向家明原型的接触中，在人物形象塑造的探索中，我逐渐发现并认识到时代新人的特质，那就是，他们有坚定的信仰、不变的初心，有新的思想、新的担当、新的作为、新的创造、新的奉献。拿向家明来说，为了争取扶贫项目，为了说服村民参与修路，为了感激家人的支持，她多次失声痛哭，这是多么深厚的为民情怀。她身体患病，却瞒着领导、亲人、村民，坚持奋战在脱贫攻坚第一线，这需要多么顽强的意志和奉献精神。她曾3次差点把生命丢在山村，可谓九死一生，这又需要多么忘我的牺牲精神。（摘选自《人民日报·海外版》）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.文本一开篇用夸张手法介绍高远村的户数、人口及贫困状况，意在突出脱贫任务的艰巨，同时强化了向家明驻村帮扶的紧迫感。B.文本一高远村的偏僻为后文村民铭记党恩埋下伏笔，正因其偏僻，国民党军队不愿涉足，红军才得以在此停留并为村民做好事。C.文本一老支书为了向向家明说明衡量村子贫困程度的特殊标准，以“掉底的锅”为喻，生动形象地揭示了高远村极度贫困的现状。D.文本二强调塑造人物要避免图解政策，要倾注情感；而文本一部分情节展现脱贫背景而细致刻画，人物情感挖掘上深度不足。7.关于文本一王安新这个人物，下列说法不正确的一项是（）A.作者塑造王安新这个人物，可谓笔墨集中，以点带面，既注重了细节的真实，又揭示了贫困的根源。B.对王安新的细节描写，既表现了她生活的困苦艰难，也与下文向家明女儿的幸福成长形成鲜明对比。C.面对向家明的询问，王安新的反应可能是与外人交流的羞涩，也可能是贫困生活带给她的压力。D.王安新掰白菜的动作又准又快，体现了她在艰苦的生活环境中逐渐磨砺出来的勤劳与坚强。8.文本一有两处景物描写，请简要分析其作用。①时逢春三月，竹子已经泛绿，桃花正在开放。②云彩多了起来，把太阳遮住了。9.文本二提出“我逐渐发现并认识到时代新人的特质，那就是，他们有坚定的信仰、不变的初心”，请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：宣子骤谏。公患之，使鉏麑①贼之。晨往，寝门辟矣。盛服将朝，尚早，坐而假寐。麑退，叹而言曰：“不忘恭敬，民之主也。贼民之主，不忠；弃君之命，不信。有一于此，不如死也。”触槐而死。（节选自《左传·宣公二年》）材料二：卫侯梦于北宫，见人登昆吾之观，被发北面而噪曰：“登此昆吾之虚，绵绵生之瓜。余为浑良夫②，叫天无辜。”公亲筮之，胥弥赦占之，曰：“不害。”与之邑，置之，而逃奔宋。（节选自《左传·哀公十七年》）材料三：史之称善记言者，首推《左氏传》。其于君公之语、私室之谈，靡不具备。上古无录音之器，又乏速记之法，言语既出驷不及舌而《左传》所记乃如亲聆其声何也如介之推与母之对语，鉏麑自杀前之叹，皆生无旁证、死无对质者。注家虽多方弥缝，终不能厌人心。纪昀《阅微草堂笔记》尝曰：“鉏麑槐下之词，浑良夫梦中之噪，谁闻之欤？”吾亦曰：“又谁闻而谁述之耶？”（节选自李元度《天岳山房文钞·鉏麑论》）材料四：《宣公二年·晋灵公不君》篇，左氏笔力如老吏断狱，轻重悉当。然细读鉏麑一事，颇有可议者。初未计此二语，是谁闻之。宣子假寐，必不之闻，果为舍人所闻，则鉏麑之臂久已反翦。何由有暇说话，且从容触槐而死？夫鉏麑之来，本为刺客，怀刃入赵府，若为舍人所觉，当即时擒缚，断无任其徘徊叹语之理。想来鉏麑之来，怀中必带匕首，触槐之事，确也。因匕首而知其为刺客，因触槐而知其为不忍。故随笔妆点出数句慷慨之言，令读者不觉耳。左氏为史，却善用小说家笔法，往往于无据处设言，以丰满人物。若必以考据绳之，则此等记载皆为漏洞；然以文家眼光观之，此乃“颊上添毫”之妙，使鉏麑“忠义两难”之态跃然纸上，胜于枯笔记其事。（节选自林纾《左传撷华》）[注]①鉏麑（chúní）。②浑良夫，有功被杀。10.材料三画波浪线的部分有三处必须断句，请用铅笔在答题卡相应位置将答案标号涂黑。言语A既出B驷不及C舌而《左传》D所记E乃如F亲聆G其声H何也11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.辟，开辟，与《答司马谏议书》“辟邪说，难壬人”中的“辟”意义不同。B.北面，面向北，与《鸿门宴》“南面而事之”中的“南面”用法相同。C.与，音yǔ，与《子路……公西华侍坐》“吾与点也”中“与”用法不同。D.厌，满足，与《烛之武退秦师》“夫晋，何厌之有”中的“厌”意义相同。12.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（）A.从清晨赵宣子“寝门辟矣”且已“盛服将朝”来看，他勤于政事、谨守臣节，这与晋灵公派刺客暗杀他的行为形成对比。B.卫侯因噩梦进行筮卜，胥弥赦解说卦辞为“不害”之兆却逃亡，这一举动暗示他可能预见到卫国内部隐藏着更深的危机。C.史家当中善于记载言论的，首推《左氏传》。它对于君主公卿、私人场合的言谈对话，全都详尽收录。D.纪昀在《阅微草堂笔记》中曾经质疑“鉏麑槐下之辞”“浑良夫梦中之噪”的真实性，也认为其有作者的艺术加工。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）宣子骤谏。公患之，使鉏麑贼之。（2）宣子假寐，必不之闻，果为舍人所闻，则鉏麑之臂久已反翦。14.李元度和林纾对《左传》中“鉏麑槐下之词”的评论有何不同？请结合文本简析。（四）阅读Ⅳ（本题共3小题，10分）阅读下面两首诗，完成下面小题。畲田①词五首王禹偁其一大家齐力斫孱颜②，耳听田歌手莫闲。各愿种成千百索，豆萁禾穗满青山。其四北山种了种南山，相助刀耕岂有偏？愿得人间皆似我，也应四海少荒田。[注]①畲（shē）田：烧荒垦种。②孱（chán）颜：通“巉岩”，高峻的山岩。15.下列对两首诗的理解，表述不正确的一项是（）A.其一，“斫孱颜”描绘出劳动者共同开垦山地的艰辛，与“耳听田歌手莫闲”形成视听结合，展现劳作场景的鲜活。B.