计算机说课的准备及方法、步骤和过程

计算机说课稿

计算机说课的方法、步骤、过程..................................................1

信息技术说课模板................................................................3

第一章第一节信息技术的发展历程.................................................5

第二节信息技的鉴别与评价.......................................................6

信息技术的应用和发展趋势.........................................................8

利用计算机获取信息.............................................................9

从因特网上获取信息...........................................................11

用计算机程序解决问题的基本思想与方法.........................................17

走进数据库.....................................................................2

计算机说课的方法、步骤、过程

近几年来，“说课”这•教研活动形式引起了教育界的广泛关注并得到了深入发展，无论

从理论上还是时间上都探索并积累了不少有益的经验，正日渐成为提高教师素质的一条简

捷、有效的途径。笔者认为，说课认为，说课和其他形式教研活动的开展一样，也应该在一

定的原则指导下进行。

一、科学性原则.....说课活动的前提

科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质

量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面；

1、教材分析正确、透彻。说课中，教师不仅要从微观上弄清弄懂各知识点的内涵和

外延，做到准确无误，更重要的是要从宏观上正确把握本节课教材内容在本学科、本年段的

地位、作用以及本课内容的知识结构体系，深刻理解各知识点之间的关系。

2、学情分析客观、准确，符合实际。说课中教师要从学生学习本课的原有基础和现

有困难两个方面分层次的、客观、准确的分析学情，为采取相应的教学对策提供可靠的依据。

3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。教学目的包括本节课的总

目标与具体的基础知识目标、发展智能目标和思想教育目标，其确定都要与教材分析和学情

分析保持高度的一致性享霁要有切实可行的落实途径。

4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性

强。说课中，教师既要说清本节课的总体构想以及依据，又要说清具体的教学设计尤其是关

于重点、难点知识的教法设计的构想及其依据，使教法设计思路清晰、具有较强的可操作性。

二、理论联系实际原则一--说课活动的灵魂

说课是说者向听者展示其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的-•种活

动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两

个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统

1、说课要有理论指导。在说课中对教材的分析应以学科基础理论为指导，对学情的分

析一概以教育学、心理学理论为指导，对教法的设计应以教学论和学科教学法为指导，力求

所说内容言之有理、言之有据。

2、教法设计应上升到理论高度。教师在教学实践中，往往注意到对教法本身的探索、

积累弓运用，而忽略了将其总结上升到理论高度并使之系统化、规律化，因而淡化、浅化了

教学实践的功能。说课中，教师应尽量把自己的每一个教法设计上升到教育、教学、理论高

度并接受其检验。

3、理论与实际要有机统一。在说课中，既要避免空谈理论，脱离实际?quol;放之四

海而皆准〃；乂要避免只谈做法不谈依据；还要避免为增加理论色彩而张冠李戴，理论与实

际不一致不吻合。要做到理论切合实际，实践是在理论指导下的实践，理论与实践高度统一。

三、实效性原则

任何活动的开展，都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过”

说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、

教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，”实效性〃就成了说课活动

的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。

1、目的明确。大体上，说课可用于检查、研究、评价、示范等就种目的。一般来说，

检查性说课主要用于领导检查教师的备课情况；研究性说课主要用于通航之间切磋教法；评

价性说课主要用于教学评比、竞赛活动。

2、针对性强人。这主要是针对检查性、研究性两种说课活动而言。检查性说课一般

来说主要针对以下问题：教师的工作态度、教师的专业知识、教师的教学能力、教师的教研

能力；研究性说课应主要针对承上启下的课节、知识难度较大的课节、知识难度较大的课节、

结构复杂的课节以及同科教师之间意见分歧较大的课节等。只有加强了说课的针对性，才便

于说课人和评说的准备和对问题的集中研究与解决。

3、准备充分。说课前说课评说人都围绕本次说课活动的目的进行系统的准备，认真

钻研大纲和教材，分析学情，做到有的放矢。说课人还要写出条理清楚、有理有据、重点突

出、言简意赅的说课稿。

4、评说准确。评说要科学准确，指导性强。说课人说完之后，参加评说的人员要积

极发言，抓住教学理论上的重大问题和教学中带有倾向性、普遍性、规律性的问题进行重点

评说。主持人还应该将已达成的共识和仍存在分歧的问题分别予以归纳总结，以便在教学中

贯彻执行或今后继续进行研究。

四、创新性原则一说课活动的生命线

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说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，

