第二单元岭南春早-《翠亨村出了个伟人》教学设计- - 2024-2025学年粤教花城版（2024）初中音乐七年级下册

PAGE1PAGE2第二单元岭南春早——《翠亨村出了个伟人》教学设计--2024—2025学年粤教花城版（2024）初中音乐七年级下册课题第二单元岭南春早——《翠亨村出了个伟人》教学设计--2024—2025学年粤教花城版（2024）初中音乐七年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《翠亨村出了个伟人》，选自2024—2025学年粤教花城版初中音乐七年级下册第二单元“岭南春早”。本节课通过欣赏歌曲，让学生了解孙中山先生的历史事迹，感受岭南文化特色。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握七年级上册《辛亥革命》的相关知识，对孙中山先生有一定的了解。本节课将引导学生通过音乐进一步了解孙中山先生，加深对岭南文化的认识。核心素养目标1.培养学生对音乐作品的欣赏能力，提高音乐审美素养。

2.通过学习《翠亨村出了个伟人》，增强学生的爱国情感和社会责任感。

3.引导学生了解岭南文化，提升文化自信和民族自豪感。

4.培养学生合作学习、探究学习的能力，提高音乐实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已具备一定的音乐基础知识，包括基本的乐理知识、音乐术语和音乐欣赏的基本方法。在七年级上册的音乐课程中，他们已经接触过一些爱国歌曲，对音乐与历史事件的关系有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对音乐普遍感兴趣，喜欢通过歌曲来感受和表达情感。他们在音乐学习中表现出较强的听觉感知能力和节奏感。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉辅助（如音乐视频）来学习，而另一些学生则更喜欢通过实际操作和体验来理解音乐。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对音乐理论的理解可能存在困难，对于不同音乐风格的识别和欣赏可能不够敏感。此外，学生在理解歌曲背后的历史背景和文化内涵时，可能会遇到理解障碍。如何激发学生的学习兴趣，帮助他们克服这些困难，是教学过程中需要关注的重点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、音乐播放器。

2.课程平台：粤教花城版初中音乐七年级下册教材配套教学平台。

3.信息化资源：孙中山先生生平介绍的视频资料、岭南文化相关的图片和音频资料。

4.教学手段：PPT课件、音乐欣赏课、小组讨论、角色扮演等教学活动。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：播放岭南地区传统音乐，如广东音乐《步步高》，引导学生感受岭南音乐的独特魅力。教师提问：“同学们，你们知道这首歌曲的背景吗？它又代表了什么？”以此引出本节课的主题《翠亨村出了个伟人》。

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）教师简要介绍孙中山先生的历史背景和成就，让学生对人物有初步了解。

（2）播放《翠亨村出了个伟人》歌曲，引导学生欣赏歌曲的旋律、节奏和歌词。

（3）分析歌曲中表现出的岭南文化特色，如方言、民俗等。

3.实践活动（用时10分钟）

（1）学生分组，每组选择一段歌曲歌词，进行方言模仿，体会岭南方言的魅力。

（2）学生分组，每组创作一段歌曲旋律，以表达对孙中山先生的敬仰之情。

（3）学生分组，每组选择一首与孙中山先生有关的歌曲，进行表演。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

（1）孙中山先生的历史地位和贡献有哪些？

（2）歌曲《翠亨村出了个伟人》如何体现了岭南文化特色？

（3）在创作歌曲的过程中，你遇到了哪些困难？如何解决的？

举例回答：

（1）孙中山先生是中国近代伟大的民主革命先行者，他领导了辛亥革命，推翻了两千多年的封建帝制，为中国的民主发展奠定了基础。

（2）歌曲中运用了广东方言，展现了岭南地区的文化特色，如“翠亨村”、“伟人”等词汇。

（3）在创作过程中，我们遇到了歌词创作困难，通过查阅资料、讨论和请教老师，最终完成了创作。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师总结本节课的学习内容，强调孙中山先生的历史地位和贡献，以及岭南文化特色。同时，引导学生思考如何传承和发扬中华民族优秀传统文化。

本节课的重难点在于让学生了解孙中山先生的历史地位和贡献，以及岭南文化特色。通过以上教学流程，教师引导学生从多个角度理解和欣赏《翠亨村出了个伟人》这首歌曲，培养学生的音乐审美能力和爱国情感。

整个教学流程用时45分钟，其中导入新课5分钟，新课讲授15分钟，实践活动10分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度。教学资源拓展1.拓展资源：