其一，后两句以劳动者美好愿望作结，“满青山”既写出丰收的愿景，也暗含对辛勤劳作的肯定，情感质朴真挚。C.其四，“岂有偏”承接上句，将“北山”“南山”一视同仁，体现出劳动者在互助耕作时不分彼此的公平态度。D.其四，后两句与杜甫的“安得广厦……俱欢颜”异曲同工，均表达了诗人“心怀天下”“关心农事”的情怀。16.其一提到的“齐力”和其四提到的“相助”共同指向了劳动者的协作精神。下列有关劳动的诗句，没有体现协作精神的一项是（）A.妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。（王建《雨过山村》）B.共说今年秋稼好，碧湖红稻鲤鱼肥。（薛莹《秋日湖上》）C.邻翁协力同移竹，稚子争先共扫花（陆游《丰年行》）D.欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。（苏辙《文氏外孙入村收麦》）17.这两首诗与杨万里的《插秧歌》均写农事，请简析在主要艺术手法运用上的不同之处。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）18.补写出下列句子中的空缺部分。（1）古人云“谋事在人”，一个人谋事却不坚持，肯定也是不会成功的。《荀子·劝学》中“___________，___________”说的正是这个道理。（2）“衣”的形象常在古诗中寄托情思，如高适《燕歌行（并序）》中“___________”展现了战士的忠诚与辛劳；陆游《临安春雨初霁》中“___________”则体现了诗人对高洁品格的追求。（3）与图画内容相契合的古诗文名句，可以是：“___________，___________。”二、语言文字运用（本题共5小题，共18分）阅读下面的文字，完成下面小题。雕版印刷技艺自2009年被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录以来，技艺传承不断。雕版印刷技艺生生不息的密码——就是创新。市场创新催生雕版印刷横空出世。伟大创造来源于市场需求。①雕版印刷的发明者就是看到了读书人对经典著作的渴望，②但手工抄写速度慢、效率低，③且不易得。④潜在的市场需求催生出文化商人主导的新市场，⑤也导致雕版印刷业横空出世。抚今追昔，当我们为千年前的雕版印刷技艺自豪时，更应从中看到市场创新的强大驱动力。集成创新助力雕版印刷技艺日臻成熟。雕版印刷技艺看上去简单，在千年前确是A。造纸术、制墨术、雕刻术、摹拓术等技术全面集成于一体。其创意设计将诸多技术巧妙集成，达到标准化、规模化的要求。品牌创新延长雕版印刷技艺的生命周期。经过多年技术创新，雕版印刷业成为文化传播B的产业。产业竞争比技术、比质量、比服务，最终化为品牌竞争。非遗保护传承任重道远。现代科技日新月异，对非遗既是挑战也是机遇，借助科技力量保护传承非遗是C。雕版印刷技艺之类的非遗，就应充分研究其内在的创新密码，拿出与时俱进的新产品，培育硬核科技的新产业，营造美美与共的新场景，与时代同步、用创新破局、为发展赋能。非遗保护传承既需要拥抱新时代，也不能忘却老记忆，因为老记忆里的来时路可以启迪我们勇闯创新路。19.下列各句中的破折号，和文中“雕版印刷技艺生生不息的密码——就是创新”的破折号作用相同的一项是（）A.我看你的性情好像没有大变——鲁贵像是个很不老实的人。B.亚洲大陆有世界上最高的山系——喜马拉雅山，有目前地球上最高的山峰——珠穆朗玛峰。C.“顺——山——倒——”林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。D.《乡土中国》展示了一个生动的乡土社会画卷——更揭示了中国基层社会的独特特征。20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。21.请在文中横线处填入恰当的成语。22.某非遗保护机构计划围绕“雕版印刷技艺的创新传承”开展宣传活动，请结合文本内容为该活动拟写一条宣传语。要求：语言简洁得体，体现“创新”与“传承”的关系，不超过16个字。23.请你结合文本写出两个问句，说明“如何推动雕版印刷发展”的研究要点。三、写作（60分）24.阅读下面的材料，根据要求写作。从阅读Ⅰ可以看出，爱因斯坦年纪轻轻就创造了自己的“奇迹年”。1895年16岁的爱因斯坦在阿劳上中学补习班时就曾说过这样一句话，“一个幸福的人对现在感到太满意，就不可能对未来思考太多。”你同意他的看法吗？请联系实际写一篇演讲稿，谈谈你对这个问题的思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

高三年级考试语文试题2025.11本试卷共150分，考试时间150分钟。注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。在第22届国际科学史大会上的报告（节选）杨振宁1905年通常称为阿尔伯特·爱因斯坦的“奇迹年”。在那一年，爱因斯坦引发了人类关于物理世界的基本概念（时空、能量、光和物质）的三大革命。一个26岁、默默无闻的专利局职员如何能引起如此深远的观念变革，因而打开了通往现代科技时代之门？当然没有人能够绝对完满地回答这个问题。爱因斯坦有机会修正200多年前牛顿所创建的体系，可是这个机会当然也对同时代的科学家们开放。的确，自从1881年迈克尔逊-莫雷首次实验以及1887年第二次实验以来，运动系统中的电动力学一直是许多人在钻研的热门课题。令人惊奇的是，当爱因斯坦仍在苏黎世念书时，他已经对这个题目发生了浓厚的兴趣。当时许多科学家对这个科目也极感兴趣。庞加莱是当时两位最伟大的数学家之一，他也正在钻研同一个问题。事实上，相对性这一名词的发明者并不是爱因斯坦，而是庞加莱。然而，庞加莱没有抓住同时性的相对性这个关键性、革命性的思想。爱因斯坦也不是首位写下伟大的转换公式的人，之前，洛伦兹曾写出这个公式，所以当时这个公式以洛伦兹命名，现在仍然是这样。