Unit 3 Clothes教学设计-2023-2024学年小学英语三年级下册牛津上海版（试用本）

Unit3Clothes教学设计-2023-2024学年小学英语三年级下册牛津上海版（试用本）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容Unit3Clothes教学设计-2023-2024学年小学英语三年级下册牛津上海版（试用本）

本章节主要围绕衣物展开，让学生学会描述自己的衣物，并能询问他人的衣物。内容包括：clothes（衣物）、sweater（毛衣）、shirt（衬衫）、skirt（裙子）、trousers（裤子）等单词的学习，以及日常用语如：Whatclothesdoyoulike?Ilike…等句型的运用。通过本节课的学习，学生能够掌握衣物类单词的发音和拼写，并能进行简单的衣物描述和询问。核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发他们对文化差异的好奇心。

2.提高学生的英语听说能力，通过衣物主题的对话练习，增强语言运用能力。

3.培养学生的跨文化交际意识，学会尊重和理解不同的着装习惯。

4.强化学生的英语思维习惯，通过实物展示和情景模拟，提升语言输出的准确性。教学难点与重点1.教学重点，

①识别并正确拼读衣物类单词，如sweater、shirt、skirt、trousers等。

②运用目标句型进行简单的衣物描述和询问，如"Whatclothesdoyoulike?"和"Ilike…"。

③在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。

2.教学难点，

①学生在发音上区分衣物类单词中的元音和辅音组合，如/s/、/e/、/ə/等。

②学生能够理解并运用目标句型进行自然流畅的对话，尤其是在真实语境中的运用。

③学生在面对不同文化背景下的着装习惯时，能够表达自己的观点并尊重他人。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《牛津上海版英语》三年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的衣物图片、图表，以及相关的英语动画视频，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.教学工具：准备衣物模型或图片，用于实物展示和词汇教学。

4.教室布置：布置一个轻松的学习环境，包括衣物展示区域和小组讨论区，以促进学生的互动和参与。教学过程一、导入新课

（1）师生问候，营造轻松的学习氛围。

（2）展示衣物图片，引导学生思考：“Whatarethese?”

（3）教师简要介绍本节课的学习内容：Clothes。

二、新课呈现

1.单词教学

（1）教师展示衣物图片，引导学生观察并说出衣物名称。

（2）教师板书衣物类单词：sweater、shirt、skirt、trousers，并讲解发音及拼写规则。

（3）学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。

2.句型教学

（1）教师呈现句子：“Whatclothesdoyoulike?”，引导学生思考并回答。

（2）学生两人一组，互相询问并回答：“Ilike…”

（3）教师展示不同衣物的图片，让学生用所学句型进行描述。

3.情景模拟

（1）教师创设一个购物场景，让学生用所学词汇和句型进行对话。

（2）学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。

三、课堂练习

1.完形填空

（1）教师展示一段关于衣物的短文，让学生根据所学词汇和句型进行填空。

（2）学生独立完成练习，教师讲解答案。

2.单词拼写

（1）教师展示衣物类单词，让学生写出正确的拼写。

（2）学生独立完成拼写练习，教师讲解答案。

四、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容：衣物类单词及句型。

2.学生回顾所学，教师提问巩固。

五、布置作业

1.让学生用所学词汇和句型描述自己的衣物。

2.角色扮演，用所学句型进行对话。

六、课堂反思

1.教师反思教学过程中的亮点和不足，总结教学经验。

2.学生反思自己的学习情况，提出改进建议。

七、拓展延伸

1.教师引导学生关注不同文化背景下的着装习惯，了解世界各地的服饰文化。

2.学生课后搜集资料，分享给同学，共同学习。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《不同国家的传统服饰》

-内容：介绍世界不同国家的传统服饰，如中国的汉服、日本的和服、印度的沙丽等。

-目的：通过阅读，让学生了解世界各地的服饰文化，拓展视野。

-《时尚变迁史》

-内容：简要介绍从古至今的时尚变迁，如古代的服饰特点、近代的流行元素等。

-目的：让学生了解时尚的发展历程，培养审美观念。

-《衣物的环保与可持续》

-内容：探讨衣物生产过程中的环保问题，以及如何实现衣物的可持续利用。

-目的：提高学生的环保意识，培养节约资源、保护环境的责任感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以以小组形式，选择上述阅读材料之一进行深入研究。

-鼓励学生通过图书馆、网络等渠道搜集资料，拓宽知识面。

-学生可以制作手抄报或PPT，展示自己的研究成果，并在班级内进行分享。

3.课后实践活动：

-学生可以尝试自己设计一款环保、实用的衣物，并解释设计理念。

-学生可以观察家人的衣物，了解不同年龄段、性别、职业的着装特点，并进行记录和分析。

-学生可以参加学校或社区组织的环保活动，如衣物回收、旧衣改造等，亲身体验环保实践。

4.家长参与：

-家长可以协助孩子完成拓展阅读和实践活动，增进亲子关系。

-家长可以与孩子一起探讨服饰文化，分享自己的服饰故事和心得。重点题型整理1.完成句子：

-我最喜欢的衣服是一件______。

-我每天早上都会穿______去上学。

答案示例：

-我最喜欢的衣服是一件蓝色的衬衫。

-我每天早上都会穿红色的裙子去上学。

2.词语匹配：

-sweater()shirt()

-skirt()trousers()

答案示例：

-sweater(毛衣)

-shirt(衬衫)

-skirt(裙子)

-trousers(裤子)

3.选择正确的衣物名称填空：

-Mymotheralwayswearsa______whenshegoestowork.

A.sweaterB.shirtC.skirtD.trousers

答案：A

4.创造情景对话：

-A:Whatclothesdoyoulike?

-B:Ilike_______.

-A:Whydoyoulikethem?

-B:Because_______.

答案示例：

-A:Whatclothesdoyoulike?

-B:Ilikebluetrousers.

-A:Whydoyoulikethem?

-B:Becausetheyarecomfortableandstylish.

5.补全句子：

-Ifitiscoldoutside,Iwillweara_______tokeepwarm.

-Myfavorite_______isa_______becauseitiscolorfulandhasmyfavoritecartooncharacteronit.

答案示例：

-Ifitiscoldoutside,Iwillwearasweatertokeepwarm.

-Myfavoriteclothesareapairofjeansbecausetheyarecomfortableandhavemyfavoritecartooncharacteronit.教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及发音的准确性。对于积极参与课堂活动、勇于回答问题的学生给予表扬，对于发音不准确的学生，及时给予纠正和指导。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通能力和语言运用能力。鼓励学生在展示成果时使用所学词汇和句型，对于表现突出的小组给予肯定，并指出可以改进的地方。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对衣物类单词和句型的掌握程度。测试形式可以是听写、填空或简短对话。根据测试结果，对学生的薄弱环节进行针对性辅导。

4.课后作业反馈：检查学生的课后作业完成情况，包括单词拼写、句子造句和情景对话等。对于作业完成质量较高的学生给予表扬，