小学语文《草原》说课稿

（荐）小学语文《草原》说课稿

学校语文《草原》说课稿篇1

各位老师：

大家好！我说课的题目是《草原》。

对于教材的深化解读是上好一堂课的基础，那么在正式内容开头之前，我要先谈一谈

对教材的理解。

一、说教材

千里之行始于足下，而我的教学则始于对教材的认知。《草原》是部编版六班级上册

第一单元的第一篇课文，这个单元的主题是自然风情，老舍先生生动地描写了草原如诗如画

的漂亮景色以及蒙古族人们的能歌善舞，热忱好客的品质。课文语言通畅易懂，对场面的描

写富有激情，细腻贴切，把民族互助的真情融入到了其中，给人身临其境的感受，令人【可味

无穷。整篇文章层次清晰，易于朗读，特别适合六班级的同学去学习和诵读，感受蒙汉民族

之间的深厚情意。

二、说学情

教学的主体是同学，所以老师的教学活动始终围绕“一切为了同学，为了同学的一切〃

绽开，因此要切实做好学情分析。我此次面授的同学是六班级的同学，此阶段同学能主动进

行预习，能在预习本就课后题进行初步理解，在书上做简洁批注。绝大多数同学课上能仔细

听老师讲课，并能依据课前预习有侧重的记录或发问。能对自己不清晰的、与自己看法不同

的地方质疑，乐观思索，敢于和老师、同学争论沟通。这为本课的教学制造了良好的条件。

但此阶段同学年纪尚小，奇怪心强，求知欲日益增加，认知力量有限，对于内蒙古草原

上的，风土人情不能很好的理解，需要老师以合适的教学方法加以适时引导。

三、说教学目标

从课程标准中“全面同学语文素养”的基本理念动身，我设计了以下教学FI标：

1、会认并会写“羞""陈〃”蹄〃等生字，正确、流利地朗读全文。

2、通过朗读课文和小组争论的方法，赏析文中美丽语句，分析修辞手法，感受大草

原的漂亮风光。

3、感受草原人民的热忱好客以及蒙汉两族人民的深情厚谊。

四、说教学重难点

结合本单元的教学要求，依据同学已有的学问结构和认知水平，我确定了本节课的重

难点是：

教学重点：赏析文中美丽的语句，感受草原之美。

教学难点：感受草原人民的热忱和蒙汉之间的深厚情感。

五、说教学方法

教学有法，教无定法。依据本节课的内容特点，我认为应当选择多媒体帮助法、朗读

法、争论法等教学方法。比如在导入激趣环节可以用多媒体来播放草原风光图，疑难不好解

决的问题我们可以设置小组争论，而语文的教学自始至终都离不开朗读。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