可是洛伦兹也没能抓住同时性的相对性这个革命性思想。正是26岁的爱因斯坦敢于质疑人类关于时间的原始观念，坚持同时性是相对的，才能从而打开了通向微观世界的新物理之门。几乎今天所有的物理学家都同意是爱因斯坦创建了狭义相对论。这对庞加莱和洛伦兹是否公平？要讨论这个问题，让我们先引用怀特海的话：科学的历史告诉我们：非常接近真理和真正懂得它的意义是两回事。每一个重要的理论都被它的发现者之前的人说过。洛伦兹和庞加莱都没有抓住那个时代的机遇。他们致力于当时最重要的问题之一，即运动系统中的电动力学。可是他们都错失其重点，因为他们死守着旧观念，正如洛伦兹自己后来所说的一样。爱因斯坦没有错失重点是因为他对于时空有更自由的眼光。要有自由的眼光，必须能够同时近观和远看同一课题。远距离眼光这一常用词就显示了保持一定距离在任何研究工作中的必要性。可是只有远距离眼光还不够，必须与近距离的探索相结合。正是这种能自由调节、评价与比较远近观察的结果的能力形成了自由的眼光。按照这一比喻，我们可以说洛伦兹失败了是因为他只有近距离眼光，而庞加莱失败了是因为他只有远距离眼光。中国伟大的美学家朱光潜强调过“心理距离”在艺术和文学创作上的重要性。我认为他的观念与上述的远距离眼光是一致的，只是在不同的学术领域而已。在最权威的爱因斯坦的科学传记中，作者选择这样一个词来描写爱因斯坦的性格——孤持，并且在第三章开始时引述道：与其他人保持距离；单独地、孤立地、独自地。（《牛津英文词典》）的确，孤持、距离、自由眼光是互相联系的特征，是所有科学、艺术与文学创造活动中一个必要因素。1905年，爱因斯坦另一个具有历史意义的成果是他于3月间写的论文《关于光的产生和转化的一个启发性观点》。这篇文章首次提出了关于光量子的“启发性观点”。这一大胆的观点当时完全没有受到人们的赞赏，从以下的几句话就可以看出这一点。八年后，当普朗克、能斯特、鲁本斯、瓦尔堡提名爱因斯坦为普鲁士科学院院士时，推荐书上说：总之，我们可以说几乎没有一个现代物理学的重要问题是爱因斯坦没有做过巨大贡献的。当然他有时在创新思维中会错过目标，例如，他对光量子的假设。可是我们不应该过分批评他，因为即使在最准确的科学里，要提出真正新的观点而不冒任何风险是不可能的。这封推荐书写于1913年，其中被嘲笑的“光量子假设”指的就是上述爱因斯坦于1905年大胆提出的想法。可是爱因斯坦不理这些嘲笑，继续把他的想法向前推进，于1916年至1917年确定了光量子的动量，进而发展为1924年对康普顿效应的划时代的认识。在那些年里，爱因斯坦完全孤立，因为他对光量子的深邃眼光不被物理学界接受。关于广义相对论，爱因斯坦没有抓住什么机遇，而是创造了这个机遇。他独自一人通过深邃的眼光、宏伟的设想，经过七八年孤独的奋斗，建立起一个难以想象的美妙体系。这是一次纯粹的创造。拉比于1979年在普林斯顿举行的爱因斯坦百年纪念大会上说：当你想起爱因斯坦于1903年或1902年至1917年的工作时，那是极其多彩的，非常有创造力，非常接近物理，有非常惊人的洞察力；然而，在他不得不学习数学，特别是各种形式的微分几何的时期以后，他就改变了。爱因斯坦自己对这一变化非常清楚。在他70岁出版的《自述》里，我们看到：……我作为一个学生并不懂得获取物理学基本原理的深奥知识的方法是与最复杂的数学方法紧密相连的。在许多年独立的科学工作以后，我才渐渐明白了这一点。爱因斯坦逝世几十年来，他的追求已经渗透了理论物理基础研究的灵魂，这是他的勇敢、独立、倔强和深邃眼光的永久证明。（摘编自《科学文化评论》）1.下列对原文相关内容理解和分析，正确的一项是（）A.尽管爱因斯坦只是个专利局的年轻的小职员，他却凭借自己在物理世界对几大概念的革命，打开了通往现代科技时代的大门。B.虽然同样都在钻研运动系统中的电动力学，庞加莱却没能像爱因斯坦那样领悟到同时性的相对性这个关键性、革命性的思想。C.怀特海认为爱因斯坦早于庞加莱和洛伦兹创建狭义相对论这种认识之所以公平，因为只有爱因斯坦真正懂得这种理论的意义。D.基于对创建狭义相对论的经验和认识，爱因斯坦又凭借个人深邃的眼光、宏伟的设想和孤独的奋斗创造了广义相对论的体系。2.下面对选文引述的提名爱因斯坦为普鲁士科学院院士推荐书及相关内容的分析，不正确的一项是（）A.推荐书中“不应该过分批评”的表述，暴露出当时主流科学界对光量子理论的否定态度。B.作者强调推荐书写于1913年，通过时间跨度让读者感受爱因斯坦多年忍受误解的孤独与坚韧。C.推荐书“错过目标”的措辞温和，杨振宁却解释为“被嘲笑”，凸显了爱因斯坦面临的困境。D.尽管对爱因斯坦的大胆创新还不能理解，但推荐书本身所持的立场当时还是比较公允的。3.根据原文内容，请给下面爱因斯坦《我的世界观》文段的横线处补写出恰当的词语，每处不超过4个字。我有强烈的社会正义感和社会责任感，然而却又明显地缺乏与他人和社会的直接接触，这两者形成了奇怪的反差。我是一个真正的“①______”，从未全心全意地属于过我的国家、我的家乡、我的朋友，乃至我最亲近的家人。面对这些关系，我从未消除那种②_______，以及对孤独的需求——这种感觉随着岁月的流逝与日俱增。一方面，它能让人清楚地意识到，这将使自己与他人的相互理解和支持受到限制，但我毫无遗憾。这样的人无疑要失去一些天真无邪和无忧无虑。但另一方面，这样的人才能在很大程度上③_______于他人的意见、习惯和判断，避免让自己内心的平衡置于这样一些不稳固的基础之上。4.这篇报告用语有的严谨，有的富有感性色彩。请你从第四段加点词语中任选两个进行分析。5.《宇宙的边疆》中说“好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件”，这些优秀的科学品质在爱因斯坦身上是如何体现的，请结合文本谈你的认识。【答案】1.B2.D3.①.独行者（孤持者、特行者）②.疏离感（距离感）③.独立（特立）4.