其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备

课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有

同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求

证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。

只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远新鲜、充满生机和活力。

信息技术说课模板

信息技术是现代化社会的重要技术之一，中小学信息技术是信息技术教育的一个重要组

成部分。如何上好信息技术课已经成为教育科研所关注的一个热点，而说好课是上课的关键

组成部分。针对我市前段时间举行的中小学信息技术教师说课的教研活动，我谈谈个人对信

息技术课说课的一些认识.

一、什么是说课

说课是为了提高教师的业务素质而开展的•项教研活动。说课就是在备课的基础上，在

上课之前向领导或同行阐述这堂课的教学设计及其理论依据。

二、说课的内容

1.说教材

说教材即说明所授课内容在全册教材或某章节中所处的地位及依据。比如我们活动中高

中组说课题是苏教版高中第一册第二章第三节资源管理器第一课时，有位老师这么说：“资

源管理器是Windows98操作系统中最常用的工具程序之一，学习这一节，对于帮助学生了

解Windows环境下资源管理器的表现形式，以及如何方便用户使用和管理计算机的软、硬件

资源都具有重要作用。”

只有确立了该课内容的地位，才能确定教学目标（包括基础知识目标、思想教育目标利

能力培养目标），从而准确地确定该课的教学重点和教学难点。理解教材、分析教材，为教

师备好课、上好课奠定了基础。

2.说教法

说教法就是说在这一节课中将采用哪些教学方法进行教学，并说明采用这些方法的依据

及所能达到的教学效果。在一堂课中采用的教学方法可以是多种多样的，针对不同的学生可

以采用不同的方法。怎样让学生掌握教学内容，并能举一反三，这值得老师们深思。

3.说学法

说学法就是教给学生什么样的学习方法。信息技术课是操作性比较强的课，而且是一门

发展中的学科，我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作，某几种软件，而是教会他们

学习的方法，以适应不断发展变化的信息社会。例如大家熟悉的“复制”操作，方法很多，

什么菜单法、命令法等等，教师不可能一个一个具体介绍，只能根据学生的情况介绍一、二

种，其他方法让学生自己练习中发现，引导学生自学和“复制”相似的一些操作，总结方法。

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介绍完一种软件，学生能自学其他的软件。所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”就是这个道

