小学科学冀人版 (2017)一年级下册太阳和月亮5 太阳与方向教学设计

小学科学冀人版(2017)一年级下册太阳和月亮5太阳与方向教学设计课题XX课时1设计思路本课以“太阳与方向”为主题，通过观察太阳的运动，引导学生了解太阳在天空中的位置变化，掌握基本的方向知识。结合一年级学生的认知特点，设计生动有趣的教学活动，如“太阳寻宝”、“方向接力”等，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和动手能力。核心素养目标1.观察力：培养学生对太阳运动和方向变化的观察力。

2.思考力：引导学生思考太阳运动与季节、时间的关系。

3.实践力：通过实践活动，提升学生运用方向知识解决实际问题的能力。

4.创造力：激发学生对自然界现象的探究兴趣，培养学生的创造性思维。教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别并描述太阳在天空中的基本运动轨迹。

②掌握基本的四个方向（东、南、西、北）及其在太阳运动中的变化。

2.教学难点，

①理解太阳运动与地球自转、公转的关系。

②在实际环境中应用方向知识，如根据太阳位置判断方向和时间的早晚。

③培养学生的空间感知能力，理解方位概念在不同环境中的应用。教学资源-软硬件资源：地球仪、太阳模型、指南针

-课程平台：教科书《小学科学冀人版(2017)一年级下册》

-信息化资源：多媒体课件、天文科普视频

-教学手段：实物演示、小组讨论、户外观察教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示太阳和月亮的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道太阳和月亮在天空中是怎样运动的吗？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们就来学习太阳与方向，了解太阳在天空中的运动规律。”

2.新课讲授（用时10分钟）

-①教师通过地球仪演示太阳的运动轨迹，引导学生观察太阳从东方升起、到正午在南方的最高点，再到西方落下的过程。

-②学生分组讨论，根据观察结果，用简单的语言描述太阳的运动规律。

-③教师总结太阳运动的基本规律，强调太阳从东方升起，西方落下，中午时分位于南方。

3.实践活动（用时15分钟）

-①学生分组，每人手持指南针，站在教室窗边，观察太阳的位置，并记录下来。

-②教师带领学生进行户外活动，站在校园内不同的位置，用指南针确定方向，并记录太阳的位置。

-③学生回到教室，分享自己的观察结果，教师引导学生总结出太阳在不同位置时，对应的方向。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-①学生举例说明太阳在不同时间的位置如何帮助我们判断方向。

举例：早上太阳从东方升起，我们可以根据太阳的位置判断东边是前方。

-②学生讨论太阳运动与季节变化的关系。

举例：夏天太阳升起和落下的时间比冬天早，说明夏季白天更长。

-③学生分享如何利用太阳的位置来判断时间。

举例：当太阳在正午时分位于南方时，我们可以大致判断为中午12点。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调太阳的运动规律和方向的关系。

-教师提问：“今天我们学习了哪些关于太阳和方向的知识？”

-学生回答，教师总结：“今天我们学习了太阳从东方升起，西方落下，中午时分位于南方，以及如何利用太阳的位置来判断方向和时间。”

-教师强调本节课的重难点：“本节课的重点是掌握太阳的运动规律和方向的关系，难点是理解太阳运动与季节变化的关系。”

总计用时：35分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-天文知识：介绍太阳系的基本组成，包括太阳、八大行星、小行星带等。