严谨：①“也”承接前文庞加莱未抓住革命思想并表示并列否定，强化爱因斯坦并非首创者；②“所以”连接行为与命名的结果，进行因果推论，增强了叙述的自然性；③“仍然”强调公式命名沿用至今这一客观事实，突出公式的权威性和历史意义；感性：④“可是”进行转折对比，否定前文“贡献”意义；感性流露对洛伦兹局限的惋惜，反衬爱因斯坦的突破。5.①钻研迈克尔逊——莫雷实验，对牛顿体系与电动力学的浓厚兴趣，促使其26岁挑战时空绝对性；②以“自由的眼光”调和“近观”与“远看”的关系，提出“同时性的相对性”的科学论断，展现出对时空本质的深刻理解；③作为实现突破的先决条件，自主补足微分几何知识，用复杂的数学工具构建全新理论体系。【解析】【导语】这篇科学史报告以爱因斯坦的“奇迹年”为切入点，通过对比庞加莱、洛伦兹等科学家的研究，深刻剖析了爱因斯坦科学成就的独特性。文章突出展现了爱因斯坦“孤持”的科研品格和“自由眼光”的思维方式，强调其敢于质疑传统、坚持创新的科学精神。报告语言兼具学术严谨性与文学感染力，通过引证史料、对比分析等手法，生动呈现了科学发现的复杂历程，彰显了科学探索中独立思考与创新突破的永恒价值。【1题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。A.“凭借自己在物理世界对几大概念的革命，打开了通往现代科技时代的大门”错，原文“一个26岁、默默无闻的专利局职员如何能引起如此深远的观念变革，因而打开了通往现代科技时代之门？”，并未明确说“凭借自己在物理世界对几大概念的革命”打开现代科技时代之门。C.“怀特海认为爱因斯坦早于庞加莱和洛伦兹创建狭义相对论这种认识之所以公平”错，原文怀特海的话是“科学的历史告诉我们：非常接近真理和真正懂得它的意义是两回事”，原文引用怀特海的话说明“接近真理”和“真正懂得意义”是两回事，并未直接评价“公平性”。D.“基于对创建狭义相对论的经验和认识”强加因果。原文提到广义相对论是爱因斯坦“独自一人通过深邃的眼光、宏伟的设想”建立的，但并未提到“基于狭义相对论的经验”，此选项添加了原文未提及的因果关系。故选B。【2题详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力。D.“尽管对爱因斯坦的大胆创新还不能理解，但推荐书本身所持的立场当时还是比较公允的”错，推荐书称光量子假设是“错过目标”，并说“不应该过分批评”，实际上是一种保留态度的批评，而非“公允”。故选D。【3题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。①独行者（孤持者、特行者）：原文提及爱因斯坦的性格是“孤持”，且解释为“与其他人保持距离；单独地、孤立地、独自地”，与文段中“从未全心全意地属于过……”的表述契合。②疏离感（距离感）：原文强调“孤持、距离、自由眼光是互相联系的特征”，文段中“缺乏与他人和社会的直接接触”“对孤独的需求”，对应“疏离感”或“距离感”。③独立（特立）：原文突出爱因斯坦“敢于质疑人类关于时间的原始观念”“不被物理学界接受仍坚持观点”，文段中“避免让自己内心的平衡置于这样一些不稳固的基础之上”，体现出不依赖他人判断的“独立”特质。【4题详解】本题考查学生分析文本语言特点的能力。严谨类：①“也”承接前文庞加莱未抓住革命思想的内容，形成并列否定，明确爱因斯坦并非转换公式的首创者，逻辑衔接严密；“所以”关联洛伦兹先写出公式与“以洛伦兹命名”的结果，因果推导清晰，增强叙述的客观性。“仍然”强调命名的延续性，突出历史事实的客观性。感性类：①“可是”转折连接洛伦兹的公式贡献与“未抓住革命性思想”的局限，既承认其成就，又流露对其错失重点的惋惜，同时反衬出爱因斯坦突破传统观念的可贵，情感表达含蓄而鲜明。【5题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。①好奇是探索的起点：原文提到“当爱因斯坦仍在苏黎世念书时，他已经对这个题目发生了浓厚的兴趣”，他钻研迈克尔逊——莫雷实验相关课题，对牛顿体系产生质疑，这份好奇促使26岁的他挑战传统时空观念。②理解是核心乐趣：爱因斯坦以“自由的眼光”结合“近观”与“远看”，抓住“同时性的相对性”这一关键，提出狭义相对论，深入理解时空本质；后续又通过多年探索，明确光量子动量、构建广义相对论，在理解自然规律中获得乐趣。③知识是生存先决条件：原文指出爱因斯坦“作为一个学生并不懂得获取物理学基本原理的深奥知识的方法是与最复杂的数学方法紧密相连的”，后来他主动补足微分几何知识，用复杂数学工具支撑理论构建，证明知识是科学突破的必备基础。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：花灯调（节选）刘庆邦火炉周围放有几把木椅子，向家明和老支书、村主任在椅子上坐下，老支书开始向她介绍高远村的基本情况。高远村共938户，4829人。贫困户437户，2074人。截至2015年年底，年人均纯收入876元，离国家所规定的脱贫标准差得很远。老支书说，高远村偏僻贫穷，当年国民党的军队不愿走，红军正好可以走。四渡赤水时，有一部分红军曾在高远村的树林里露宿过一晚。他们正说话，忽听得头顶的楼板上呼呼啦啦一阵响。向家明仰脸往楼板上看了一下，顿时有些惊恐，问：楼上是不是有老鼠？老支书和村主任都听到了老鼠在楼板上奔跑打闹的声音，也注意到了向家明惊恐的表情，似乎都不敢承认屋里有老鼠。有头发就有虱子，有屋子就有老鼠，老鼠对他们来说是司空见惯。可是，向家明是城里下来的女干部，他们担心要是承认了屋里有老鼠，会把她吓走。老支书像是想了一下，说：咱们到外面去走走吧。他们沿着一条羊肠小道，向山下走去。①时逢春三月，竹子已经泛绿，桃花正在开放。向家明看到，坡下不远处有一座破旧的木头房子，问这家是什么情况。老支书告诉向家明，这家的男孩子要身高有身高，要长相有长相，去城里打工期间，谈了一个外地对象。对象怀孕后，就把她带了回来。女孩一见小伙家里穷得叮当响，天天吵架。孩子生下后，那女的不等孩子满月，就扔下孩子走掉了。