2025年特岗教师招聘考试真题附答案

2025年特岗教师招聘考试练习题附答案第一部分公共基础知识（30分）一、单项选择题（每题1分，共10题）1.2024年中央一号文件《关于学习运用“千村示范、万村整治”工程经验有力有效推进乡村全面振兴的意见》中明确提出“优先发展乡村教育”，其核心举措不包括（）A.扩大乡村义务教育阶段寄宿制学校覆盖B.实施乡村教师“县管校聘”管理改革C.推广“互联网+教育”模式，共享优质资源D.取消乡村小规模学校，集中资源办大校2.新修订的《中华人民共和国教育法》（2024年9月1日起施行）新增“教育数字化”专章，明确规定“国家推动教育数字化，加快（）建设”。A.智慧校园B.教育资源公共服务平台C.数字教育资源中心D.国家教育数字化战略行动3.2024年全国教育工作会议提出“把（）作为根本任务，把服务高质量发展作为重要使命”，这是新时代教育发展的方向指引。A.立德树人B.五育融合C.核心素养培育D.教育公平4.根据《乡村教师支持计划（2023-2027年）》，特岗教师在服务期内可享受的政策保障不包括（）A.工资性收入水平不低于当地同等条件教师平均工资收入B.职称评聘向乡村学校倾斜，同等条件下优先晋升C.服务期满后直接纳入当地事业编制，无需考核D.参加“国培计划”“省培计划”等专项培训5.2024年10月，教育部等五部门联合印发《关于推进乡村教育数字化转型的指导意见》，提出“到2027年，基本形成（）的乡村教育数字化生态”。A.技术驱动、资源共享、师生共长B.数字赋能、城乡融合、优质均衡C.智能辅助、精准教学、个性发展D.平台支撑、应用普及、效益显著6.习近平总书记在2024年全国教育大会上强调：“乡村教育是乡村振兴的（），要让每个乡村孩子都能接受公平而有质量的教育。”A.基础工程B.关键环节C.战略支撑D.核心动力7.根据《未成年人学校保护规定》，教师发现学生存在严重心理问题时，应当（）A.立即通知家长并建议转介专业机构B.在班级内公开讨论以引起重视C.要求学生写保证书承诺调整状态D.联系校外培训机构进行心理辅导8.2024年“全国教书育人楷模”中，一位扎根乡村30年的特岗教师提出“用乡土文化滋养学生心灵”，其核心教育理念符合（）A.文化教育学B.实用主义教育学C.批判教育学D.实验教育学9.下列关于“双减”政策在乡村学校落地的表述，错误的是（）A.可结合农忙时节调整课后服务时间B.鼓励教师开发“田间课堂”“非遗工坊”等特色课程C.严格限制乡村学校考试次数，禁止任何形式的学业检测D.利用乡村自然资源开展劳动实践，替代部分书面作业10.某乡村小学因教师短缺，安排语文教师兼任科学课。根据《中华人民共和国教师法》，该做法（）A.合法，教师应具备跨学科教学能力B.不合法，教师应在取得相应资格后任教C.合法，乡村学校可自主调整课程安排D.不合法，需经县级教育行政部门批准二、判断题（每题1分，共5题）11.特岗教师服务期内，其人事档案由县级教育行政部门统一管理。（）12.乡村学校可将当地传统手工艺、民俗文化等纳入校本课程，这属于国家课程的校本化实施。（）13.教师对学生实施教育惩戒时，若学生有严重不良行为，可当场使用戒尺击打手心。（）14.教育数字化转型中，乡村学校应优先购买高端智能设备，再考虑资源应用。（）15.学生在课堂上突发疾病，教师应立即送医并通知家长，无需等待学校领导批准。（）三、简答题（每题5分，共3题）16.简述2024年《新时代基础教育强师计划（2024-2030）》中“强师”的主要目标。17.乡村学校如何利用本土资源落实“五育融合”？请列举3条具体措施。18.结合《中小学教育惩戒规则（试行）》，说明教师实施教育惩戒时应遵循的原则。第二部分教育专业知识（70分）一、单项选择题（每题1分，共15题）19.提出“最近发展区”理论，并强调教学应走在发展前面的心理学家是（）A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.班杜拉20.某学生因数学考试失利，认为“自己太笨，永远学不好数学”，这属于（）的归因方式。A.内部、稳定、不可控B.内部、不稳定、可控C.外部、稳定、不可控D.外部、不稳定、可控21.教师在教授“三角形面积”时，先让学生用两个完全相同的三角形拼出平行四边形，再推导面积公式。这体现的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则22.课程计划的核心内容是（）A.学科顺序B.课时分配C.