（-）导入新课

好的导入未成曲调先有情，奇妙的导入，会使同学产生深厚的爱好。开课之初，我会

用多媒体播放草原风光图并插入这样的导入语：同学们，我们之前学过许多描写草原的诗句,

大家想一想，你印象中的草原是什么样的呢？（同学自由发言）大家说的都不错，今日呢,

我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原漂亮的风光，感受一下那独特的民族风情吧。顺

势板题。【板书：草原】

（二）整体感知

整体感知文章内容可引导同学根据文章的写作结构进行概括，有助于同学潜移默化的

语文素养。在这i环节首先解决的是生字词，我会组织同学默读课文，圈点勾画出自己不懂

的生字词，结合书下解拜自行解决。对于重点生字词用PPT出示集体强调，在解决了字词的

难关后开头整体走进文本阅读。我会组织同学大声朗读全文，思索：写了哪些内容？课文是

从哪些方面展现草原美的？依据同学回答我会做如下总结：分别写了初入草原、迎客、待客、

话别等内容。从风景美、人情美这两方面来展现草原的。顺势板书【板书：风景美、人情美】

之所以这样设计是由于同学能够体会到学问的获得过程，在解决问题的过程中获得学问，通

过用简洁明白的语言对学问的描述，了总结概括力量。

（三）深化研读

朱光潜先生曾说，不表现任何情致的文字就不算是文学作品。课堂教学要引导同学去

感受语言文字表情达意的魅力从而把握同学的综合素养。在这个环节我将分两步走来完成，

第一步感受“风景美”。首先我会组织同学大声朗读课文第一自然段，思索：课文的第一段主

要抓住了哪些景物去描绘草原？运用了什么修辞手法？依据同学回答我会总结：天是可爱的,

空气清鲜。小丘是碧绿的线条优美，羊群雪白。运用了比方的修辞手法，把小丘的线条比成

了中国画；把草地比成绿毯，把羊群比成绿毯上的白花。顺势板书【板书：天、空气、小丘、

羊群（比方）】

为了进一步感受对草原美景的宠爱，我会连续组织全班齐读描写有关草原风光的句子,

谈谈自己的感受，同时找•找，的感受是怎样的？依据同学回答我会总结：此时既感叹草原

景色的迷人，又想坐下来低吟一首小诗。第一步到这里就已经全部结束了，同学在朗读和回

答问题的基础上，进入文本和在情感中产生了初步的共「鸟。

其次步感受“人情美”。在这个环节我会组织同学默读文章并小组争论：草原人民有怎

样的特点？详细体现在哪里？依据同学回答我会总结：热忱好客。其次自然段中在写迎接客

人的时候，写了立刻的男女老少，群马奔驰，襟飘带舞，向我们飞过来。一个"飞”字我们感

受到草原人民等待客人到来的迫不及待和热忱。通过第三自然段中写的“也不知是谁的手，

总是热乎乎的"也能看出草原人民的热忱。盛情款待客人时，不仅预备了草原的美食美酒，

还进行了联欢，表演歌舞、套马、摔跤这些少数民族特色节目。顺势板书【板书：热忱好客】

为了关心同学与达到终极的情感共鸣，更深层次的与课本对话，我会组织同学默读文

章最终一段，思索：在离别之前，发出了怎样的感慨？表达了怎样的思想感情？依据同学回

答我会总结：“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳"。这句话表达不忍离去，流连忘返的情感，

更表达了蒙汉亲如骨肉，团结友爱的情感。顺势板书【板书：团结友爱】

通过这样层层深化的问题，“两步走〃就已经完成了，同学可以把握文中的主旨，感悟

蒙古族的真情。至此，我达成了教学的三维目标，做到了语文教学时人文性与工具性的统%

（R）拓展延长

拓展延长其实就是在为一堂好课锦上添花，在这i环节我会开展小组竞赛：比一比哪

组知道的关于草原的成语和诗句最多？在此基础之上，关心同学发散思维，多角度自己的语

言积累。

（五）小结作业

课程的总结能加深同学的理解和记忆，在这一环节我会回顾本课所学内容，组织全班

有感情的朗读全文来结束本课。为将本课所学进行最优连续，我将布置如下作业：课下仿照

《草原》中的景物描写手法写一写身边景物，下节课全班沟通展现。这样的小结作业，可以

点拨同学把本课的学问点综合起来，在比较中总结，在归纳中，在实践中升华。

七、说板书设计

好的板书，如同学向王国的地图，是教学内容的浓缩。通过板书，同学能清楚明白的

抓住本节课的重难点，我的板书就力求体现这一点。

学校语文《草原》说课稿篇2

一、教材分析：

木单元共有五篇文章，分别是《春笋》、《雨点》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的

早晨》，本单元每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。5篇课文

中随课文教学识字28个，写字44个，课文内容具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美的新

点，详细表现在：白入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新奇好玩。◎每篇

课文均为全文注音，这样又配既可复习汉语拼音，关心同学识字，也有利于进行朗读、背诵、

训练、培育阅读力量。（3误后练习都是两次，一次是朗读或背诵，一次是有关汉字基木笔画

的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后支配了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩

固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对

独立性。

《草原的早晨》是苏教版学校语文其次册的一篇文字美丽、内容新奇的散文，写的是

早晨，草原从睡梦中醒来，牧民在草原放牧的情景，呈现了草原富强兴盛的新气象。本文意

在培育同学感受草原的漂亮风光和牧民们的勤劳、欢快：文章条理清晰，语句流畅，文字美

丽生动，是训练同学朗读的好教材，也是对同学情感熏陶的好课例。

二、说教学目标

依据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低班级段同学的年龄特征并结合我

班同学的实际状况，确定以下教学目标：

1、学会本课10个生字，7个绿线条的生字只认不写，熟悉三个新偏旁（厂字旁、牛

字旁、折文旁）理解由生字组成的词语，特殊是突出描写草原的宽阔，牧民放牧的词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文，体会文中对草原的描写，感受草原的

漂亮风光。

3、感受草原的漂亮风光，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。

三、说教学重难点

《草原的早晨》描写的是北方的漂亮风光，与我们南方小伴侣的实际生活相差甚远。

对于草原的熟悉，问学了解很少。但是让同学再现课文所描绘的早晨，草原富强兴盛的新气

象并理解文本蕴涵的道理有肯定难度。

其中目标1、2是本文教学的重点，而目标3既是教学重点，更是教学难点。

四、说教法学法

《语文课程标准》指出：“阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学

的阅读实践,应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，

受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视同学的独特的感受、体验和理解。”