-孙中山先生的生平事迹：介绍孙中山先生的早年生活、革命活动、政治理念等，可以包括他在翠亨村的成长经历、同盟会的成立、辛亥革命等关键历史事件。

-岭南文化的特点：探讨岭南地区的地理环境、历史沿革、民俗风情、建筑风格等，以及这些特点如何体现在音乐、文学、艺术等方面。

-近代中国的民主革命：介绍辛亥革命的历史背景、过程和影响，以及这一时期其他重要的革命人物和事件。

-中外文化交流：研究孙中山先生在革命过程中与外国友人的交往，以及这些交往对中国近代化进程的影响。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读《孙中山传》等书籍，深入了解孙中山先生的生平和思想。

-组织学生观看与孙中山先生相关的纪录片或电影，如《辛亥革命》、《孙中山》等，通过影像资料感受历史人物和事件。

-安排学生参观孙中山故居、纪念馆等地，实地体验历史场景，增强学习效果。

-设计关于岭南文化的主题班会或课外活动，让学生通过小组合作，收集和整理岭南地区的民俗文化资料，如民间故事、传统节日、地方戏曲等。

-鼓励学生参与辩论赛或写作比赛，以孙中山先生或辛亥革命为主题，锻炼学生的思辨能力和表达能力。

-利用网络资源，如在线博物馆、历史论坛等，让学生在虚拟环境中探索和学习相关知识。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟孙中山先生的时代背景，让学生亲身体验历史人物的经历和情感。

-安排学生参观历史遗址，如黄花岗七十二烈士墓园、中山陵等，让学生在实地考察中感受历史的厚重和革命先烈的英勇。

-鼓励学生参与社区服务活动，如组织文化展览、讲座等，将所学知识与社会实践相结合，提升学生的社会责任感。教学反思与总结这节课下来，我深感教学是一个不断学习和调整的过程。在教学方法上，我尝试了多种手段，比如播放视频、小组讨论、角色扮演等，发现这些方法都能激发学生的兴趣，让他们更加积极地参与到课堂中来。特别是在实践活动环节，学生们的参与度很高，他们的创造力和想象力也得到了很好的发挥。

在教学策略上，我注意到了几个关键点。首先，我在导入新课的时候，选择了与课程内容相关的岭南音乐作为切入点，这样的导入不仅吸引了学生的注意力，而且自然地引出了课程的主题。其次，我在新课讲授时，注重了历史背景的介绍和歌曲分析，让学生在欣赏音乐的同时，也能了解到背后的故事和文化内涵。最后，我在实践活动中的分组讨论，让学生有机会表达自己的观点，也培养了他们的团队协作能力。

在管理方面，我注意到了课堂纪律的维持。由于活动较多，学生容易分散注意力，所以我提前做了充分的准备，确保每个环节都有明确的指导和时间控制。当然，也有一些地方做得不够好，比如个别学生参与度不高，我需要更细致地关注每一个学生，确保他们都能在课堂上有所收获。

教学总结方面，我认为这节课在知识、技能、情感态度等方面都取得了不错的成效。学生在知识上对孙中山先生有了更深入的了解，对岭南文化也有了更直观的感受。在技能上，他们的音乐欣赏能力和团队合作能力得到了提升。在情感态度上，学生们对历史人物和历史事件有了更深的敬仰之情。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于音乐理论的理解还不够深入，我在接下来的教学中会加强这方面的指导。另外，实践活动中的时间分配可以更加合理，确保每个小组都有足够的时间展示自己的成果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上的表现总体积极，大部分同学能够认真听讲，积极参与讨论。在实践活动环节，学生们表现出较高的热情和创造力，能够按照要求完成各项任务。但也有一部分学生在课堂讨论中显得比较被动，需要教师在课堂上给予更多的关注和引导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行深入的讨论，提出自己的观点和见解。例如，在讨论孙中山先生的历史地位和贡献时，学生们能够结合歌曲内容，提出孙中山先生对中国近代化的推动作用。在展示成果时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果显示，大部分学生对孙中山先生的历史背景和成就有了一定的了解，但部分学生对岭南文化特色在歌曲中的体现理解不够深入。这为今后的教学提供了改进方向。

4.学生自评与互评：在课程结束后，学生们进行了自评和互评。自评环节，学生们能够反思自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足。互评环节，学生们能够客观评价同伴