敬老爱亲主题班会教学设计

敬老爱亲主题班会教学设计一、主题背景在多元文化交融的新时代，敬老爱亲这一中华民族的传统美德，既需要在代际传承中延续温度，也面临着青少年认知碎片化、实践浅层化的挑战。不少学生习惯了长辈的付出，却忽略了“爱”需要双向奔赴；部分家庭因忙碌的生活节奏，淡化了亲情互动的仪式感。本次班会旨在通过沉浸式体验、生活化实践，引导学生从认知到行动，构建对“敬老爱亲”的深度理解，让美德真正扎根心灵、外化于行。二、教学目标（一）认知目标理解敬老爱亲是中华民族传统美德的核心内涵，知晓古今典型事例的精神实质，明确“敬”“爱”的行为边界与时代价值。（二）情感目标在体验中深化对长辈的感恩之情，破除“亲情理所当然”的认知误区，树立“关爱家人、尊敬老人”的情感自觉。（三）行为目标掌握日常敬老爱亲的实践方法，能在生活中主动设计并践行具体行动（如沟通陪伴、分担责任），形成可持续的亲情互动模式。三、教学对象初中（或小学五、六年级）学生四、教学准备（一）素材准备精选《二十四孝》中“黄香温席”“子路负米”的图文故事，剪辑“最美孝心少年”纪录片片段（如照顾患病亲人、传承家族技艺的案例）。提前采访班级学生的敬老事例（如为奶奶读报、帮父母侍弄菜园），制作成“身边的榜样”图文卡。（二）道具制作彩色卡纸、便签纸、水彩笔（用于制作“亲情承诺卡”）；模拟场景的道具（如椅子、围裙、药箱、戏曲音频等）。（三）场地布置将教室布置成“亲情小屋”：墙面张贴“老吾老以及人之老”等名言警句，播放轻柔版《时间都去哪儿了》，角落摆放学生与长辈的合影照片，营造温馨氛围。五、教学过程（一）情境导入：时光里的亲情印记（8分钟）视频唤醒：播放自制短视频《时光里的我们》，内容为班级学生与长辈的生活剪影（如爷爷送伞、奶奶缝补、父母深夜辅导作业），搭配舒缓音乐。情感共鸣：教师引导：“视频里的画面，是否让你想起某个被长辈温暖的瞬间？时光悄悄流逝，他们的爱却从未缺席。今天，我们一起聊聊‘敬老爱亲’的故事。”（二）认知探究：美德的传承与当代实践（12分钟）1.经典溯源：从典故看初心展示“黄香温席”“王祥卧冰”的图文故事，小组讨论：“主人公做了什么？为什么这些故事能流传千年？”引导学生提炼核心：“敬”是体察需求，“爱”是主动付出。2.身边榜样：从日常见真章邀请学生小李分享“为奶奶读报三年”的经历（提前沟通细节：奶奶视力下降、喜欢听时政新闻，小李每天放学先读报再写作业）。其他学生补充：“我看到他会把报纸上的‘养生小知识’标红，方便奶奶看。”教师总结：“敬老爱亲不是惊天动地的壮举，而是把‘在意’藏进每一个细节。”（三）情感体验：角色换位与心灵对话（15分钟）1.情景模拟：假如我是“长辈”分组抽取场景：“奶奶膝盖疼，你会怎么做？”“妈妈加班晚归，你能做些什么？”“爷爷想听戏，你如何帮忙？”学生即兴表演（如为“奶奶”揉腿时，考虑到力度和语言安抚；为“妈妈”留灯、热饭时，注意到饭菜的温度）。表演后讨论：“哪些细节打动了你？如果长辈拒绝你的帮助（如‘别耽误学习’），你会怎么沟通？”2.时光信箱：那些没说出口的话发放便签纸，学生匿名写下“最想对长辈说却没说出口的话”（如“奶奶，您的白发我偷偷数过，以后我帮您梳头发”），投入“时光信箱”。教师随机抽取温馨内容分享，引导学生：“爱需要表达，哪怕只是一句悄悄话。”（四）实践导航：从心动到行动的路径（10分钟）1.小组头脑风暴：一周行动清单围绕“每天为长辈做一件小事”展开讨论，如：基础版：捶背、盛饭、讲校园趣事；进阶版：记录长辈的“人生故事”（如爷爷的从军经历）、学做一道长辈爱吃的菜；每组代表分享，教师补充建议（如结合长辈兴趣：为喜欢书法的爷爷整理笔架，为爱跳舞的奶奶录制广场舞视频）。2.亲情承诺卡：把行动写进时光学生用彩纸制作“亲情承诺卡”，写下具体目标（如“每周日陪爷爷散步30分钟”“每天帮妈妈洗碗，直到她学会用洗碗机”），课后交给对应的长辈，邀请长辈写下反馈（如“孩子的承诺让我暖到心里，希望他能坚持”）。（五）总结升华：让美德成为生命的底色（5分钟）集体宣誓：教师领誓，学生跟读：“我承诺，以心敬老，以行爱亲，传承美德，温暖家庭，做有担当的中华少年！”班主任寄语：结合班会中的感人瞬间，鼓励学生：“敬老爱亲不是一次班会的终点，而是一生修行的起点。愿你们把今天的感动化作明天的行动，让亲情之花永远绽放。”六、教学评价（一）过程性评价观察学生在情景模拟、小组讨论中的参与度，记录分享内容的真诚度与思考深度（如是否能结合自身经历提出创新行动）。（二）成果性评价查看“亲情承诺卡”的行动目标是否具体可行（如“每天说一句关心的话”优于“以后更爱奶奶”）；收集长辈的反馈评价（文字或语音），评估学生行动的持续性与影响力。（三）反思性评价班会后一周，学生提交“亲情实践日记”，记录践行过程中的感悟与调整（如“给爷爷读报时，他总讲过去的故事，我开始主动问‘您年轻时最骄傲的事是什么’”），教师给予个性化指导。七、教学延伸（一）家庭实践：“七个一”温暖行动开展“为长辈做一顿饭、洗一次脚、拍一张合影、听一段往事、学一项长辈的技能（如剪纸、种菜）、写一封家书、策划一次家庭出游”活动，用照片或视频记录并在班级展示。（二）社会参与：“温暖夕阳”志愿行组织学生走进敬老院，为老人表演节目、整理房间、倾听故事，将敬老爱亲从家庭延伸到社会，体会“老吾老以及人之老”的境界。（三）长效跟踪：“亲情之星”月度评选每月表彰在敬老爱亲方面持续践行的学生（如“坚持为奶奶读报的小李”“教会爷爷用微信视频的小张”），形成班级美德