理。

4.说教学手段

说教学手段就是根据教师的课堂设计，需要课前准备哪些设施。像信息技术课中很多教

师需要演示操作，那么投影仪是必须的。还有教师用机、学生机器的配置要求，教学中用到

的教学软件的安装等等。总之，就是把课堂中所要用到的设备考虑好。

5.说教学过程

说教学过程是说课最重要的一个环节。教师应从导入新课、传授新知识入手，从如何突

出重点、突破难点、如何进行学生能力的培养和思想教育等方面一一阐述。如资源管理器这

一节有老师把资源管理器比作图书馆，学生是图书管理员，那么你作为图书管理员要做哪些

工作呢?导入贴近生活♦，激发学生主动学习的欲望，为后面的学习做好了准备，好的导入是

一节课成功的一半。在这个过程中，不需要教师具体的讲概念、讲操作，只要教师说出采用

什么方法讲授和为什么这么讲。用什么方法突破难点，这一过程最能体现教师的基本功和素

质。

6.说操作练习题

操作练习题是对学生学习的一个测试，对教学效果的一个检查。说操作练习题侧重于说

明教师选择这些练习题的意图，检查巩固哪部分的知识。

以上是信息技术课说课的一般环节，但是说课没有固定的模式，在说课过程中也不一定

按部就班，尽可能说出自己的特色。

三、怎样才能说好课

（一）做好充分的准备工作

1.熟悉大纲，钻研教材，这样才能掌握本课在本册中所处的地位和作用，明确重点和难

点。另外要不断学习，柘屣自己的知识视野，了解计算机领域的最新动态，这样才能使说课

更具深度。

2.教师平时多读教学理论书籍，研究心理学、教育学等相关理论，为说课打下理论基础。

3.认真写好说课稿。为了能有条理的说课，说课前必须先写好说课稿，说课稿详写还是

略写由需要而定。

4.增强自信心。要消除紧张心理，使自己发挥最佳水平。“凡事预则立，不预则废”，

“不打没有把握的仗”这都说明事前准备的必要性，充分准备是说课成功的起点。

（二）要弄清楚两个区别

1.说课和备课的区别。备课是教师在吃透教材、掌握教学人纲的基础上精心写由教案，

是教师上课前的准备，它有明确的教学目标，具体的教学内容，有连贯而清晰的教学步骤，

有启发学生思维的教学方法。而说课则是教师在备课的基础匕说出教学设计的各个环节具

体操作的想法和步骤，以及这些想法和步骤的理论依据，简单地说，说课主要是回答为什么

这样备课的问题。因此，说课教师不能按照自己备好的教案简单的读一下。

2.说课和上课的区别.上课是教师在课堂上师生教与学的双边活动，是教师实现教学目

标，完成教学任务的教学实践过程，而说课是教师与同行们互相交流学习的教学活动，它侧

重于理论的阐述。我们可以说说课是集体备课的一种特殊形式。因此，说课要与上课相区别。

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（三）说课时应遵循的原则

L科学性原则。科学性原则是说课活动的前提，是保证说课质量的基础，说课应做到教

材分析准确、透彻，教学重点和难点正确把握，教学设计合理。

2.理论联系实际的原则。说课是说者向听者展示其对某一节课教学设想的一种形式，是

教学和研究相结合的一种活动。因此在说课活动中，说课的老师不仅要说清楚其教学构想，

还要说清楚其构想的理论与实际两方面的依据，将教育教学理论与课堂有机的结合起来，做

到理论与实践的高度统一.

3.创新性原则。说课是深层次的教学研究，一节优秀的说课，对教学具有重要的指导意

义，所以教师要在说课中注意将自己的教学经验总结和提高，同时要注意发现新问题，提出

解决问题的新思路、新方法，这样才能使教师业务水平不断提高，进而不断提高教学质量。

另外，说课时切忌把教案从头到尾读一遍，要重点突出、详略得当，避免重复。

信息技术必修模块说课准备材料（根据去年的教材编写的，不是今年最新的教材可以参考）

第一章第一节信息技术的发展历程

各位评委大家好!今天我说课的题目是：卜面我从几个方面来说一下这节课

一、教材分析

1、地位和作用

本节课内容选自《山东教育出版社》出版的信息技术基础（必修）第1章第1节信息技

术的发展历程，主要让学生掌握信息的概念以及特点，信息技术的概念以及发展历程。本节

课理论性知识比较强，知识点比较多，每一部分用了具体的事例来说明，目的是为了激发学

生的兴趣，充分认识到学习信息技术的重要性，为以后信息技术的学习做一个好的开端。

2、教学重点：

信息和信息技术的的概念

3、教学难点：

对信息的特征的归纳及信息技术的发展历程了解。

二、学生分析

我们学校的学生绝大部分来自市内四区，在小学和初中都已经系统地学习过信息技术这门

课，应该说对于信息及信息技术有一定的了解和掌握，具备一定的逻辑思维能力和发现问题

解决问题的能力，这为本节课的学习提供了良好的基础。

三、教学目标

知识与技能：

1、了解信息的含义及特征

2、了解信息技术的含义及发展历程

过程与方法：

学生阅读教学参考网站的信息和课本上面的事例，通过学生主探究，互相讨论等过程方法，

总结出信息的基本特征以及信息技术未来的发展方向，初步培养学生分析问题、解决问题的

能力

情感与态度：

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1、通过本节课的学习使学生认识到信息和物质能量一样，是人类社会生存和发展的必不可