小伙哭天抹泪，认为就是家里太穷了，才没能把对象留住。他一时没找到赚钱门路，就铤而走险干起了盗窃，便因盗窃罪被判了十五年，现在还在监狱里。被妈妈抛弃的小女孩儿今年已经六岁，家里有卧病在床的奶奶，还有年近九旬的曾祖母，都是靠小女孩给她们做饭吃。向家明的表情凝重起来，她不由得感叹：一穷百病生，小伙子的遭遇太惨了！她说：咱们去小女孩家里看看吧。他们来到房子四面透风的小女孩家，见她正在锅灶边择一把像是刚从地里拔回来的小白菜。向家明走到小女孩儿跟前问：小姑娘，你今年几岁啦？小姑娘摇头，瞪着大大的眼睛，看着向家明。向家明又问：那你叫什么名字呢？这回小女孩儿说话了：王安新。向家明把小女孩儿从头到脚打量了一下，见她的头发乱蓬蓬的，头发上有白色的虮子，还有正在活动的虱子。脖子里和耳朵后面结着一层黑色的灰垢，好像用手一揭就能揭下一层。向家明问：王安新，你这是准备做午饭吗？王安新点点头。我看看你做的什么饭可以吗？王安新没有点头，也没摇头。向家明走到锅灶前，掀开锅盖，见锅里蒸的是苞谷面土豆饭。苞谷面是粗糁子，土豆切成了土豆块，把两样东西放进锅底，添上水一蒸，苞谷面和土豆就结合成一坨，成了苞谷土豆饭。向家明夸王安新做的饭不错，闻着挺香的。她问王安新准备炒什么菜。王安新却不知怎样回答。她低下眉眼，在掰一棵白菜，她掰起白菜来又准又快，嚓嚓嚓只几下，就把带有湿泥的白菜根子掰掉了。村主任替小女孩儿回答：他们家没有油，不炒菜。都是用开水把青菜一烫，烫塌秧，蘸点咸辣椒水当菜吃。这时，躺在病床上的王安新的奶奶大概听到了屋里有人说话，边呻吟边说：作孽呀，遭罪呀……村支书小声对向家明说：各家都有难念的经，向书记，咱们走吧。向家明人从王安新家里走出来，她的脑子似乎还没有走出来，一时变得有些沉默。②云彩多了起来，把太阳遮住了。向家明看见小小的王安新，难免想到自己的女儿。从小到大，她对女儿呵护有加，穿得厚了怕热着，吃得多了怕撑着，舍不得让女儿受一点儿委屈。她不明白王安新的妈妈为何如此狠心，怎么舍得把女儿扔下不管呢！难道人一穷，心肠就变狠了吗？沉默也有传染性，老支书注意到向家明的沉默，知道是小女孩家的贫困，让她的心情变得沉重了。老支书说，衡量一个村子贫困到什么程度，有一个看似不是标准的标准，那就是村外的姑娘愿不愿意嫁到这个村，嫁到这个村后能不能留住。高远村目前的贫穷状况像是掉底的锅，盛汤漏汤，盛水漏水，什么都盛不住。向家明说：我没想到高远村贫困得这样厉害！没事的，总书记讲了，脱贫攻坚，一个地方都不能少，一个民族都不能少，一个人都不能少。老支书建议向家明去一个水窖那里看看。在老支书的带领下，他们三人沿着一条杂草掩映、乱石嶙峋的小路向上攀登，登了半个多小时，才来到水窖边。窖口盖有一张半米见方的水泥盖板。老支书指着刻在盖板上的字让向家明看。向家明看清了上面的七个大字，一腔热血一下子沸腾起来，她满脸通红，眼里渐渐地涌满了泪水。刻的是什么字呢？“吃水不忘共产党”。字像是在水泥盖板刚刚打成时用干树枝刻上去的，字迹的凹坑里生出了丝绒状的绿苔，但一笔一画清晰可见。那一刻，作为一名入党二十多年的老共产党员，向家明暗暗下定决心，要排除私心杂念和有可能出现的一切干扰，留下来，再苦再难也要留下来，一定要帮助高远村战胜贫困。文本二：倾心塑造乡村时代新人形象刘庆邦如何塑造好人物形象，是个难题。如果只是用小说图解政策，记录过程；只见物，不见人；只见客观，没有主观；只见变化，不倾注情感，不讲究细节、语言和艺术，那怎么写得出好小说？我想，最好是能找到一位驻村第一书记，以他或她为主要人物，这样方能把素材集中起来，统率起来。当我有幸遇到贵州遵义山区一位女性驻村第一书记时，心里一亮！……正是在与向家明原型的接触中，在人物形象塑造的探索中，我逐渐发现并认识到时代新人的特质，那就是，他们有坚定的信仰、不变的初心，有新的思想、新的担当、新的作为、新的创造、新的奉献。拿向家明来说，为了争取扶贫项目，为了说服村民参与修路，为了感激家人的支持，她多次失声痛哭，这是多么深厚的为民情怀。她身体患病，却瞒着领导、亲人、村民，坚持奋战在脱贫攻坚第一线，这需要多么顽强的意志和奉献精神。她曾3次差点把生命丢在山村，可谓九死一生，这又需要多么忘我的牺牲精神。（摘选自《人民日报·海外版》）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.文本一开篇用夸张手法介绍高远村的户数、人口及贫困状况，意在突出脱贫任务的艰巨，同时强化了向家明驻村帮扶的紧迫感。B.文本一高远村的偏僻为后文村民铭记党恩埋下伏笔，正因其偏僻，国民党军队不愿涉足，红军才得以在此停留并为村民做好事。C.文本一老支书为了向向家明说明衡量村子贫困程度的特殊标准，以“掉底的锅”为喻，生动形象地揭示了高远村极度贫困的现状。D.文本二强调塑造人物要避免图解政策，要倾注情感；而文本一部分情节为展现脱贫背景而细致刻画，人物情感挖掘上深度不足。7.关于文本一王安新这个人物，下列说法不正确的一项是（）A.作者塑造王安新这个人物，可谓笔墨集中，以点带面，既注重了细节的真实，又揭示了贫困的根源。B.对王安新的细节描写，既表现了她生活的困苦艰难，也与下文向家明女儿的幸福成长形成鲜明对比。C.面对向家明的询问，王安新的反应可能是与外人交流的羞涩，也可能是贫困生活带给她的压力。D.王安新掰白菜的动作又准又快，体现了她在艰苦的生活环境中逐渐磨砺出来的勤劳与坚强。8.文本一有两处景物描写，请简要分析其作用。①时逢春三月，竹子已经泛绿，桃花正在开放。②云彩多了起来，把太阳遮住了。9.文本二提出“我逐渐发现并认识到时代新人的特质，那就是，他们有坚定的信仰、不变的初心”，请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。【答案】6.C7.A8.①描绘了一幅生机勃勃的春日景象，与下文破旧的木头房子及屋内贫困的生活场景形成鲜明对比，突出了高远村物质生活的贫困与自然环境的美好之间的反差。