课程设置D.学年编制23.某教师在课堂上通过“小组合作探究—成果展示—师生互评”的流程开展教学，其主要采用的教学模式是（）A.传递—接受模式B.问题—探究模式C.情境—陶冶模式D.自学—指导模式24.学生能背诵《静夜思》但不理解诗意，这属于（）A.机械学习B.有意义学习C.接受学习D.发现学习25.某初中生因身高较矮常被同学嘲笑，逐渐变得孤僻、敏感。根据埃里克森人格发展理论，该学生可能处于（）阶段。A.自主对羞怯B.主动对内疚C.勤奋对自卑D.同一性对角色混乱26.教师在批改作文时，对学生的优点用红笔圈出，缺点用蓝笔标注，并附上鼓励性评语。这体现了（）A.相对性评价B.形成性评价C.总结性评价D.诊断性评价27.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”体现的德育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法28.某教师设计“家乡河流污染调查”项目，要求学生完成数据采集、分析报告并向环保部门提交建议。这主要培养学生的（）A.知识记忆能力B.应试解题能力C.综合实践能力D.逻辑推理能力29.学生在学习“勾股定理”后，能解决“已知直角三角形两边求第三边”的问题，这属于（）A.水平迁移B.垂直迁移C.一般迁移D.具体迁移30.教师通过观察学生课堂参与度、作业完成质量等表现，对其学习过程进行评价。这遵循了（）A.发展性评价理念B.选拔性评价理念C.甄别性评价理念D.总结性评价理念31.某教师在教授“植物光合作用”时，使用多媒体展示叶绿体结构及反应过程。这主要运用了（）A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.想象直观32.学生将“3.1415926”谐音记忆为“山顶一寺一壶酒而乐”，这属于（）A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.元认知策略33.某班级因纪律松散，教师与学生共同制定“课堂公约”，明确奖惩规则并严格执行。这体现的课堂管理模式是（）A.权威型管理B.民主型管理C.放任型管理D.情感型管理二、案例分析题（每题10分，共2题）34.案例：乡村小学五年级学生小明（11岁）父母常年在外务工，由爷爷奶奶照顾。近三个月，小明上课频繁走神，作业经常不交，数学测试从80分降至50分。班主任王老师与其谈心时，小明小声说：“奶奶生病了，我要帮她做饭、喂药，没时间写作业。”王老师观察到小明衣服脏旧，手上有被烫伤的痕迹。问题：（1）结合教育心理学知识，分析小明学习状态下滑的可能原因。（5分）（2）如果你是王老师，将采取哪些措施帮助小明？（5分）35.案例：某乡村初中语文教师李老师在教授《背影》时，原本计划引导学生体会父子亲情。但课堂上，学生小张突然举手说：“我爸爸常年在外打工，我都不记得他的样子了，这篇课文离我太远。”其他学生纷纷附和：“我们的父母也很少在家”“我和爷爷奶奶更亲”。李老师意识到学生的真实体验与教材内容存在距离，于是调整教学方案，让学生分享“祖辈的关爱故事”，并布置作业“给父母写一封信，说说最近的生活”。课后，学生交来的信件情感真挚，家长反馈“孩子懂事了”。问题：（1）李老师的教学调整体现了哪些课程与教学的基本理念？（6分）（2）结合乡村教育实际，谈谈教师应如何处理教材内容与学生生活经验的关系。（4分）三、论述题（15分）36.2024年教育部提出“核心素养导向的课堂教学”是基础教育改革的关键。请结合乡村学校实际，论述特岗教师应如何在课堂教学中落实核心素养培育。参考答案及解析第一部分公共基础知识一、单项选择题1.D【解析】中央一号文件明确要求保留并办好必要的乡村小规模学校和教学点，而非取消。2.D【解析】新《教育法》第四十二条规定“国家推动教育数字化，加快国家教育数字化战略行动建设”。3.A【解析】全国教育工作会议重申“立德树人”是教育的根本任务。4.C【解析】特岗教师服务期满需考核合格后方可纳入编制，并非直接纳入。5.B【解析】《推进乡村教育数字化转型的指导意见》明确目标为“数字赋能、城乡融合、优质均衡”。6.A【解析】习近平总书记在全国教育大会上强调乡村教育是乡村振兴的基础工程。7.A【解析】《未成年人学校保护规定》要求教师发现严重心理问题应及时转介专业机构。8.A【解析】文化教育学强调教育对文化的传承与创新，与“用乡土文化滋养心灵”理念一致。