人教部编版七年级下册15 驿路梨花第1课时教案设计

人教部编版七年级下册15驿路梨花第1课时教案设计教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月教学内容人教部编版七年级下册15《驿路梨花》第1课时教案设计

教材内容：本节课主要围绕《驿路梨花》这篇文章展开，通过对课文的理解和分析，培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。内容包括课文背景介绍、人物形象分析、情节结构解读等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过阅读《驿路梨花》，学生将学会从文学作品中提取信息，发展批判性思维，体会人物情感，提升对自然美与人性美的鉴赏能力，同时增强文化自信和爱国主义情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生对文学作品有一定的阅读基础，能够识别基本的文学元素，如人物、情节、主题等。他们可能已经接触过一些简短的文学作品，对文学表达有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《驿路梨花》这样的文学作品通常表现出浓厚的兴趣，因为他们对自然风光和人性故事有较强的共鸣。学生的学习能力方面，他们能够进行基本的阅读理解和分析，但可能缺乏对深层主题的挖掘。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过文字和逻辑思维来理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《驿路梨花》时可能遇到的困难包括对一些地方方言的理解、对文中隐喻和象征手法的解读，以及对人物内心世界的把握。此外，由于学生对文学作品的主题和情感表达可能理解不够深入，可能会在分析人物性格和情节发展时遇到障碍。因此，教师需要引导学生逐步深入文本，提高他们的文学分析能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：人教部编版初中语文教学平台

-信息化资源：《驿路梨花》原文、作者介绍、背景资料、相关图片、视频资料

-教学手段：PPT演示、课文朗读、小组讨论、角色扮演、写作练习教学过程设计基本内容一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一张描绘梨花的图片，引导学生观察并描述画面，引发学生对梨花的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道梨花在文学作品中通常代表什么寓意吗？

3.学生分享自己的理解，教师简要总结梨花在文学作品中的象征意义。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍《驿路梨花》的背景，包括作者简介、故事发生的时间和地点。

2.阅读课文，教师朗读课文，学生聆听并感受课文的语言美。

3.分析课文中的主要人物形象，如梨花姑娘、老夫妇等，引导学生思考他们的性格特点和人物关系。

4.讲解课文中的情节结构，分析故事的发展脉络，使学生了解故事的整体框架。

5.阐述课文中的象征手法，如梨花与人物的命运关联，引导学生深入理解课文的主题。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组讨论：学生分为小组，讨论课文中的关键情节和人物特点，每组派代表分享讨论成果。

2.仿写练习：学生根据课文中的写作手法，尝试自己创作一段描写自然风光或人物情感的文字。

3.教师巡视指导，对学生的讨论和写作进行点评和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中有哪些细节让你印象深刻？为什么？

2.学生回答问题，教师总结并强调这些细节在理解课文主题中的作用。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，扮演课文中的角色，进行角色扮演表演。

2.角色扮演结束后，其他学生评价表演，教师点评并总结角色特点。

3.教师提问：通过角色扮演，你们对课文中的哪些人物有了更深的理解？

六、教学总结（5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容和重点，强调学生的收获。

2.鼓励学生在课后继续阅读相关作品，拓展自己的文学视野。

七、作业布置（5分钟）

1.指导学生完成课后阅读任务，推荐与《驿路梨花》主题相关的文学作品。

2.布置写作作业，要求学生结合自己的阅读体验，写一篇读后感。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《驿路梨花》，学生能够更好地理解文学作品的结构、人物形象、情节发展以及主题思想，从而提高阅读理解能力。

2.文学鉴赏能力增强：学生在分析课文时，学会了欣赏文学作品的语言美、意境美和人物塑造，对文学作品的艺术价值有了更深刻的认识。

3.思维能力发展：通过课堂讨论和提问，学生学会了从不同角度思考问题，培养了解决问题的能力和批判性思维。

4.语言表达能力的提高：学生在仿写练习中，尝试运用课文中学习的写作手法，提高了自己的语言表达能力。

5.文化素养的积累：通过学习课文，学生了解了作品背后的文化背景和作者的生活经历，丰富了自身的文化底蕴。

6.价值观的塑造：课文中的美好情感和人物品质，如助人为乐、无私奉献等，对学生树立正确的价值观具有积极影响。

7.人际交往能力的培养：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人沟通、合作，提高了人际交往能力。

