第10课 西泠印社话百年教学设计-2023-2024学年小学地方、校本课程浙教版人·自然·社会

第10课西泠印社话百年教学设计-2023-2024学年小学地方、校本课程浙教版人·自然·社会学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本课以“第10课西泠印社话百年”为主题，旨在引导学生了解西泠印社的历史与文化，培养学生的审美情趣和爱国情怀。课程设计紧密结合浙教版人·自然·社会教材，通过图片、视频等多媒体手段，让学生感受传统文化魅力，同时结合实践活动，提升学生的动手能力和团队合作精神。核心素养目标培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，提升审美鉴赏能力；增强文化自信，理解传统艺术与现代生活的联系；发展批判性思维，通过观察、分析，深入理解西泠印社的历史意义；培养合作学习意识，通过小组讨论，共同探究文化传承的重要性。重点难点及解决办法重点：

1.理解西泠印社的历史背景和艺术成就。

2.分析传统印艺与现代文化的融合。

难点：

1.学生对传统印艺的兴趣和认识不足。

2.将复杂的历史背景和文化内涵转化为易于理解的形式。

解决办法：

1.通过实物展示、历史图片和视频资料，激发学生对传统印艺的兴趣。

2.设计互动环节，如印艺体验活动，让学生亲身感受印艺的魅力。

3.利用小组讨论和合作学习，引导学生分析西泠印社的历史意义，培养独立思考和团队协作能力。

4.结合现代艺术作品，帮助学生理解传统艺术在当代的价值和意义。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解和小组讨论，引导学生深入理解西泠印社的历史与文化。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验传统印艺的制作过程，增强学习体验。

3.利用多媒体展示西泠印社的历史图片和印艺作品，激发学生的学习兴趣。

4.安排印艺实践环节，让学生亲手制作印章，感受传统艺术的魅力。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.以一段关于西泠印社的短视频作为导入，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道什么是印社吗？它有什么特别之处？”

3.引导学生思考：“今天我们要一起走进西泠印社，了解它的百年历史。”

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解西泠印社的历史背景，包括其成立时间、地点、创始人等。

2.介绍西泠印社的艺术成就，如著名印人、代表作品等。

3.分析西泠印社在传统印艺与现代文化融合中的贡献。

三、实践活动（15分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演历史人物，模拟西泠印社的印艺制作过程。

2.实物展示：展示西泠印社的印艺作品，让学生观察并讨论其特点。

3.印艺体验：学生亲手制作印章，感受传统印艺的魅力。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.回答问题：“西泠印社的历史意义是什么？”

-举例回答：西泠印社作为我国印艺的重要传承地，见证了传统印艺的发展历程，对推动印艺文化的传播和交流具有重要意义。

2.回答问题：“西泠印社在传统印艺与现代文化融合中发挥了哪些作用？”

-举例回答：西泠印社通过举办展览、讲座等活动，将传统印艺与现代设计相结合，为现代艺术创作提供了丰富的素材和灵感。

3.回答问题：“你从西泠印社的历史和文化中得到了哪些启示？”

-举例回答：从西泠印社的历史中，我们可以看到传统文化在现代社会中的生命力，以及传承和发扬传统文化的重要性。

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.回顾本节课的主要内容，强调西泠印社的历史背景、艺术成就和现代价值。

2.总结学生在实践活动中的表现，鼓励他们在日常生活中关注传统文化。

3.提出课后作业：“查找有关西泠印社的资料，撰写一篇短文，分享你对传统文化的理解和感悟。”

教学用时：45分钟拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《中国印文化史》节选，介绍印文化的起源、发展及影响。