-地理知识：讲解地球的自转和公转对太阳位置变化的影响，以及地球的倾斜角度如何导致季节变化。

-科学探究：介绍日晷的原理及其在古代的应用，以及如何通过观察太阳影子来测量时间。

-文化传承：探讨不同文化中关于太阳和方向的传说和习俗，如中国的二十四节气、西方的星座文化等。

2.拓展建议：

-学生可以制作一个简单的日晷，通过观察太阳影子的移动来学习时间的测量。

-鼓励学生收集不同季节的日出和日落时间，分析太阳运动的变化规律。

-组织学生参观天文馆或博物馆，通过实物模型和展览了解太阳系的知识。

-建议学生阅读有关地球自转和公转的科普书籍，加深对天文现象的理解。

-在家中或学校进行小型的天文观测活动，如观察月亮的相位变化，体验天文观测的乐趣。

-通过网络资源（如天文教育网站、在线天文课程）进行自学，拓宽知识面。

-鼓励学生参与科学实验，如模拟地球自转和公转，加深对地球运动的理解。

-组织学生进行小组项目，研究太阳对地球生态系统的影响，如植物生长与日照的关系。

-通过绘画或写作的方式，表达学生对太阳和方向的理解，增强艺术与科学的结合。教学反思今天上了关于“太阳与方向”的课，感觉整体效果还不错。孩子们对太阳的运动规律挺感兴趣的，尤其是户外实践活动，大家都很投入。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我发现有些学生对于太阳的运动轨迹理解得不够深刻。在讲解的时候，我可能需要用更直观的方式，比如通过动画或者模型来展示太阳的运动，这样可能更容易让孩子们理解。

其次，实践活动中的小组讨论环节，我发现有的小组讨论得很热烈，但也有一些小组比较安静。这可能是因为学生之间的互动不够，或者是对话题的兴趣不同。我应该在活动前更明确地指导他们如何进行讨论，鼓励每个学生都参与到讨论中来。

再来说说课堂上的互动，我发现有些学生回答问题时比较拘谨，可能是因为他们对答案没有信心。我需要在课堂上多鼓励他们，让他们知道即使回答错了，也没有关系，重要的是敢于尝试。

最后，我觉得这节课的拓展环节还可以更丰富一些。比如，可以让学生课后收集关于太阳和月亮的有趣故事或者科学小知识，这样既能增加他们的知识储备，也能提高他们的学习兴趣。典型例题讲解1.例题：如果太阳在中午时分位于南方，那么现在是上午还是下午？

答案：现在是上午。因为太阳从东方升起，中午时分位于南方，所以现在是上午。

2.例题：在北半球，如果太阳在正午时分位于西方，那么这个季节是哪个季节？

答案：这个季节是冬季。因为在北半球，冬季时太阳在正午时分位于南方附近。

3.例题：如果太阳在早上6点从东方升起，那么在下午6点太阳会在哪个方向？

答案：太阳在下午6点会在西方。因为太阳从东方升起，经过一天的运动，最终在西方落下。

4.例题：在赤道上，太阳每天升起和落下的时间是否相同？

答案：是的，在赤道上，太阳每天升起和落下的时间大致相同，因为赤道地区太阳的轨迹几乎是直线的。

5.例题：如果一个人在北半球，面向北方，那么他的左边是哪个方向？

答案：左边是西方。因为面向北方时，左手边是西方，右手边是东方。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对太阳运动规律和方向知识的掌握程度。

-观察学生在实践活动中的参与度和互动情况，评估他们的动手能力和团队合作精神。

-设计简短的小测验，如让学生画出一天中太阳的位置变化图，以评估他们的理解能力。

-及时给予学生反馈，对于回答正确或表现积极的学生给予表扬，对于回答错误或表现不佳的学生提供个别指导。

2.作业评价：

-对学生的家庭作业进行详细批改，包括对太阳和方向相关问题的解答。

-评价作业中的准确性、逻辑性和创意性，鼓励学生在作业中展示自己的思考。

-通过作业反馈，了解学生对知识的巩固情况，针对普遍存在的问题进行集体讲解。

-对于作业中的亮点，如独特的解题思路或创意性的表达，给予肯定和表扬，以激发学生的学习兴趣。

3.形成性评价：

-定期组织小组讨论，让学生分享自己的学习心得和对太阳运动规律的理解。

-通过课堂表现和作业情况，形成学生的学习档案，记录他们的进步和需要改进的地方。

-鼓励学生自我评价，让他们反思自己的学习过程，设定个人学习目标。

4.总结性评价：

-在课程结束时，通过一个小型的总结测试，评估学生对本课程知识点的掌握程度。

-根据学生的综合表现，给予适当的评价和奖励，如