第三章 第1节 温度2024-2025学年新教材八年级上册物理新教学设计(人教版2024)

第三章第1节温度2024-2025学年新教材八年级上册物理新教学设计(人教版2024)课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容第三章第1节温度

本节课内容选自2024-2025学年新教材八年级上册物理，人教版2024。主要包括以下内容：温度的定义、温度的测量、摄氏温度与热力学温度的关系、温度计的使用方法等。通过本节课的学习，使学生掌握温度的基本概念，了解温度的测量方法，并能运用所学知识解释生活中的温度现象。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的物理科学思维、科学探究能力和科学态度与责任。学生将学会运用科学方法描述和分析温度现象，发展对物理规律的好奇心和探究精神，同时增强对科学知识的尊重和责任意识，以及在日常生活中运用物理知识解决实际问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入八年级物理课程之前，已经对温度有了初步的认识，了解温度是描述物体冷热程度的物理量。部分学生可能已经接触过摄氏温度和温度计的基本知识，但对于温度计的使用原理、摄氏温度与热力学温度的关系等深入内容了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对物理学科普遍保持较高的兴趣，尤其是与日常生活相关的物理现象。学生具备一定的观察和思维能力，能够通过实验和观察来理解物理概念。学习风格上，部分学生偏好直观的实验操作和图像化理解，而另一部分学生可能更倾向于通过公式和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习温度这一章节时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对温度计的使用原理理解不够深入，难以准确读取温度值；二是摄氏温度与热力学温度之间的转换可能会让学生感到混淆；三是将温度概念与实际生活中的现象相结合时，可能会遇到实际应用的问题。因此，教学过程中需要注重实践操作和理论知识的结合，帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解温度的定义和测量方法，引导学生理解理论知识。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演科学家，模拟温度计的制作和使用过程，提高学生的动手能力和实践操作技能。

3.利用多媒体教学，展示温度计的工作原理和不同温度计的图片，帮助学生直观理解温度测量的方法。

4.组织小组讨论，让学生分享对温度现象的理解，通过合作学习解决问题，培养团队协作能力。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对温度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是温度吗？它与我们周围的世界有什么关系？”

展示一些关于温度的图片或视频片段，如冬季保暖措施、夏季消暑工具等，让学生初步感受温度的魅力或特点。

简短介绍温度的基本概念和它在科学研究和生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、温度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解温度的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解温度的定义，包括其作为衡量物体冷热程度的物理量。

详细介绍温度的组成部分，如摄氏度、华氏度、热力学温度等，并使用图表或示意图帮助学生理解温度单位之间的转换。

三、温度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解温度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的温度案例进行分析，如不同气候对农作物生长的影响、温度对人体健康的影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解温度在自然界和人类生活中的作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用温度知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论温度在未来的应用和发展，如智能温控系统、温度传感器的创新等，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与温度相关的主题进行深入讨论，如“如何利用温度来提高能源效率”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对温度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调温度的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括温度的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调温度在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用温度知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于温度在日常生活应用的小论文，如“如何通过温度控制来节约能源”，以巩固学习效果。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.温度与热胀冷缩现象的关系：介绍热胀冷缩的基本原理，以及温度变化对物体体积的影响，可以结合生活中的实例，如热气球上升、金属热胀冷缩等。

2.温度与热传递：探讨热传递的三种方式——传导、对流和辐射，以及这些方式在不同环境中的应用，如暖气片的加热方式、太阳辐射对地球的影响等。

3.温度与能量转换：分析温度变化如何引起能量的转换，例如内燃机的工作原理、太阳能电池板的工作原理等。

4.温度与气候变化：讨论全球气候变化与温度上升的关系，包括温室效应、极端天气现象等。

5.温度与生物：介绍温度对生物体的影响，包括生物的生长周期、生态系统的稳定性等。

二、拓展建议

1.阅读科普书籍或文章：推荐学生阅读关于物理现象的科普书籍，如《物理的故事》、《探索宇宙的秘密》等，以拓宽知识面。

2.观看科普视频：利用网络资源，推荐学生观看与温度相关的科普视频，如“温度的奥秘”、“热传递的实验”等，通过视觉和听觉的结合加深理解。

3.家庭实验：鼓励学生在家长的帮助下进行简单的家庭实验，如制作简易温度计、观察不同物质的热胀冷缩现象等，提高实践操作能力。

4.参与社区活动：引导学生参与社区组织的与温度相关的活动，如植树节、环保宣传等，将所学知识应用于实际生活中。

5.研究报告：指导学生选择一个与温度相关的课题，进行深入研究，撰写研究报告，如“城市热岛效应的成因与对策”等，培养学生的研究能力。

6.科学竞赛：鼓励学生参加与物理相关的科学竞赛，如青少年科技创新大赛、物理知识竞赛等，激发学生的科学兴趣和竞赛意识。

7.实地考察：组织学生参观科技馆、气象站等，实地了解温度测量和应用的最新进展，增强学生的实践体验。

8.网络资源搜索：指导学生利用网络资源，如学术期刊、在线课程等，查找与温度相关的最新研究成果，提升学生的信息检索能力。七、板书设计①温度定义

-物体冷热程度的物理量

-温度是表征物体分子热运动剧烈程度的物理量

②温度测量

-温度计的种类

-摄氏温度计

-华氏温度计

-热力学温度计

-温度计的使用方法

-读数技巧

-校准方法

③温度单位

-摄氏度（°C）

-华氏度（°F）

-热力学温度（K）

④温度与热胀冷缩

-热胀冷缩现象

-温度对物体体积的影响

⑤温度与热传递

-热传递的三种方式

-传导

-对流

-辐射

⑥温度与能量转换

-温度变化引起的能量转换

-内能变化

-外能变化

⑦温度与气候变化

-温室效应

-极端天气现象

⑧温度与生物

-温度对生物的影响

-生物生长周期

-生态系统稳定性八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问回答情况以及课堂互动，评价学生对温度概念的理解和应用能力。学生的课堂表现将包括对基本概念的掌握程度、对实验操作的正确性以及提出问题的质量。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括参与度、合作能力、解决问题的能力以及提出创新性想法的能力。通过小组展示，可以观察学生对温度现象的分析和综合运用知识的能力。

3.随堂测试：设计一份涵盖本节课关键知识点的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题。通过测试结果，评估学生对温度定义、测量方法、温度单位转换等知识的掌握程度。

4.实验操作评价：对于涉及实验操作的教学内容，评价学生的实验技能，包括实验操作的准确性、实验数据的记录和分析能力，以及实验报告的撰写质量。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师将提供具体的评价和反馈。针对学生在课堂上的积极表现，如提问、回答问题、参与讨论等，给予正面鼓励；对于理解上的困难，提供个别辅导和指导，帮助学生克服学习障碍。同时，教师将关注学生的学习态度和进步，鼓励学生持续努力，提高学习效果。通过定期的反馈，学生可以了解自己的学习进展，教师也可以调整教学策略，确保教学目标的实现。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验与理论相结合：在讲解温度这一章节时，我们可以尝试将实验操作与理论知识相结合，让学生通过动手实验来加深对温度概念的理解。

2.案例教学：引入实际生活中的温度案例，如气候变化、能源利用等，让学生在分析案例的过程中，学会运用物理知识解决实际问题。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对温度概念的理解不够深入：部分学生在学习温度时，对概念的理解停留在表面，缺乏对温度本质的把握。

2.实验操作技能不足：由于实验设备或操作不当，部分学生在实验过程中出现错误，影响了实验结果的准确性。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依靠随堂测试和课堂表现，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三