2.《西泠印社志》摘要，了解西泠印社的历史沿革和重要人物。

3.《印章艺术鉴赏》选篇，探讨印章的艺术特色和审美价值。

二、课后自主学习和探究

1.鼓励学生查阅有关印艺的历史资料，了解不同时期印艺的特点和发展。

2.学生可尝试学习制作印章，体验传统印艺的制作过程，感受其独特魅力。

3.通过网络或图书馆资源，研究西泠印社举办过的展览、讲座等活动，了解其在文化传承中的作用。

三、知识点拓展

1.印文化的起源：从甲骨文、金文等古文字的演变，探讨印文化的起源和发展。

2.印艺的种类：介绍印章的种类，如官印、私印、艺术印等，以及各自的特点和用途。

3.印艺的历史发展：分析印艺在不同历史时期的艺术风格和表现手法。

4.西泠印社的历史地位：探讨西泠印社在我国印艺发展史上的地位和作用。

5.印章在文化艺术中的运用：分析印章在书法、绘画、雕塑等艺术门类中的运用和影响。

四、实践性拓展

1.组织学生参观当地的博物馆或美术馆，了解印章在传统文化中的地位。

2.邀请专业印艺师为学生讲解印艺制作技巧，指导学生亲手制作印章。

3.开展印艺文化讲座，邀请相关领域的专家学者为学生讲述印艺的历史、艺术和工艺。

五、作业布置

1.学生撰写一篇关于西泠印社的历史文化研究的论文，要求结合所学知识，分析其历史地位和艺术价值。

2.学生收集并整理有关印艺的图片和资料，制作一本印艺文化手册，分享给同学们。

3.学生尝试设计一枚具有个人特色的印章，并撰写设计说明，展示印艺在现代社会中的应用。教学反思今天上了关于西泠印社的课，感觉整体效果还不错。孩子们对西泠印社的历史和文化表现出了浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入新课的时候，通过播放了一段关于西泠印社的短视频，孩子们的兴趣立刻被激发起来。但是，我发现有些孩子对于视频中的内容并不是很理解，所以我决定在接下来的讲解中，尽量用更简单、更贴近他们生活的方式去解释，让他们更容易接受。

在讲授新课的过程中，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法都收到了很好的效果。孩子们在讨论和扮演中，不仅加深了对西泠印社的了解，还锻炼了他们的团队合作能力和表达能力。但是，我也注意到，有些孩子可能在讨论中不太敢发言，或者表达不够清晰，这可能是由于他们对这个话题还不够熟悉，或者自信心不足。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们，帮助他们建立自信。

实践活动环节，孩子们亲手制作印章，这个环节让他们亲身体验了传统印艺的魅力，也让他们更加深刻地理解了印艺的制作过程。不过，在指导他们制作印章的时候，我发现有些孩子对于印章的形状、刻法等细节并不是很清楚，这说明我在教学过程中对于这些细节的讲解还不够到位，需要我在今后的教学中加强。

最后，在总结回顾环节，我让学生们分享了自己的收获和感悟，这让我很欣慰，因为孩子们确实从这节课中学到了很多。但是，我也意识到，我在总结的时候，可能没有很好地引导学生去思考更深层次的问题，比如西泠印社对于现代社会的意义，以及如何将传统文化融入我们的日常生活。典型例题讲解例题1：西泠印社成立于哪一年？它的创始人是谁？

答案：西泠印社成立于1904年，创始人是吴昌硕。

例题2：请简述西泠印社在印艺发展史上的重要地位。

答案：西泠印社是中国近代印艺的重要发源地，对推动印艺文化的传播和交流具有重要意义。

例题3：西泠印社有哪些著名印人？

答案：西泠印社有吴昌硕、赵之谦、丁敬等著名印人。

例题4：请列举西泠印社的代表作品。

答案：西泠印社的代表作品有《西泠八家印谱》、《丁敬印谱》等。

例题5：西泠印社在传统印艺与现代文化融合中起到了什么作用？

答案：西泠印社通过举办展览、讲座等活动，将传统印艺与现代设计相结合，为现代艺术创作提供了丰富的素材和灵感。

补充说明：

1.对于例题1，可以要求学生根据课本内容，说出西泠印社的成立时间及创始人。

2.在讲解例题2时，可以引导学生思考西泠印社在印艺发展史上的作用，如传承、创新、交流等。

3.对于例题3，可以让学生举例说明每位著名印人的艺术特点及成就。

4.在讲解例题4时，可以让学生描述代表作品的艺术风格和特点。

5.对于例题5，可以引导学生探讨西泠印社如何将传统印艺与现代文化相结合，以及这种结合对现代艺术创作的影响。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据本节课所学，撰写一篇关于西泠印社的历史和文化影响的短文，字数不少于300字。

2.设计一枚以“西泠印社”为主题的个性化印章，并附上设计说明，解释设计的灵感来源和意义。

3.收集并整理五幅与西泠印社相关的历史图片或艺术作品，并撰写简短评论，分析其艺术特色。

作业反馈：

1.对学生的短文作业，我会关注其内容的丰富性、观点的独到性以及书写的规范性。对于内容充实、观点明确、书写工整的作业，给予表扬；对于内容单薄、观点模糊或书写有误的作业，提出具体修改建议，如增加历史细节、深化主题思考等。

2.对于印章设计作业，我会检查设计的创意性、工艺的准确性以及设计说明的完整性。对于设计独特、工艺精细、说明清晰的作业，给予高度评价；对于设计缺乏创意、工艺粗糙或说明不完整的作业，指出具体问题，如建议增加设计元素的多样性、改进刻制技巧等。

3.对于艺术作品评论作业，我会评估学生的分析能力