8.情感体验的丰富：学生在阅读《驿路梨花》的过程中，体验了作品中的喜怒哀乐，丰富了自身的情感体验。

9.终身学习意识的培养：通过本节课的学习，学生认识到学习的重要性，激发了终身学习的兴趣。

10.学习习惯的养成：学生在课堂上的积极参与和课后作业的认真完成，有助于养成良好的学习习惯。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课后推荐的相关文学作品，选择其中一篇进行阅读，并撰写一篇不少于300字的读后感。

2.搜集关于梨花的图片或诗词，整理成一份小报，展示梨花的文化内涵和象征意义。

3.结合《驿路梨花》中的人物形象，设计一个情景剧，并进行角色分配和表演。

作业反馈：

1.对学生的读后感进行批改，重点关注学生的观点是否独到、分析是否深入、语言是否流畅。

2.审查学生制作的小报，评价其内容是否丰富、设计是否美观、文化内涵是否准确。

3.观察学生的情景剧表演，评估学生的角色理解、情感表达和团队合作能力。

4.对作业中存在的问题进行详细记录，包括阅读理解、写作技巧、表演技巧等方面。

5.在下一节课开始时，对学生的作业进行集体反馈，针对共性问题进行讲解和示范。

6.对个别学生的作业进行个别辅导，针对其个人问题提出具体的改进建议。

7.鼓励学生在课后继续学习，通过阅读、讨论和实践等方式提升自己的文学素养。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对《驿路梨花》这个故事挺感兴趣的，课堂气氛活跃，这让我挺高兴的。我在导入环节，通过展示梨花的图片，激发了他们的兴趣，看来这种直观的教学方法挺有效的。

在讲授新课的时候，我尽量让每个学生都能参与到讨论中来，尤其是那些平时不太爱发言的学生，我也看到了他们的进步。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对文中的一些象征手法理解得不够深入，这可能是我在讲解时没有做到点到位。

练习环节，我发现学生们能够很好地运用所学知识进行仿写，这说明他们对课文的理解是到位的。但是，也有个别学生的作业质量不高，这说明我需要加强对这些学生的个别辅导。

接下来，我打算在今后的教学中，加强对文学手法的讲解，同时也要更加关注学生的个别差异，给予他们更多的个性化指导。另外，我还会尝试更多的教学方法，比如小组合作、角色扮演等，来提高学生的学习兴趣和参与度。板书设计①本文重点知识点：

-《驿路梨花》故事梗概

-梨花的象征意义

-人物形象分析：梨花姑娘、老夫妇等

-情节结构：起因、经过、高潮、结局

②重点词句：

-“驿路梨花”作为标题的寓意

-“梨花似雪”的描绘

-人物对话中的情感表达

③人物关系与主题：

-梨花姑娘与老夫妇的关系

-帮助他人的主题思想

-人与自然的和谐共处课后作业1.仿写句子：

-原文句子：“梨花似雪，盛开在山间小径旁。”

-仿写要求：用比喻的修辞手法，描述另一种自然景物的美丽。

2.人物分析：

-问题：请分析课文中的梨花姑娘形象，并说明她的性格特点。

-答案：梨花姑娘是一个勤劳、善良、乐于助人的人物。她不仅照顾着老夫妇，还关心过路行人，体现了她无私奉献的精神。

3.情节概括：

-问题：简要概括《驿路梨花》的主要情节。

-答案：故事讲述了一位过路旅客在山间小路上遇到梨花姑娘，得知她照顾着一位受伤的老夫妇，并在梨花姑娘的帮助下找到了回家的路。

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