缺少的部分，进一步提高学好这门课的兴趣。

2、帮助学生树立良好的团结合作精神、发挥带头领先作用和积极向上的学习态度。

四、教学策略

本节课理论性较强，因此如何再导入新课，提高学生的学习兴趣，如何让学生通过教学网站、

书本现有的知识，通过组织探究和同学们之间的相互合作完成本节课的内容，成为本节的关

键。本节课使用任务驱动法、小组分工合作法。

五、教学环境

1、多媒体网络教室、LANSTAR教学系统，

2、在学校服务器上建立教学网站，方便发布教学内容给学生下载，教室服务器上安装FTP

文件传输系统，以方便学生上传作业、下载批量文件

六、教学过程

1、创设情境，导入主体［播放北京2008年奥运会开幕式］，引出信息的概念。设计意图通过

同学们对视频地观看，可以归纳出信息以何种方式呈现，从而得出信息的定义。在一个目的

就是通过观看视频，增强学生的民族自豪感。

2、阅读课本第2页的内容，进一步巩固信息的概念以及了解信息在人类社会发展中的作用

3、任务驱动，分组协作。观看教学资源网站，通过老师在网站上设计的一个个具体事例，

分别归纳出本事例说明了信息的什么特点。设计意图：培养学生.自主探究、分析问题、总结

问题的能力。分组协作是因为信息的特征太多了，如果每个人都要做的话，时间来不及，也

没有必要。这样还培养了学生相互合作的能力。

4、阅读课本6—10页的内容，总结出信息技术概念及其发展历程，最后让同学们展望一下

未来信息技术的发展前景■:设计意图：这一部分文字跳跃性比较强，不方便学生通过事例总

结归纳，所以让学生自主学习，了解其发展过程既可。

5、下载学习网站上本节课的［联系与实践］,进一步巩固本节所学知识。

6、课堂小结

因为本节课内容理论性比较强，所以可以让学生自己总结一下，老师最后作补充

七、课后反思

本节课是学生升入高中的第一节信息技术课，理论性强，几乎没有上机操作，如何让学生感

兴趣，主动学习，是我设计这节课的前提。

第二节信息技的鉴别与评价

一、教材分析

1、地位和作用

本节课内容选自《山东教育出版社》出版的信息技术基础（必修）第1章第2节信息技

的鉴别和评价，主要让学生掌握信息价值的基本方法，学会鉴别和评价信息。本节课理论性

知识比较强，知识点比较多，所举的事例与我们日常生活息息相关，对于学生日常生活中对

信息的处理有很好的帮助作用，是非常重要的一课。

2、教学重点:

信息价值的基本方法

3、教学难点；

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对信息的价值如何作出评判

二、学生分析

我们学校的学生绝大部分来自市内四区，家庭条件比较好，手机、电脑人手一部，每天会面

对大量的信息，有好的，也有坏的，学生正处于成长的关键时刻，如何鉴别信息的真伪，吸

收精华，需要我们老师的帮助和指点，所以这节课显得尤为必要。

三、教学目标

知识与技能：

3、判断信息真伪的基本方法

4、认识信息的价值

过程与方法：

学生阅读教学参考网站的信息和课本上面的事例，通过学生主探究，互相讨论等过程方法，

总结出判别信息真伪的基本方法以及从何种方面认识信息技价值，初步培养学生发现问题、

解决问题的能力。

情感与态度：

1、通过本节课的学习使学生充分认识到信息具有正反两个方面，帮助学生解决在口常生活

中遇到问题时应采取的方法，培养学生良好的信息素养。

四、教学策略

本节课和日常生活的一些信息息息相关，学生非常感兴趣，因此如何让学牛.通过发生在身边

各种案例，结合教学网站以及书本现有的知识，通过组织探究和同学们之间的相互合作完成

本节课的内容，成为本节的关键。本节课主要使用任务驱动法。

五、教学环境

1、多媒体网络教室、LANSTAR教学系统，

2、在学校服务器上建立教学网站，方便发布教学内容绐学生下载，教室服务器上安装FTP

文件传输系统，以方便学生上传作业、下载批量文件

六、教学过程

1、创设情境，导入主体［我们日常生活中，经常收到中奖的短信］，引出如何鉴别和评价信

息。设计意图通过同学们对这条信息的鉴别，得出并不是所有的信息都是真的，培养学生学

会鉴别和评价信息的能力。从而引出如何鉴别信息的真伪。

2、阅读课本第12—15页的内容，通过这些案例进一步加深对信息真伪的判断能力，总结出

判别真伪的方法。联系自己日常生活中遇到的问题，能修举一反三，举出实际事例，反思自

己，提醒别人。

3、任务驱动，分组协作。观看教学资源网站，通过老师在网站上设计的一个个具体事例，

分别归纳出各条信息有无价值。设计意图：培养学生自主探究、分析问题、总结问题的能力。

分组协作是因为有的信息不是很明确，有时很难判断，但是如果同学们联合起来，就能找到

一个比较合适的结果。这样还培养了学生相互合作的能力。

4、阅读课本6—10页的内容，进一步了解如何派别信息的价值，最后让同学们讨论一下以

后上网查信息、发布消息、qq交友、现实交友有哪些指导价值。

5、下载学习网站上本节课的［联系与实践］,进一步巩固本节所学知识。

6、课堂小结

因为本节课内容理论性比较强，所以可以让学生自己总结一下，老师最后作补充

七、课后反思

本节课是学生升入高中的第二节信息技术课，理论性强，和现实生活紧密相连，学生比较感

兴趣，如何指导学生布口常生活中对遇到的信息进行鉴别，是我设计这节课的前提。

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信息技术的应用和发展趋势

一、教材分析

1、地位和作用

本节课内容选自《山东教育出版社》出版的信息技术基础（必修）第1章第3节信息技

术的发展和应用趋势，主要让学生了解信息技术在各方面的应用和信息技术的发展趋势，能

辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步、个人生活与学习的影响。本节课理论性知识比

较强，知识点比较多，所举的事例与我们日常生活息息相关，提高学生学习信息技术的兴趣

具有很常重要的作用，是非常重要的一课。

2、教学重点：

信息技术的应用和发展

3、教学难点：

能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步、个人生活与学习的影响

二、学生分析

我们学校的学生绝大多数来自市内四区，时于计算机软件的操作可以说非常好，但是对于信

息技术理论部分的内容，却是一知半解，兴趣不大。如何让学生系统地掌握信息技术的应用

及发展趋势，调动学生的积极性，是我这节课设计的目标。

三、教学目标

知识与技能：

1、了解信息技术的应用和发展趋势

2、掌握知识经济的概念

3、警惕信息技术的负面影响

过程与方法：

学生阅读教学参考网站的信息和课本上面的事例，通过学生主探究，互相讨论等过程方法，

进一步了解信息技术的应用和发展趋势，冷静看待信息技术带来的负面影响，初步培养学生

发现问题、解决问题的能力。

情感与态度：

能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步、个人生活与学习的影响,提高学生信息素养。

四、教学策略

本节课理论知识多，内容比较枯燥，因此如何让学生各种案例，结合教学网站以及书本现有

的知识，通过组织探究和同学们之间的相互合作完成本节课的内容，成为本节的关键。本节

课主要使用学生自学、任务驱动法。

五、教学环境

1、多媒体网络教室、I.ANSTAR教学系统，

2、在学校服务器上建立教学网站，方便发布教学内容给学生下载，教室服务器上安装FTP

文件传输系统，以方便学生上传作业、下载批量文件

六、教学过程

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1、创设情境，导入主体［2008年北京奥运会开幕式］，引出信息技术的应用。设计意图通过

