高中语文人教统编版必修 上册第七单元15 我与地坛（节选）教案

高中语文人教统编版必修上册第七单元15我与地坛（节选）教案课题：课时：授课时间：教材分析高中语文人教统编版必修上册第七单元《我与地坛》节选，通过作者对地坛的描写，反映了作者对生命、母爱、苦难的深刻感悟。本课内容与课本紧密相连，引导学生感悟生命的意义，培养学生的审美情趣，提升学生的文学素养。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，感受作者对自然和生命的独特感悟。

2.培养文学素养，理解生命、苦难与母爱的深层内涵。

3.增强文化理解，体会传统文化与现代思想在作品中的交融。学情分析高中一年级的学生在语文学习上具有一定的基础，能够理解和分析基本的文学作品。然而，由于刚刚步入高中阶段，他们对深层次的文学理解和审美鉴赏能力还有待提高。在知识层面，学生对散文的一般特点有一定了解，但对《我与地坛》这样深刻反映个体生命体验的作品，可能难以把握其深层意蕴。

在能力方面，学生的阅读速度和理解力有所提高，但分析问题和归纳总结的能力仍有待加强。他们对散文的结构和修辞手法有所认识，但在实际运用中往往不够熟练。

在素质方面，学生们的思维较为活跃，但面对复杂的人生哲理时，往往缺乏独立思考和深入挖掘的能力。此外，学生在课堂上的参与度较高，但自主学习能力和时间管理能力仍有提升空间。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学设计需注重引导学生深入理解文本，帮助他们把握作品的深层意义；其次，教学中应适当增加互动环节，激发学生的思考，培养他们的批判性思维；最后，教师应注重培养学生的自主学习能力，引导他们在课外进行深入阅读和思考，从而提升整体语文素养。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示地坛的图片和视频，帮助学生直观感受环境。

2.引入讨论法，引导学生围绕“生命、苦难、母爱”等主题展开交流，深化对文本的理解。

3.运用案例研究法，选取与文本相关的现实案例，增强学生的现实感。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体验作者的情感和思想。

5.利用网络资源，拓展学生视野，引导学生进行课外阅读和思考。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习一篇非常感人的散文——《我与地坛》。这篇散文是史铁生的代表作之一，它以地坛为背景，讲述了作者对生命、苦难和母爱的深刻感悟。那么，我们先来简单了解一下地坛，它位于北京，是一座有着悠久历史的文化遗址。

（学生）老师，地坛有什么特别之处吗？

（老师）地坛不仅是一座历史悠久的遗址，更是许多文人墨客抒发情感的地方。接下来，让我们一起走进《我与地坛》，感受作者的心路历程。

二、阅读课文，整体感知

（老师）请同学们阅读课文，注意以下几点：

1.作者对地坛的描写有哪些特点？

2.作者在文中表达了哪些情感？

3.作者如何通过地坛这一场景来反映自己对生命、苦难和母爱的感悟？

（学生）阅读课文后，我发现作者对地坛的描写非常细腻，既有对自然景观的描绘，也有对人文历史的感慨。在文中，作者表达了对生命的敬畏、对苦难的感悟和对母爱的感恩。

三、深入分析，探究主旨

（老师）同学们，接下来我们深入分析课文，探究作者想要表达的主旨。

1.作者如何看待生命？

（学生）作者认为生命是宝贵的，我们应该珍惜它，勇敢地面对生活中的苦难。

（老师）很好，作者在文中提到：“生命是有限的，但生命的过程是无限的。”这句话体现了作者对生命的敬畏。

2.作者如何看待苦难？

（学生）作者认为苦难是人生的一部分，我们应该学会承受苦难，从中汲取力量。

（老师）正确，作者在文中写道：“苦难是生命的试金石，只有经历过苦难，才能真正懂得生命的价值。”这句话揭示了苦难与生命的关系。

3.作者如何看待母爱？

（学生）作者对母爱充满了感激和敬仰，他认为母爱是生命中最重要的支撑。

（老师）很好，作者在文中提到：“母爱如水，温柔而坚韧。”这句话形象地描绘了母爱的特点。

四、讨论交流，拓展延伸

（老师）同学们，我们已经了解了作者在《我与地坛》中的观点，接下来我们进行讨论交流，拓展延伸。

1.请结合自己的经历，谈谈你对生命、苦难和母爱的理解。

（学生）我认为生命是宝贵的，我们应该珍惜它，勇敢地面对生活中的困难。在苦难面前，我们要学会坚持，相信阳光总在风雨后。母爱是无私的，我们要学会感恩，回报父母的养育之恩。