在设计这一课时，紧紧围绕“运用多媒体创设情境，突破重难点

1、以读为本，创设情境，感悟朗读，体现语文课上的书声朗朗。

2、以鼓舞性评价作为激发同学学习乐观性的手段，体现课堂评价的激励作用。

3、体现多媒体技术在课堂教学中的优势。

五、说教学过程

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、谈话。

小伴侣，几天来，我们跟着春风姐姐游了漂亮的小池塘，逛了花儿盛开的'梅花山。

今日，我们要去一个很远很远的地方。请大家观赏歌曲《天堂》，猜猜我们去哪里？"蓝蓝的

天空，清清的湖水，绿绿的草原，这是我的家；奔驰的骏马，雪白的羊群，还有你姑娘……

就是我的家〃。（观赏歌曲《天堂》）

蓝蓝的天空，清清的湖水，雪白的羊群，奔驰的骏马……这是哪儿呢？

2、依据同学回答，板书：草原学习生字"原”，宽宽一个“厂字头”，下半部分是白下

面一个小，留意下半部分与“泉〃的区分。谁来读好这个词？读准字音。

3、简介草原，导入课题：草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里的风光特别美

丽，那里的人民勤劳英勇。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。

板书：的早晨

多媒体出示课题：

谁会读这个课题？指名读，听出来他哪个音读得特殊准？"晨”是个前身音，又是个轻

声。谁再来读。我们一起来读。

4、理解课题：读了课题，你知道了什么？还想知道什么吗？引导同学依据课题进行

质疑。

5、老师以语言描述创设情境：下面就让我们一起去观赏草原的早晨吧。

二、看图，初步了解草原。

1、（多媒体课件出示草原早晨的画面）早晨，我们来到了草原上，大家看到了什么？

2、沟通感受：你喜爱草原的早晨吗？为什么呢？

过渡：让我们来读读课文，信任大家在读过课文后会更加喜爱草原的早晨的。

二、初读课文，初步感知课文。

1、自由轻读绿色线和田字格中的生字，然后再读读课文，借助拼音，读准字音，读

通句子，读顺课文，遇到难读的字可以多读儿遍。

2、检查自读状况：

多媒体出示词语：

生词：

打破安静羊儿圈门

无边牧民远处飘动

先逐个指名认读，相机正音；说说难读的字，分清前后鼻音，再一个词领读，一行领

读。去拼音开火车读读。

绿色通道里的词：

鞭声黎明安静铺满新绿跨上骏马

先一个词领读，再一行领读，去拼音开火车读。

3、再次轻读课文，读通句子，做到：不添、不漏、不错、不破，遇到难读的句子多

读几遍。

4、检查自读状况：

（1）沟通：本课共有儿个自然段？（三个自然段）

（2）指名选择自己喜爱的自然段读给大家听。依据实际状况，师生共同评议，随机

校读，重点指导读好几个笈长的句子：第一自然段的第一句话，其次自然段的第一句话及第

三自然段的一句话。

（3）请读得好的同学介绍方法。

（4）同桌相互读读课文，发觉问题准时相互订正。

（5）再读课文，边读边想想，你现在又知道了什么？沟通时指导同学用课文中的句

子说话。

（6）集体朗读课文。

四、学习生字，指导书写：原、打。

1、出示生字：原、打同学认读生字，并口头组词。

2、沟通记忆方法：重点指导同学把“原〃的下面部分与“泉”区分清。

3、指名分析生字的结构和摆布，并说说书写留意点，同时老师在田字格内示范书写，

要求同学认真观看，并随着进行书空。

4、同学练习描红、临写生字，老师巡察指导，准时订正同学的写字姿态。

5、反馈订正：展现同学的作•业并进行点评。

板书：

羊儿牧民

欢快

作业设计：

1、找一找下面的六个字，哪两个很相像，比一比，再组词。

放问门外牧处

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2、照样子写句子

羊儿在草原上奔跑3

小鸟在。

我们在。

3、搜集与草原有关的诗歌、文章。

4、课外阅读：《漂亮的草原我的家》

学校语文《草原》说课稿篇3

一、说教材

闻名作家老舍先生以他亲身的经受和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他

第一次访问内蒙古草原时看到的漂亮景色以及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。通过对草原

景色美和人情美的不断熟悉这条明线，以及自己情感进展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族

人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

二、说教学目标：

教学目标是课堂教学的动身点和归宿。我将本课的教学目标确定如下：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。2.通过多读以及联系