同学们对视频地观看，可以归纳出信息以何种方式呈现，从而得出信息技术在日常牛.活中的

应用。再一个目的就是通道观看视频，增强学生的民族自豪感。

2、阅读课本第18—21页的内容，了解信息技术在工业、农业、商业、教育、军事在各方面

的应用。能够举一反三，并能举出各种例子，进一步印证信息技术在各方面的应用

3、任务驱动，分组协作。观看教学资源网站，通过老师在网站上设计的一个个具体事例，

分别归纳出信息技术的发展趋势。设计意图：培养学生自主探究、分析问题、总结问题的能

力。分组协作是因为有的信息不是很明确，有时很难判断，但是如果同学们联合起来，就能

找到一个比较合适的结果.这样还培养了学生相互合作的能力c

4、阅读课本22—24页的内容，进一步了解信息技术的发展趋势

5、给学生几个网站，让学生亲自和机器人对话，上网种菜，亲身体验信息技术带给我们生

活的变化

5、下载学习网站上本节误的［联系与实践］,进一步巩固本节所学知识。［充分发挥学生的想

象力，写一篇关于未来世界信息技术应用的小作文］

6、课堂小结

因为本节课内容理论性比较强，所以可以让学生自己总结一下，老师最后作补充

七、课后反思

本节课是学生丁I入高中的第三节信息技术课，理论性强，和现实生活紧密相连，学生比较感

兴趣，对于信息技术的迅猛发展，我们同学应该采取什么措施，是我设计这节课的前提。

第二章信息的获取

第一节多种多样的信息来源

教学目标：指导信息来源的多样性和获取信息的常用方法

教学过程：

1、给学生一段资料，参考课本32页阅读材料，让学生自主探究，得出信息获取的儿种

方法

2、阅读课本28—31页，归纳信息多种多样的来源。

教学方法：

任务驱动法、自主探究方法

课时：2课时

【注】本节课理论性较强，适合学生自学。如果出此题目，照本宣科即可。

利用计算机获取信息

教学目标：

1、知识与技能：掌握计算机获取文字、图像、声音、影视信息的一些简单方法。

2、过程与方法：通过任务驱动法，让学生能够通过各种途径获取各种信息。

3、情感态度价值观：让学生指导计算机不仅可以高速度处理信息，而且也是一个高效率的

信息获取工具。锻炼学生动手能力和相互合作的能力

教学设计：

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因为本节课牵扯的内容非常多，并旦很多内容初中的时候一经学过，并旦在选修模块《多媒

体技术应用》中会对这部分内容详尽的讲解，所以在必修教材中只是简单地讲授，给学生一

个感性认识。这部分内容操作性强，可以利用任务驱动的方式来组织教学。

课前准备：扫描仪及其附带的OCR软件、几个FLASH动画文件、存放图片文件的光盘、VCD

光盘、超级解霸

教学过程：

一、获取图像信息

1、提问学生获取信息的几种常用方法。如：屏幕抓图、自制图形、数码相机拍摄、利

用扫描仪获取等等。然后针对学生学生都比较陌生地方法简单讲解，学生根据老师

布置的任务练习

2、教师要讲解的部分：屏幕抓图、从光盘中照图以及扫描仪的用法。在图像保存时顺便提

示一下几种常用的图形格式，比如BMP和JPG格式，比较两种格式的大小和存储质量

二、获取文字信息

让同学们回答获取文字信息的方法键盘输入、网上复制、智能识别。前两种学生都已经比较

熟练，关于智能识别，语音识别放到第三章，这里主要讲利用扫描仪进行文字识别。

有条件的学校可以一个教室配10台左右的扫描仪，大部分学校恐怕做不到这一点，只能由

老师演示给学生看。但识别过程学生是可以体验的。

这里需提前准备好识别软件OCR、几幅要识别的文字图像，通过识别软件的识别，总结出影

响图像识别的几个因素。：字体、字号、有无背景、是普通的文字还是古诗。

三、关于获取声音信息：

除了从磁盘或网上查找外，还可利用录音软件自己录制。

提前准备好耳麦以及一个录音软件（凡声卡发出的声音均可录）

教师讲一下录音前麦克风的一些设置，再布置几个小任务（如配乐诗朗诵，不能过多，毕竟

本章是信息的获取而不是加工），由学生利用“录音机”程序来完成，可互相讨论。

试用一下上面的录音软件，

四、关于获取影视信息：

除了从磁盘或网上查找外，还可利用数码摄像机拍摄，用多媒体制作软件自己制作，从已有

影视作品中截取等。

提前准备好超级解霸软件和一段视频，供学生截取练习。

许多同学是没有做过这类操作的，教师应该先演示。

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本节中操作性较强的操作，教师可提前录制好操作录像，放到教学网站上，供学生参考。