②渲染了一种压抑、沉重的氛围，烘托出向家明在了解王安新家庭贫困情况后的沉重心情。9.①向家明始终没有动摇帮扶决心，坚定践行脱贫攻坚，一个都不能少的信仰。②在了解王安新一家的悲惨境遇后，向家明主动提出去小女孩家看看，体现了她对贫困群众的深切关怀。③看到“吃水不忘共产党”字样时，向家明将党员责任和群众期盼连在一起，凸显了共产党员全心全意为民服务的宗旨。【解析】【导语】这篇小说通过驻村第一书记向家明的视角，展现了高远村的深度贫困现状。作者以细腻的笔触刻画了六岁女孩王安新的苦难生活，与向家明女儿的幸福形成强烈反差。文中两处景物描写巧妙烘托人物心境变化，从春意盎然到阴云笼罩。结尾“吃水不忘共产党”的水窖刻字，既点明党的恩情，也凸显了向家明作为时代新人的坚定信仰和扶贫决心。作品通过真实感人的细节，展现了脱贫攻坚战中基层干部的奉献精神。【6题详解】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。A.“夸张手法”错误，开篇介绍高远村情况用的是列数字的写实手法，并非夸张手法。B.“高远村的偏僻为后文村民铭记党恩埋下伏笔……红军才得以在此停留并为村民做好事”错误，文中仅提及红军曾在此露宿，未说“为村民做好事”，且偏僻为铭记党恩埋下伏笔的说法从逻辑上不成立。D.“人物情感挖掘上深度不足”错误，文本一通过细节刻画，如向家明见王安新家境后的凝重、见标语后的决心，深度挖掘了人物情感，并非情感挖掘深度不足。故选C。【7题详解】本题考查学生分析人物形象的能力。A.“又揭示了贫困的根源”错误，王安新的形象确实以点带面展现了贫困，但文本并未通过她揭示贫困的根源。故选A。【8题详解】本题考查学生分析环境描写作用的能力。①“竹子已经泛绿”“桃花正在开放”描绘了春日生机盎然的景象，而下文紧接着写破旧木屋、王安新一家的贫困生活。自然环境的美好与物质生活的匮乏形成反差，突出了高远村的贫困，为后文向家明的帮扶决心做了铺垫。②“把太阳遮住了”的场景，渲染出压抑、沉重的氛围。此时向家明刚了解完王安新一家的悲惨境遇，内心满是凝重与心疼，景物描写恰好烘托出她此刻的沉重心情，让情感表达更自然。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品人物形象的能力。①向家明得知高远村极度贫困后，引用总书记“脱贫攻坚，一个地方都不能少，一个民族都不能少，一个人都不能少”的话，始终没有动摇帮扶的决心，“一定要帮助高远村战胜贫困”，践行着脱贫攻坚的信仰。②听到王安新一家的遭遇，向家明主动提出“去小女孩家里看看”，看到孩子的困苦、老人的呻吟，内心凝重，体现出对贫困群众的深切关怀，彰显为民情怀。③看到水窖盖板上“吃水不忘共产党”的字样，向家明热血沸腾、热泪盈眶，下定决心留下来帮助村民脱贫，将党员的责任与群众的期盼紧密结合，践行了共产党员全心全意为人民服务的宗旨。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分）阅读下面文言文，完成下面小题。材料一：宣子骤谏。公患之，使鉏麑①贼之。晨往，寝门辟矣。盛服将朝，尚早，坐而假寐。麑退，叹而言曰：“不忘恭敬，民之主也。贼民之主，不忠；弃君之命，不信。有一于此，不如死也。”触槐而死。（节选自《左传·宣公二年》）材料二：卫侯梦于北宫，见人登昆吾之观，被发北面而噪曰：“登此昆吾之虚，绵绵生之瓜。余为浑良夫②，叫天无辜。”公亲筮之，胥弥赦占之，曰：“不害。”与之邑，置之，而逃奔宋。（节选自《左传·哀公十七年》）材料三：史之称善记言者，首推《左氏传》。其于君公之语、私室之谈，靡不具备。上古无录音之器，又乏速记之法，言语既出驷不及舌而《左传》所记乃如亲聆其声何也如介之推与母之对语，鉏麑自杀前之叹，皆生无旁证、死无对质者。注家虽多方弥缝，终不能厌人心。纪昀《阅微草堂笔记》尝曰：“鉏麑槐下之词，浑良夫梦中之噪，谁闻之欤？”吾亦曰：“又谁闻而谁述之耶？”（节选自李元度《天岳山房文钞·鉏麑论》）材料四：《宣公二年·晋灵公不君》篇，左氏笔力如老吏断狱，轻重悉当。然细读鉏麑一事，颇有可议者。初未计此二语，是谁闻之。宣子假寐，必不之闻，果为舍人所闻，则鉏麑之臂久已反翦。何由有暇说话，且从容触槐而死？夫鉏麑之来，本为刺客，怀刃入赵府，若为舍人所觉，当即时擒缚，断无任其徘徊叹语之理。想来鉏麑之来，怀中必带匕首，触槐之事，确也。因匕首而知其为刺客，因触槐而知其为不忍。故随笔妆点出数句慷慨之言，令读者不觉耳。左氏为史，却善用小说家笔法，往往于无据处设言，以丰满人物。若必以考据绳之，则此等记载皆为漏洞；然以文家眼光观之，此乃“颊上添毫”之妙，使鉏麑“忠义两难”之态跃然纸上，胜于枯笔记其事。（节选自林纾《左传撷华》）[注]①鉏麑（chúní）。②浑良夫，有功被杀。10.材料三画波浪线的部分有三处必须断句，请用铅笔在答题卡相应位置将答案标号涂黑。言语A既出B驷不及C舌而《左传》D所记E乃如F亲聆G其声H何也11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.辟，开辟，与《答司马谏议书》“辟邪说，难壬人”中的“辟”意义不同。B.北面，面向北，与《鸿门宴》“南面而事之”中的“南面”用法相同。C.与，音yǔ，与《子路……公西华侍坐》“吾与点也”中的“与”用法不同。D.厌，满足，与《烛之武退秦师》“夫晋，何厌之有”中的“厌”意义相同。12.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（）A.从清晨赵宣子“寝门辟矣”且已“盛服将朝”来看，他勤于政事、谨守臣节，这与晋灵公派刺客暗杀他的行为形成对比。B.卫侯因噩梦进行筮卜，胥弥赦解说卦辞为“不害”之兆却逃亡，这一举动暗示他可能预见到卫国内部隐藏着更深的危机。C.史家当中善于记载言论的，首推《左氏传》。它对于君主公卿、私人场合的言谈对话，全都详尽收录。D.纪昀在《阅微草堂笔记》中曾经质疑“鉏麑槐下之辞”“浑良夫梦中之噪”的真实性，也认为其有作者的艺术加工。