上下文，理解文章中含义深刻的句子。

3.理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。

4.激发同学喜爱草原，喜爱草原人民的思想感情及喜爱西部的情感。

三、说重难点

熟读课文，弄清文章的思想内容，体会蒙汉人民之间的深情厚谊是本课的重点。

通过语言文字绽开想象，体会草原不仅一碧千里，而且生气勃勃为本课的教学难点。

四、说教法：

古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火

把，为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我特制定本文的教法如下：

1.诵读法：在教学过程中，引导同学用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让

同学在读书声中理解课文内容，受到美丽文字的熏陶。

2.谈话法：在教学过程中，多次采纳谈话法，让同学自主争论，汇报自己的收获。

五、说学法：

新课程强调落实同学的主体地位，引导同学主动的探究、讨论性的学习。同时重视朗

读的训练，因此在教学中我注意对同学进行以下学习方法的指导：

1.预习方法的指导：在预习中注意让同学反复诵读，领悟文意，提出问题。

2.思维方法的指导：教学中，通过分析，引导同学抓住字词句的内在联系，诱导同

学学会思索问题。

3.读书方法的指导：抓住关键词句，理解景物特点，品读精彩语段。

六、说教学过程：

1.激趣揭题，通过我唱《漂亮的.草原我的家》这首歌，激发同学爱好，揭示出本课

课题《草原》

2.初读课文感知美：小组长组织组员读书，或齐读，或个别读，或二人读。读书形

式由组长打算。听读过程中要完成三个任务：

(1)订正字音，把课文读得正确流利；

(2)整体把握课文内容，争论课文讲了件什么事？

(3)要相互质疑尝试解疑.小组合作学习可以弥补独立学习的不足.

3.自读课文感悟美：

⑴默读课文边读边想，自己明白了什么?草原给你留下了怎样的印象？

(2)同学默读课文，边读边思索.

⑶师生沟通:用简练的语言说说你读了这篇课文之后的感受.你是如何感受到蒙汉两

族人民的情意很深？

4.品读体验,走进美

(1)走进“景色美”。

a.草原景色漂亮。那是用怎样的语言才把草原的景色写的如此漂亮的呢？同学默读，

勾画出语句找同学回答。

b.生汇报：

(1)那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高

歌一曲，表示我满心的开心。通过“高歌〃一词引导同学朗读。

(2)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。让同学闭上眼睛想象。“一碧千里"在你的

脑海中消失了怎样的一幅画面，然后让同学看画面读句子。

⑶羊群一会上了小丘，一会又下来，走到哪里都像给无边的绿毯锈上了白色的大花.引

导同学体会比方句的妙处.

