教科版九年级物理上册7.2. 电流的磁场 教学设计

-1-教科版九年级物理上册7.2.电流的磁场教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本节课旨在通过实验探究，引导学生认识电流的磁场，理解奥斯特实验的基本原理，培养学生科学探究能力，使学生能够运用所学知识解释生活中的简单现象，为后续学习电磁感应打下基础。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究电流的磁场。

2.培养学生的科学思维，理解奥斯特实验的原理，运用科学方法解释现象。

3.增强学生的社会责任感，认识到电磁学知识在科技发展中的应用价值。重点难点及解决办法重点：理解电流产生磁场的现象，掌握奥斯特实验的基本原理。

难点：从实验现象中归纳出电流产生磁场的规律，并能够解释简单磁现象。

解决办法：通过演示实验引导学生观察电流周围磁针的偏转，让学生直观感知电流的磁效应。通过小组讨论和合作，让学生分析实验数据，归纳出电流产生磁场的规律。利用多媒体课件展示不同电流和导线配置下的磁场分布，帮助学生突破理解难点。教学资源软硬件资源：奥斯特实验装置、电流表、磁针、导线、电源、滑动变阻器、螺线管

课程平台：物理教学软件平台

信息化资源：电磁学实验视频、电流磁场动画

教学手段：实物展示、多媒体教学、小组讨论教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.展示生活中常见的电磁现象，如电动机、电磁炉等，引导学生思考电磁现象在日常生活中的应用。

2.提出问题：“电流和磁场有什么关系？”激发学生思考和探索的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.引入奥斯特实验，展示实验视频，让学生观察电流周围磁针的偏转现象。

2.讲解奥斯特实验的原理，强调电流产生磁场的现象。

3.通过多媒体课件展示不同电流和导线配置下的磁场分布，帮助学生理解电流产生磁场的规律。

4.讲解右手螺旋定则，帮助学生判断电流方向和磁场方向的关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组进行实验，观察电流通过导线时磁针的偏转情况，记录实验数据。

2.学生讨论实验现象，分析电流产生磁场的规律。

3.教师引导学生归纳总结实验结果，得出电流产生磁场的规律。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“电流产生磁场的条件是什么？”

2.提问：“如何判断电流方向和磁场方向的关系？”

3.提问：“电流产生磁场在现实生活中有哪些应用？”

4.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果电流方向改变，磁针的偏转方向会发生怎样的变化？”

2.学生分组讨论，提出假设并设计实验验证。

3.学生展示实验过程和结果，教师点评并总结。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：“如何利用电流产生磁场为我们的生活带来便利？”

2.学生分组讨论，提出创意方案。

3.学生展示方案，教师点评并总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调电流产生磁场的现象和规律。

2.学生回顾课堂所学，提出疑问或心得体会。

3.教师解答学生疑问，总结本节课的重点和难点。

教学过程总用时：45分钟学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解电流产生磁场的现象，掌握奥斯特实验的基本原理，了解右手螺旋定则的应用，能够判断电流方向和磁场方向的关系。

2.实验操作能力：学生在实验过程中学会了如何设置实验装置，如何观察和记录实验现象，如何分析实验数据，提高了实验操作和数据处理能力。

3.科学探究能力：学生在实验探究过程中，通过提出假设、设计实验、分析结果等步骤，培养了科学探究的思维和方法。

4.问题解决能力：学生能够运用所学知识解释生活中的简单电磁现象，如电磁铁、电磁感应等，提高了问题解决能力。

5.团队合作能力：学生在小组讨论和实验操作中，学会了与他人合作，分工明确，共同完成任务，提高了团队合作能力。

6.创新思维：学生在讨论和拓展环节中，能够提出创意方案，尝试运用所学知识解决实际问题，培养了创新思维。

7.逻辑思维能力：学生在分析实验现象和归纳总结规律的过程中，锻炼了逻辑思维能力，能够从现象中抽象出规律。

8.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对电磁学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关知识。

9.自主学习能力：学生在课堂学习的基础上，能够自主查阅资料，拓展学习内容，提高了自主学习能力。

10.社会责任感：学生认识到电磁学知识在科技发展中的应用价值，增强了社会责任感，意识到学习物理知识的重要性。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对电流磁场基本概念的理解。

2.设计一个简单的实验，验证电流与磁场方向的关系，记录实验步骤和结果。

3.阅读教材中关于电磁铁的章节，总结电磁铁的工作原理和应用。

作业反馈：

1.作业批改将在下节课开始前完成，确保学生能够及时得到反馈。

2.对作业中的错误进行标注，并附上正确的解答过程，帮助学生理解错误原因。

3.对实验报告进行详细评价，鼓励学生提出创新点和改进建议。

4.对选择题和填空题的正确率进行统计，针对错误率较高的题目进行课堂讲解。

5.对简答题的答案进行点评，强调答案的准确性和逻辑性，指导学生如何更好地组织语言表达。

6.针对学生的阅读作业，组织小组讨论，分享对电磁铁应用的理解和感受。

7.对于表现优秀的作业，给予表扬，并鼓励学生分享自己的学习心得。

8.对于存在问题的作业，提供个别辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。课后作业1.实验设计题：设计一个实验，验证当电流方向改变时，磁针偏转方向的变化。要求写出实验步骤、预期现象和结论。

答案：实验步骤：

（1）将导线绕成螺线管，连接到电源。

（2）闭合开关，观察磁针的偏转方向。

（3）断开开关，改变电流方向，再次闭合开关，观察磁针的偏转方向。

预期现象：第一次闭合开关时，磁针偏转一个方向；第二次闭合开关时，磁针偏转方向相反。

结论：电流方向改变时，磁针的偏转方向也会改变。

2.应用题：解释为什么通电螺线管可以吸引铁钉。

答案：通电螺线管内部产生磁场，铁钉被磁化，其磁极与螺线管磁极相互吸引，从而产生吸引力。

3.推理题：如果将一根直导线放在水平桌面上，电流从左向右流过，那么放在导线下方的磁针将会如何偏转？

答案：磁针将会从南向北偏转，因为根据右手螺旋定则，电流方向为右，磁场方向向上，磁针北极指向磁场方向。

4.判断题：电流的磁场强度与电流大小成正比。

答案：错误。电流的磁场强度不仅与电流大小有关，还与导线的长度、形状以及周围介质的磁导率等因素有关。

5.综合题：设计一个简单的电路，使用电流表和磁针来观察电流产生的磁场效果。要求描述电路连接方式，并解释预期现象。

答案：电路连接方式：

（1）将电流表的正极连接到电源的正极。

（2）将电流表的两个接线柱分别连接到导线的两端。

（3）将导线放置在磁针上方，确保导线与磁针平行。

（4）闭合开关，让电流流过导线。

预期现象：闭合开关后，磁针将会发生偏转，偏转方向与电流方向有关，这表明电流产生了磁场。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例，让学生在熟悉的情境中理解电流的磁场，提高学习的趣味性和实用性。

2.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和科学探究精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对于电流磁场的基本概念理解不够深入，需要加强基础知识的讲解和练习。

2.在实验操作环节，个别学生动手能力较弱，需要加强对实验技能的指导和训练。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对基础知识薄弱的学生，增加课堂讲解时间，确保每个学生都能理解电流磁场的基本原理。

2.在实验教学中，提供详细的实验步骤和注意事项，指导学生正确操作，提高实验成功率。

3.设计分层练习，让不同水平的学生都能在练习中找到适合自己的学习内容，提高学习效果。

4.鼓励学生提问，