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）宣子骤谏。公患之，使鉏麑贼之。（2）宣子假寐，必不之闻，果为舍人所闻，则鉏麑之臂久已反翦。14.李元度和林纾对《左传》中“鉏麑槐下之词”的评论有何不同？请结合文本简析。【答案】10.BEH11.C12.D13.（1）赵宣子多次劝谏。晋灵公感到担忧，便派鉏麑去刺杀他。（2）赵宣子在打盹，一定没听到这两句话；如果被家中侍从听到了，那么鉏麑（既然已被发现）手臂早就该被反绑起来了。14.①李元度的评论：从考据角度质疑“鉏麑槐下之词”的真实性。因“生无旁证、死无对质”，对《左传》记载的史源真实性持否定态度。②林纾的评论：从文学创作角度肯定“鉏麑槐下之词”的艺术价值。他认为“槐下之词”的艺术加工虽非史实原貌，却凸显了鉏麑“忠义两难”的人物形象。【解析】【导语】文言文阅读材料展现了《左传》叙事的艺术特色与史学争议。四则材料围绕“鉏麑刺赵盾”这一核心事件，从历史记载、文学虚构、史学批评等维度展开：材料一呈现经典叙事场景，材料二以梦境补充历史书写，材料三质疑私人对话的真实性，材料四则从小说笔法角度为《左传》辩护。整体构成由史实到文论的递进式探讨，既体现《左传》“善记言”的文学价值，又揭示了历史书写中真实性与艺术性的永恒张力，为读者提供了理解先秦史传文学的多重视角。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：言语一经说出，就像四匹马拉的车也追不回来，但《左传》所记载的内容，却仿佛能让人亲耳听到当时的声音，为什么呢？“言语既出”是主谓结构，其后B处断开；“驷不及舌”主谓宾俱全，中间不断开；“《左传》所记”是下句主语，为了强调，E处可断开；“如亲聆其声”是动宾结构，“何也”是单独的问句，H处断开。故选BEH。【11题详解】本题考查学生理解一词多义、特殊句式的能力。A.正确。开辟/驳斥。句意：卧室的门开着。/批驳不正确的言论，责难那些巧辩诡诈的人。B.正确。都是宾语前置句，正常语序是“面北”/“面南。”句意：披着头发面向北呼叫。/面向南侍奉他。C.错误。两个“与”都是动词，给/赞同。句意：卫庄公于是赐给他城邑。/我赞同曾点的观点。D.正确。句意：终究不能让人心服。/那晋国，有什么满足的呢？故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“纪昀……也认为其有作者的艺术加工”错。原文材料三“纪昀《阅微草堂笔记》尝曰：‘鉏麑槐下之词，浑良夫梦中之噪，谁闻之欤？’”，可见纪昀仅质疑记载的真实性，未提及“有作者的艺术加工”，“艺术加工”是林纾的观点而非纪昀的。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“骤”，多次、屡次；患，以……为患，感到担忧；贼，名作动，刺杀、杀害。（2）“假寐”，打盹儿，打瞌睡；“必不之闻”，宾语前置，正常语序是“必不闻之”；“为……所”，被。【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①李元度的评论聚焦考据层面，质疑“鉏麑槐下之词”的真实性。他指出《左传》记载的此类言论“生无旁证、死无对质”，结合纪昀“谁闻之欤”的疑问，进一步提出“又谁闻而谁述之耶”，认为缺乏真实史源支撑，对该记载的可信度持否定态度。②林纾的评论侧重文学创作角度，肯定其艺术价值。他承认细读鉏麑一事“颇有可议者”，刺客行刺时“断无任其徘徊叹语之理”，推断“槐下之词”是作者“随笔妆点”的艺术加工，但这种加工是“颊上添毫”之妙，让鉏麑“忠义两难”的情态跃然纸上，比单纯记事更具感染力。参考译文：材料一：赵宣子多次劝谏。晋灵公感到担忧，便派鉏麑去刺杀他。鉏麑一大早就去了赵宣子的家，（看见赵宣子）卧室的门开着。赵宣子穿戴好礼服准备上朝，时间还早，坐着打盹儿。鉏麑退了出来，感叹地说：“时刻不忘记恭敬国君，是百姓的靠山。杀害百姓的靠山，是不忠；背弃国君的命令，是失信。有一样违背了，还不如去死！”鉏麑头撞槐树而死。材料二：卫庄公在北宫做了个梦，梦见有人登上昆吾之观，披着头发面向北呼叫：“登上这昆吾的废墟，见到了绵绵不断的瓜蔓。我有功被杀，要向上天控诉我的冤屈。”卫庄公亲自卜筮，胥弥赦分析说：“没有什么祸害的。”卫庄公于是赐给他城邑，但他放弃了，出逃投奔宋国。材料三：史家当中被称赞善于记载言论的，首推《左氏传》。它对于君主公卿的言谈、私人场合的对话，没有不详尽收录的。上古时代没有记录声音设备，又缺乏速记方法，言语一经说出，就像四匹马拉的车也追不回来，但《左传》所记载的内容，却仿佛能让人亲耳听到当时的声音，为什么呢？比如介之推和他母亲的对话，鉏麑自杀前的感叹，都是生前没有旁人见证、死后也无从对证的内容。注释家即便从多方面设法修补、圆说，终究不能让人心服。纪昀在《阅微草堂笔记》中曾说：“鉏麑在槐树下的言辞、浑良夫在梦中的呼喊，是谁听到的呢？”我也要说：“又是什么人听到后再把这些内容记述下来的呢？”材料四：《宣公二年·晋灵公不君》这一篇，左丘明的文笔就像经验丰富的官吏审理案件，详略都恰当。但仔细研读鉏麑（行刺赵宣子）这件事，很有值得讨论的地方。起初没考虑过鉏麑（自杀前）那两句话，是谁听到的。赵宣子在打盹，一定没听到这两句话，如果被家中侍从听到了，那么鉏麑（既然已被发现）手臂早就该被反绑起来了。哪有时间说话，还能从容地头撞槐树而死呢？鉏麑来赵府，本是作为刺客，揣着凶器进入赵家，如果被侍从察觉，应当立刻被擒获捆绑，绝没有任由他徘徊感叹的道理。想来鉏麑前来时，怀里必定带着匕首，撞槐树而死的事，确实是真的。人们因为（他身上的）匕首知道他是刺客，因为（他）头撞槐树而死知道他不忍心（刺杀忠臣）。所以左丘明就随手描绘出几句慷慨的话，让读者不会觉得生硬罢了。左丘明身为史官，却擅长运用小说家的写作手法，常常在没有依据的地方虚构言论，来让人物形象更丰满。