9.C【解析】“双减”允许合理的学业检测，禁止的是超纲、超前、频繁考试。10.B【解析】《教师法》规定教师需取得相应教师资格方可任教，跨学科需具备资格。二、判断题11.√【解析】特岗教师人事档案由县级教育行政部门统一管理，服务期内关系不转至学校。12.×【解析】将本土文化纳入校本课程属于校本课程开发，而非国家课程的校本化实施。13.×【解析】《教育惩戒规则》禁止使用体罚或变相体罚，戒尺击打手心属于体罚。14.×【解析】教育数字化应“应用为王”，优先考虑资源和教师能力提升，而非设备堆砌。15.√【解析】学生突发疾病时，教师应优先救助，事后补办手续。三、简答题16.主要目标包括：①建设高素质专业化创新型教师队伍，乡村教师数量质量显著提升；②教师培养培训体系更加完善，师范教育服务能力增强；③教师管理体制机制改革取得突破，职业吸引力明显提高；④教师地位待遇保障全面落实，职业荣誉感持续增强。17.具体措施：①劳动教育：组织学生参与农田劳作、手工制作，结合“二十四节气”开展种植实践；②美育：开发“乡村非遗”课程（如剪纸、皮影），举办乡土文化艺术节；③体育：利用乡村场地开展传统游戏（如踢毽子、跳房子）、趣味运动会；④德育：挖掘本地红色资源（如老党员故事），开展“家乡名人”主题班会；⑤智育：结合乡村自然现象（如天气变化、动植物生长）设计科学探究活动。18.应遵循原则：①教育性原则（惩戒是手段，教育是目的）；②合法性原则（符合规则，无体罚或变相体罚）；③适当性原则（与学生过错程度相适应）；④客观性原则（基于事实，公平公正）；⑤尊重性原则（保护学生人格尊严，避免公开羞辱）。第二部分教育专业知识一、单项选择题19.B【解析】维果茨基提出“最近发展区”，强调教学应促进学生潜在发展。20.A【解析】将失败归因于“笨”（能力），属于内部、稳定、不可控因素。21.A【解析】通过拼三角形的直观操作帮助理解，体现直观性原则。22.C【解析】课程计划的核心是课程设置（开设哪些学科）。23.B【解析】小组合作探究属于问题—探究模式。24.A【解析】机械学习是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的知识建立非实质性的联系。25.C【解析】初中生（11-14岁）处于勤奋对自卑阶段，同伴评价易影响自我效能感。26.B【解析】形成性评价关注学习过程，通过及时反馈促进发展。27.B【解析】“其身正”强调教师自身行为的示范作用，属于榜样示范法。28.C【解析】项目式学习重点培养综合实践能力。29.A【解析】同一水平（具体运算）的知识应用属于水平迁移。30.A【解析】发展性评价关注过程，旨在促进学生成长。31.A【解析】多媒体展示的是模拟形象（模象直观），非实物。32.B【解析】谐音记忆属于精细加工策略（对信息进行深层加工）。33.B【解析】师生共同制定规则体现民主型管理。二、案例分析题34.（1）原因分析：①家庭支持缺失：隔代抚养导致学习监督不足，家务负担加重；②情绪困扰：奶奶生病引发焦虑，情感需求未满足；③学习动机下降：时间精力不足，无法完成作业，产生挫败感；④社会支持薄弱：缺乏父母情感陪伴，可能影响自我效能感。（2）帮助措施：①情感关怀：与小明谈心，表达理解，建立信任关系；②生活支持：联系村委会为奶奶申请医疗救助，组织学生志愿者协助家务；③学习辅导：利用课后服务时间单独补课，简化作业量（如分层布置）；④家校合作：与小明父母沟通，建议定期视频联系，关注孩子心理；⑤班级互助：安排学习小组帮助小明，减少其孤独感。35.（1）体现的理念：①以学生为中心：关注学生真实体验，调整教学内容；②生活教育理念：将教材内容与学生生活经验结合；③生成性教学：根据课堂动态调整预设方案，体现教学灵活性；④德育渗透：通过分享祖辈关爱故事，培养感恩之心；⑤作业创新：布置情感表达类作业，注重实践与情感发展。（2）处理关系的策略：①深入了解学生：通过家访、问卷调查掌握乡村学生的生活背景（如留守儿童、隔代抚养）；②转化教材内容：将教材中的普适性主题（如亲情）与乡村特色（祖辈关爱、乡土记忆）结合；③开发乡土资源：补充本地案例（如乡村老教师、乡贤故事）作为教学素材；④设计实践活动：通过“家庭访谈”“社区调研”等让学生在真实情境中理解教材；⑤尊重个体差异：允许学生用方言、绘画等多元方式表达对教材的理解。三、论述题36.特岗教师落实核心素养导向的课堂教学，需从以下方面入手：（1）理解核心素养内涵：明确核心素养是学生适应未来发展的必备品格和关键能力，包括文化基础（人文底蕴、科学精