学校语文《草原》说课稿篇4

一、说教材

闻名作家老舍先生以他亲身的经受和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他

第一次访问内蒙古草原时看到的漂亮景色以及受到蒙占族同胞热忱欢迎的情景。通过对草原

景色美和人情美的不断熟悉这条明线，以及自己情感进展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族

人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

二、说教学目标

1、认知目标：

通过自读感悟，体会句子含着的意思、，弄清本文的思想内容。感受草原自然风光。

2、技能目标：

让同学能够有感情的朗读课文理解课文内容，体会汉蒙情深、品尝积累美丽的语言。

3、情感目标：

激发同学民族团结的思想感情，激发同学喜爱草原、喜爱草原人民的感情。

三、说教学重点、难点

1、教学重点：

朗读感悟，感受草原的自然风光，体会草原的美。

2、教学难点：

体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发同学喜爱草原、喜爱草原人民的感恃。

四、说教法与学法

占希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火

把。为了达到1=1标，突出重点，突破难点，解决疑点，我通过抓住明线、紧扣暗线的做法,

牢牢掣住"情"字这个关键，把理解课文内容，把握感情，升华民族精神的教育融为一体。利

用多媒体课件呈现美景，悦耳音乐想象情境，有感情地朗读再现场景等多种形式，唤起了同

学对美的憧憬和求知的渴望，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体会美的意境，最终

“水到渠成〃，轻松地突破了难点，理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！〃的深刻含义,

并大胆鼓舞同学质疑，奇妙引导，资料铺垫，将“蒙汉情”升华为"民族情”，进行民族大团结

的教育，实现整个教学目标。

五、教具预备

课件。

六、说教学过程

1、创设情景，导入新课：

同学们，那宽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去观赏吗？

（想）让我们一起去领会草原那漂亮的.风光。

课件展现《漂亮的草原我的家》，让同学观赏。

同学谈感受。

是啊，看到这一碧千里、牛羊成群的大草原，听到蒙古族歌手浑厚、响亮的牧歌，老

师的心和你们一样，也飞向了那宽阔无垠、风景如画的境界中，这节课让我们一起跟随作家

老舍先生走进内蒙古草原，一起观赏那里漂亮的景色。

板书课题：

草原

2、整体感知：

听课文录音，想象老舍先生笔下的草原，谈谈自己的感受。

3、质疑问难，自主、合作、探究：

团读课文，把自己不懂的地方划出来。

团小组争论。

团全班沟通，共同研讨小组未解决的问题：

①先让其中一个小组汇报状况。小组中的同学找出哪些不懂的问题？解决了哪些问

题？用什么方法解决的？还有不能解决问题吗？其它组的哪位同学能关心解决？谁能评一

评回答的问题？

②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗？谁来帮忙解决？谁能评价

同学回答的问题？

4、品位赏析：

田老舍先生不愧为一代语言大师，他的语言那么美丽，你喜爱第一段中的哪些句子？

为什么?

团沟通，从修辞方面分析。

（3品读佳句，体悟情感，培育语感这么美的句子，我们应不应当多读读？

①自由读“景色漂亮〃部分，划出认为最美句子品读。

A、自己练读。

B、两个同学互读，看谁读得最棒。

②各小组推一名读得最好同学朗读，同学评价，赏析。

③出示认为最美句子，师生品读，指导同学读好句子，体会景色之美，从中受到美

的感染。

④引读“感受部分”：

面对如此美境，难怪沉醉了，在这种境界……，在这境界……

老师引读。

假如你来到了草原，你最想干什么？用“既.又......〃说一句话。

⑤同学们闭上眼睛，听着美丽乐曲，想象一碧千里的草原情景。

。草原的天空那么美，景色那么迷人。草原的人民给你留下了什么印象？

（热忱好客）

（3找自己的好伴侣沟通哪些地方可以看出草原的人民热忱好客？

5、表演：

分组表演蒙古同胞欢迎老舍先生一行人，体会蒙百族同胞的热忱好客，蒙汉人民之间

的情意深厚。

6、拓展延长：

团群马奔驰，襟飘带舞，盛情款待，尽情联欢，让主客忘了时间，忘了已夕阳西下，

老舍先生低吟了一首诗“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳〃这句话是什么意思？

自假如你是访问团中的一员，在这离别之际，你想说些什么？

7、总结，感受蒙汉情深：

足啊，蒙汉情深啊！中国5G个民族，紧紧团结在一起。下面让我们一起手拉手，跟

随宋祖英老师唱一首大家最熟识的歌曲《爱我中华》。

学校语文《草原》说课稿篇5

我说课的内容是语文《草原》这一课，依据新课程标准的教育理念上好这堂课必需留

意以下几个问题。

一、把握教材联系，深化领悟教材《草原》是一篇写景状物、抒情言志的范文，在

本组教材中占重要地位。因此，我认为本课的教学要求：一是读懂课文，从中受到宏大祖国

地域宽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育。

二是品读课文，谈出自己的见解。三是学习本课生字新词，能找出课文中打比方的句

子，并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗读课文，背诵第一自然段。本课分两课

时进行教学，我设计的第一课时，教学目标确定为：学会字词，理解句子并体会思想感情；

了解草原的宽阔壮丽，受到各族人民团结友爱的教育；尝试谈出自己阅读时的理解和感受,

这是教学的重点。二、强调以人为本，敏捷选择教法以同学为主体，敏捷选择教法，大胆

放手，尝试让同学自读自悟，老师适当引导运用以下教法：

（一）导读法。①导预读，激发学习爱好；②导感知，理解清文章条理；③导理解，

尝试自读自悟；④导运用，注意学问迁移。•句话，本课的教学设计和施教之功主要体现

在”导读“二字上。

<-）演示法。让同学边看录像边听诵。这样既缩短了同学的生活距离，又为熟悉草

原的宽阔、秀美了借鉴，详细生动的图像把同学带到美的意境中，有效地关心同学学习了语

言文字。

（三）谈话法。在教学中的分段学习、理解内容等过程，我多处采纳谈话法，让同学

自读争论，再以自由谈话的方式汇报自己的收获。这样，同学所理解把握的内容能得到准时

反馈，使同学在谈话运用学问分析、解决问题，从而提高语言表达力量和审美力量。这样

活跃了同学的思维，激发了熟悉爱好，充分发挥了同学的主动性。

三、强调自读自悟，大胆更新学法新课程标准强调落实同学的主体地位。老师的职

能不再是”教同学