如果一定要用考据的标准来衡量，那么这类记载都是漏洞；但从文学家的角度来看，这正是“颊上添毫”（在关键处略加修饰，使形象更生动）的精妙之处，让鉏麑“忠义两难”的神态跃然纸上，比枯燥地记录事件本身更有感染力。（四）阅读Ⅳ（本题共3小题，10分）阅读下面两首诗，完成下面小题。畲田①词五首王禹偁其一大家齐力斫孱颜②，耳听田歌手莫闲。各愿种成千百索，豆萁禾穗满青山。其四北山种了种南山，相助刀耕岂有偏？愿得人间皆似我，也应四海少荒田。[注]①畲（shē）田：烧荒垦种。②孱（chán）颜：通“巉岩”，高峻的山岩。15.下列对两首诗理解，表述不正确的一项是（）A.其一，“斫孱颜”描绘出劳动者共同开垦山地的艰辛，与“耳听田歌手莫闲”形成视听结合，展现劳作场景的鲜活。B.其一，后两句以劳动者的美好愿望作结，“满青山”既写出丰收的愿景，也暗含对辛勤劳作的肯定，情感质朴真挚。C.其四，“岂有偏”承接上句，将“北山”“南山”一视同仁，体现出劳动者在互助耕作时不分彼此的公平态度。D.其四，后两句与杜甫的“安得广厦……俱欢颜”异曲同工，均表达了诗人“心怀天下”“关心农事”的情怀。16.其一提到的“齐力”和其四提到的“相助”共同指向了劳动者的协作精神。下列有关劳动的诗句，没有体现协作精神的一项是（）A.妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。（王建《雨过山村》）B.共说今年秋稼好，碧湖红稻鲤鱼肥。（薛莹《秋日湖上》）C.邻翁协力同移竹，稚子争先共扫花。（陆游《丰年行》）D.欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人（苏辙《文氏外孙入村收麦》）17.这两首诗与杨万里的《插秧歌》均写农事，请简析在主要艺术手法运用上的不同之处。【答案】15.D16.B17.①王诗以“直抒胸臆”为主，如“各愿种成千百索/愿得人间皆似我”；②杨诗以“细节/白描”见长，如“小儿拔秧大儿插”，用日常细节还原劳作场景。【解析】【导语】这两首畲田词以质朴语言描绘宋代山民刀耕火种的劳动场景，通过“齐力斫孱颜”“相助刀耕”等细节，展现集体劳作的协作精神。诗人采用白描手法，将田歌、青山等意象与“千索”“四海”的夸张结合，既写实又寄寓理想，在平实的农事描写中渗透着“天下无闲田”的济世情怀，体现了宋诗“以俗为雅”的审美取向。【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.杜诗无“关心农事”之情。杜甫诗句核心是“庇寒士”，侧重住房与疾苦。故选D。【16题详解】本题考查学生理解诗句内容和情感的能力。A.“相唤”体现“妇姑”协作参与农事；B.“共说今年秋稼好，碧湖红稻鲤鱼肥”没有体现协作，原文仅写众人共同谈论秋稼丰收的景象，“共说”是共同谈论结果，并非共同参与劳作的协作行为。C“协力同移竹”“共扫花”明确体现协作；D“替老人”体现协作互助。故选B。【17题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①王诗以“直抒胸臆”为主要艺术手法，直接抒发情感与愿望。如《其一》“各愿种成千百索，豆萁禾穗满青山”，用“愿”字直接表达劳动者对丰收的期盼；《其四》“愿得人间皆似我，也应四海少荒田”，直白传递出希望天下人互助垦田、减少荒田的心愿，情感表达直接鲜明。②杨诗《插秧歌》以“细节描写/白描”为核心艺术手法，聚焦劳作细节还原场景。诗中“手把青秧插满田”“小儿拔秧大儿插”等句，不加修饰地刻画插秧的具体动作与分工，用生活化的细节让劳作场景立体可感，侧重通过场景再现传递情感，与王诗的直接抒情形成差异。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）18.补写出下列句子中的空缺部分。（1）古人云“谋事在人”，一个人谋事却不坚持，肯定也是不会成功的。《荀子·劝学》中“___________，___________”说的正是这个道理。（2）“衣”的形象常在古诗中寄托情思，如高适《燕歌行（并序）》中“___________”展现了战士的忠诚与辛劳；陆游《临安春雨初霁》中“___________”则体现了诗人对高洁品格的追求。（3）与图画内容相契合的古诗文名句，可以是：“___________，___________。”【答案】①.锲而舍之②.朽木不折③.铁衣远戍辛勤久④.素衣莫起风尘叹⑤.海上生明月⑥.天涯共此时（但愿人长久，千里共婵娟/春江潮水连海平，海上明月共潮生/东临碣石，以观沧海/我寄愁心与明月，随风直到夜郎西）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：锲、戍、生、婵、娟、碣。二、语言文字运用（本题共5小题，共18分）阅读下面的文字，完成下面小题。雕版印刷技艺自2009年被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录以来，技艺传承不断。雕版印刷技艺生生不息的密码——就是创新。市场创新催生雕版印刷横空出世。伟大创造来源于市场需求。①雕版印刷的发明者就是看到了读书人对经典著作的渴望，②但手工抄写速度慢、效率低，③且不易得。④潜在的市场需求催生出文化商人主导的新市场，⑤也导致雕版印刷业横空出世。抚今追昔，当我们为千年前的雕版印刷技艺自豪时，更应从中看到市场创新的强大驱动力。集成创新助力雕版印刷技艺日臻成熟。雕版印刷技艺看上去简单，在千年前确是A。造纸术、制墨术、雕刻术、摹拓术等技术全面集成于一体。其创意设计将诸多技术巧妙集成，达到标准化、规模化的要求。品牌创新延长雕版印刷技艺的生命周期。经过多年技术创新，雕版印刷业成为文化传播B的产业。产业竞争比技术、比质量、比服务，最终化为品牌竞争。非遗保护传承任重道远。现代科技日新月异，对非遗既是挑战也是机遇，借助科技力量保护传承非遗是C。雕版印刷技艺之类的非遗，就