从因特网上获取信息

一、教材

山东教育出版社高中信息技术基础，高中一年级

学时数：1学时

二、教学设计

（一）教学目标

在自主学习中掌握网络信息检索的几种方法；在实践与竞赛中学会使用搜索引擎搜集信

息；在合作与交流中体会获取网络信息的策略和技巧。

（二）教材分析

1.教学的重点是让学生在实践操作中学会使用搜索引擎搜集信息；教学的难点是如何引导

学生通过实践总结搜索过程中所使用的技巧并学以致用。

2.利用搜索引擎获取信息在“信息的获取”这部分中占很重要的地位，它是新课标下全面

提升学生信息素养的重要环节，让学生进一步认识到掌握检索技巧的重要性，为学生终身受

用奠定基础。

（三）学生分析

高•学生已有•定的上网经历与经验，能尝试着利用网络来获取信息，加上半学期末我在课

堂教学中始终坚持分组教学，学生有一定的小组协作能力和组际竞赛意识。

（四）教学策略设计

1.教学方法：

采用“任务驱动”和“分组合作”的学习方式，即“确定目标，设计任务；自主探索，

积极协作；归纳总结，评价成果”。

采用分组竞赛的教学方式，培养学生自己动手解决问题和交流合作的意识与能力，从而

体现信息技术课程的基本理念；通过抢答题的形式激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；利

用自建学习网站，培养学生自主学习、探究学习的能力，为学生的终身发展奠定基础。

2.教学过程设计思路：

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流程图说明：

①组织教学与教师赠言，锻炼了学生的组织能力；强化与提高学生的打字速度；电子签

到为新课改的过程评价提供有力证据；通过赠言进行德育教育和自信教育。

②通过口常教学现象一一学生爱上网导入新课，引导学生辩证科学地看待问题、处理问

题。

‘③通过课本、学习网站等方式掌握基础知识，培养学生自主探究学习的意识与能力

④通过任务驱动体验搜索引擎的使用，通过实例掌握基础知识

⑤分组完成竞赛题目，激发学生的学习兴趣，锻炼小组长的领导及组织能力，培养组内

同学的合作与交流的能力，增强学生的竞争意识。

⑥点评竞赛题目，师生交流搜索过程，实现学科间的整合及渗透德育教育人文教育

⑦生交流搜索技巧，师做记录并补充。

⑧布置新任务，巩固所学知识，拓展知识面

⑨课堂小结，升华教学目标，让学生感悟到“团结出智慈”“团结就是力量”等道理，

进一步增强在信息社会自主学习与合作学习的意识。

3.学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况

(1)学生上机操作的任务和目标；教师应注意哪些方面的巡视指导？

学生上机完成一个实际问题的搜索，然后分组分工完成10个竞赛题目并提交.

