第17课《昆明的雨》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

第17课《昆明的雨》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教材分析第17课《昆明的雨》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册。本课选自统编版语文八年级上册，以描写昆明雨季的美丽景色和风土人情为主，旨在引导学生领略自然之美，体会作者对生活的热爱，提升学生的审美情趣和语言表达能力。教学设计紧扣课文内容，以文本解读为基础，结合语文素养的培养，引导学生深入理解课文，学会欣赏自然之美。核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，提升审美情趣。

2.增强学生对生活细节的观察力和感悟力。

3.提高学生运用语言表达对自然和生活的热爱。

4.培养学生独立思考、合作学习的良好习惯。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握作者对昆明雨季的描写手法和情感表达。

2.学习作者观察生活、感悟自然的视角和态度。

难点：

1.深入理解作者对昆明雨季的描写，体会其情感内涵。

2.学会运用课文中的描写手法，进行自己的写作实践。

解决办法：

1.通过分段阅读、讨论交流，引导学生逐步理解课文内容。

2.结合多媒体展示昆明雨季的图片和视频，帮助学生直观感受。

3.设计写作练习，鼓励学生模仿课文中的描写手法，表达自己的情感体验。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级上册教材。

2.辅助材料：准备昆明雨季风光的图片、课文作者介绍视频、相关文学作品摘录等。

3.教学课件：制作包含课文内容解读、写作技巧指导的PPT。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供书写工具，确保教学环境安静适宜。教学过程一、导入新课

1.教师播放昆明雨季的自然风光视频，引导学生初步感知课文所描述的场景，激发学生的学习兴趣。

2.提问：同学们，你们对昆明的雨有什么印象？想不想听听作者是怎样描绘昆明雨季的？

二、整体感知

1.学生齐读课文，初步感受作者对昆明雨季的热爱和赞美。

2.教师总结课文内容：课文描写了昆明雨季的自然美景、生活琐事和人情风物，表达了作者对生活的热爱和向往。

三、探究课文主旨

1.提问：课文标题是《昆明的雨》，那么，作者是如何描绘昆明的雨的呢？请同学们找出课文中描写雨的文字。

2.学生自主阅读，找出描写雨的段落，教师引导学生分析描写手法，如比喻、拟人等，感受作者对雨的细腻描绘。

3.教师总结：作者通过对昆明雨季的描绘，表达了对大自然、生活的热爱，以及内心的宁静和舒适。

四、课文段落解读

1.教师挑选课文中的几个重点段落，引导学生进行分析。

2.教师提问：这些段落中，作者运用了哪些修辞手法？分别表达了怎样的情感？

3.学生结合课文内容，进行分析和回答，教师点评并总结。

五、作者情感体验

1.教师提问：从课文中，你们感受到作者对昆明雨季的喜爱之情了吗？请谈谈你们的感受。

2.学生结合自身经历，分享自己对雨季的感悟，教师点评并总结。

六、写作技巧指导

1.教师引导学生回顾课文中的描写手法，如比喻、拟人等。

2.教师举例说明，让学生学会运用这些手法进行写作。

3.学生尝试模仿课文中的描写手法，进行写作练习。

七、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主旨和作者的情感。

2.学生谈谈自己对课文的理解和感悟。

八、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.按照课文中的描写手法，写一篇关于家乡雨季的作文。

九、课堂延伸

1.教师组织学生开展课外阅读活动，阅读与课文内容相关的文学作品。

2.学生分享自己的阅读心得，拓宽知识面。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握课文《昆明的雨》中的生字词，并能正确书写。

-学生理解并掌握了课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，能够识别并分析这些手法在文中的运用。

-学生能够识别并理解作者在文中表达的情感和态度，如对自然的热爱、对生活的感悟等。

2.能力提升：

-学生通过课文学习，提高了阅读理解能力，能够从文本中提取关键信息，把握文章的主旨。

-学生在分析课文段落时，提升了批判性思维能力，能够从不同角度解读文本。

-学生在模仿课文中的描写手法进行写作练习后，写作能力得到提升，能够运用多种修辞手法表达自己的观点和情感。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习课文，对自然美景有了更深的认识，增强了保护环境的意识。

-学生在体会作者情感的过程中，学会了珍惜生活，对美好事物有了更深的感悟。

-学生在小组讨论和写作实践中，培养了合作精神和表达能力，学会了与他人交流和分享。

4.综合应用：

-学生能够将课文中的描写手法和情感表达应用到自己的写作中，创作出具有个人特色的文章。

-学生在课后作业中，能够结合自身经历，运用所学知识创作出关于家乡雨季的作文，体现了学以致用的能力。

-学生在课堂延伸活动中，通过课外阅读和分享心得，拓宽了知识面，提升了文化素养。板书设计①《昆明的雨》课文知识点

-作者：汪曾祺

-描写对象：昆明雨季

-描写手法：比喻、拟人、排比等

-情感表达：对自然的热爱、对生活的感悟

②重点词句

-①“昆明的雨，并不像别处的雨，下起来连绵不断，下起来密密麻麻的。”

-②“昆明的雨，细细的，软软的，像丝线，像雨丝。”

-③“雨中的昆明，像一幅水墨画，清新、淡雅。”

③修辞手法

-①比喻：将昆明的雨比作丝线、雨丝，形象生动。

-②拟人：将雨拟人化，赋予雨以人的情感和动作，富有情趣。

-③排比：通过排比句式，增强语言的节奏感和表现力。

④情感态度

-①对昆明雨季的喜爱和赞美

-②对生活的热爱和向往

-③对自然的敬畏和感慨典型例题讲解1.例题：请根据课文内容，用比喻句描述昆明雨季的特点。

答案：昆明的雨，细细的，软软的，像丝线，像雨丝。

2.例题：分析下列句子中拟人手法的运用。

“雨中的昆明，像一幅水墨画，清新、淡雅。”

答案：这句话中，“像一幅水墨画”是比喻，将昆明雨景比作水墨画，表现了雨后昆明的美丽；“清新、淡雅”则是拟人，赋予了昆明雨景以人的品质，使描述更加生动。

3.例题：请找出课文中使用排比句式的句子，并分析其作用。

答案：课文中没有直接使用排比句式，但可以引导学生分析类似的结构，如“昆明的雨，并不像别处的雨，下起来连绵不断，下起来密密麻麻的。”这句话通过并列的否定，突出了昆明雨的特点。

4.例题：结合课文内容，解释“昆明的雨，并不像别处的雨，下起来连绵不断，下起来密密麻麻的。”这句话的含义。

答案：这句话表达了昆明雨与别处雨的不同，昆明雨不连绵不断，