2.请谈谈你对这篇散文的感悟。

（学生）这篇散文让我感受到了生命的美好和苦难的磨砺，也让我更加珍惜生命中的每一个瞬间。同时，我明白了母爱的伟大，要学会感恩和回报。

五、总结全文，升华主题

（老师）同学们，通过今天的学习，我们了解了《我与地坛》的主旨，感悟了生命的真谛。生命是宝贵的，苦难是人生的磨砺，母爱是生命中的支柱。让我们珍惜生命，勇敢地面对苦难，感恩母爱，努力成为一个有担当、有爱心的人。

六、布置作业

1.请同学们以“生命、苦难、母爱”为主题，写一篇不少于500字的作文。

2.请同学们查阅资料，了解地坛的历史文化，下节课分享给大家。

（老师）今天的课就上到这里，希望大家课后认真完成作业，下周我们再见！教学资源拓展1.拓展资源：

-《史铁生作品集》：通过阅读史铁生的其他作品，如《我的遥远的清平湾》、《病隙碎笔》等，可以更全面地了解作者的创作风格和思想深度。

-《中国散文史》：通过研究中国散文的发展历程，可以加深对散文这一文学体裁的理解，尤其是对散文中自然景观与人文情感的交融。

-《地坛公园历史资料》：收集地坛公园的历史照片、文献资料，帮助学生了解地坛的文化背景和人文价值。

2.拓展建议：

-阅读史铁生的其他作品：鼓励学生阅读《我的遥远的清平湾》、《病隙碎笔》等，通过对比阅读，分析作者在不同作品中的情感表达和主题思想。

-组织地坛实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观地坛公园，实地感受地坛的历史文化氛围，并与课文中的描写进行对比。

-观看纪录片或电影：推荐与地坛相关的纪录片或电影，如《地坛故事》，通过视听结合的方式，加深对地坛和史铁生作品的理解。

-举办主题讲座：邀请文学专家或历史学者进行讲座，为学生提供更深入的专业知识，拓展学生的文化视野。

-开展小组讨论：让学生分组讨论《我与地坛》中的主题，如生命、苦难、母爱等，鼓励学生从不同角度发表自己的见解。

-创作相关作品：鼓励学生以《我与地坛》为灵感，创作散文、诗歌或绘画等艺术作品，通过创作实践加深对课文的理解和感悟。

-开展家庭阅读活动：鼓励家长参与，共同阅读《我与地坛》，讨论作品中的主题，增进家庭成员之间的情感交流。

-利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如在线图书馆、文学论坛等，进行拓展阅读和学习交流。课后作业1.阅读课文《我与地坛》后，请总结出作者在地坛中感悟到的三种人生哲理，并结合自己的实际经历，谈谈你对这些哲理的理解和体会。

答案示例：作者在地坛中感悟到的人生哲理有：生命的宝贵、苦难的价值和母爱的伟大。我理解生命的宝贵是指我们应该珍惜每一刻，勇敢面对生活中的挑战；苦难的价值在于它能让我们成长，让我们更加坚强；母爱的伟大在于它无私地给予我们支持和关爱。

2.仿照课文中的描写，写一段对地坛某一景物的描绘，要求语言生动形象，体现出你对这一景物的独特感受。

答案示例：地坛的秋风中，落叶如蝴蝶般翩翩起舞，它们在空中划过一道美丽的弧线，最终落在了古老的长城上。这一幕，让我感受到了秋天的凄美和生命的脆弱。

3.分析课文中作者对地坛的描写手法，并举例说明这些手法如何增强了文章的表现力。

答案示例：作者运用了拟人、比喻等修辞手法，如“地坛的秋天，是母亲的手抚摸着我的脸庞”，这样的描写使得地坛的景色充满了人情味，增强了文章的表现力。

4.思考课文中“苦难是生命的试金石”这句话的含义，并举例说明如何在生活中运用这一观点。

答案示例：这句话意味着苦难是检验我们生命意志的试金石。在生活中，当我们遇到困难时，应该勇敢面对，坚持不懈，这样我们才能在困境中成长，变得更加坚强。

5.结合课文内容，写一段关于母爱的感悟，要求语言真挚，情感充沛。

答案示例：母爱如水，温柔而坚韧。在我成长的岁月里，母亲始终是我最坚实的后盾。她的无私奉献，让我明白了什么是真正的爱，也让我学会了如何去爱他人。母爱，是我生命中最珍贵的财富。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说还是蛮成功的。首先，我在教学方法上尝试了多种方式，比如通过多媒体展示地坛的图片和视频，让学生们直观地感受到了课文中的场景，这样的直观教学效果还是不错的。同时，我也鼓励学生进行小组讨论，这样不仅提高了他们的参与度，还锻炼了他们的合作能力。

在教学策略上，我注重了引导学生深入挖掘文本的内涵，比如对生命、苦难和母爱的探讨，我觉得学生们在这个环节表现得很积极，能够结合自己的生活实际来谈自己的理解，这让我很欣慰。

不过，在教学管理上，我发现有些学生还是不够专注，可能在课堂讨论的时候有些分心。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律，同时也要想办法提高课堂的趣味性，吸引