巡视指导要注意：提醒学生利用搜索引擎的关键是提取关键词，在操作过程中

注意复制粘赃等操作技巧的灵活运用。

(2)教师计划使用哪些设备、软件、课件或资源？

使用白板、清华同方多媒体网络教室软件、局域网自建web、ftp站点，自制学

习网站和演示文稿。

三、教与学的实际过程描述

1.教与学的实际过程描述

教学

段

阶

所

及对学生学习过程的观

教师活动学生活动信息技术的应用

时

用察和考查

间

组织通过广播软件赠课代表及小组绝大部分学生能按组清华同方多媒体网络

教学言：宠辱不惊，自长组织学生进做好并电子签到教室广播软件

及教强不自机房，开机后电

师赠子签到

■，・

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每次上课大家都吵着要上网，那你上学生能够坦诚地、踊

网主要是为了干什么？跃地回答问题

生1：说实话我上网主要是玩游戏、聊

天儿或听音乐

（引导学生辩证地看待问题，科学上

网）

导入

生2:上网主要是查找自己所需的资料

新课

师：那你在上网查资料的过程中有没

分

2有遇到什么困难或困惑？

钟

生2:有时很难找到自己想要的资料

师：网络信息纷繁冗杂，如何快速高

效地找到自己想要的信息，这其中有

许多策略和技巧，这节课我们一块儿

来探讨一下“获取网络信息的策略和

技巧”。

（一）首先大家阅读阅读课本或进•般学生习惯通过阅清华同方多媒体网络

课本或学习网站，思入学习网站进读课本或学习网站学教室广播软件

考如下两个问题：行自主学习习，个别学生借助搜

1.网络信息检索的索引擎搜集信息

方法有哪些？2.搜

索引擎的分类及搜

基本索引擎有哪些？

知识

由学生回答，师进一个别学生关键词的提

学

的

步总结归纳取不精炼或不详细

习

习（二）然后布置任利用搜索引

分

务：这有一盆马蹄擎，开始查找

中

4专5

莲，我非常喜欢，想答案

把它放在卧室，不知

合适不合适，请大家

借助网络利用搜索

引擎帮我查找一下：

马蹄莲能放在卧室

吗？

（三）转播学生窗边演示边说明学生找到答案了，但清华同方多媒体网络

口，由学生演示搜索操作过程对于关键词的提取开教室广播软件

过程，后总结关键词始太过简炼，未找到

提取所遵循的原则

答案，后又太过详细，

找到答案了

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（一）分组做竞学生在领到组锻炼小组协作解决问局域网自建学习网站

赛题目：为进一步体长分的任务后题的能力、组长的组

验搜索引擎的个中急速借助搜索织能力

技巧，下面我们做个引擎搜索资

比赛游戏，规则是：料。

1.共10个题需在10

分钟内完成，时间短

任务重，组长负责组

织，分工合作。2.做

题过程中借助搜索

引擎时，注意关键词

的提取。3.做题完毕

后统一时间提交答

案，提交时注意每一

题都须选择组别，否

智力

则提交作废。4.按答

抢答题速度和正确率获

比赛

得优胜组的成员得

到一次下周二课外

25活动上机机会。5.做

分钟题过程中可求助：①

自己已有的知识经

验②小组其它成员

③网络

（二）强调在提学生开始提交培养学生的竞争意识局域网自建学习网站

交过程中注意问题：答案与时间观念，锻炼小

1.学习网络限制只组长的组织协调能力

能从第一题开始提及

交，并且每个小组每

道题只能提交一次

2.每个小题提交时

均须选择组别3.每

个小题只要有提交

的组就算时间到

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（三）讲解答案学生竞相回答训练学生的语言组织局域网自建学习网

及记录比赛结果：1.自己在搜集资和表达能力站、自制演示文稿、

举手表决选出计票料时用到的关将“竞赛表”在白板

员和监督员2.利键词上展示出来

用演示文稿和提交

答案的数据库讲解

竞赛题目答案的过

程中顺便将搜索技

巧穿插其中，每题答

案正确且最快的组

得两票，答案正确但

速度不快的组得一

票。3.在计票员和监

督员统计本次比赛

的结果时其他同学

以组为单位交流搜

索技巧。

（竞赛题目见

附文）

竞赛不是目的，只是学生回答做题基本可以找出2—3自建学习网站

归纳形式，关键是大家通过程中使用的个搜索技巧

提过这种方式掌握搜搜索技巧

升：索信息的技巧和策

搜索略，现在我们一块儿

窍门来总结一下都有哪

7分些搜索技巧？

钟生先回答后师做进

一步总结与强调

布置新任务：1.有选择地执行巩固所学知识、拓展自建学习网站、FTP

浏览学习网站及推任务知识视野，站点、教学案

荐网站，了解搜索引

擎的发展史、工作原

理及帮助系统等科

关知识。

设置2.试着利用

新任搜索引擎搜索你在

务其它学科学习过程

5分中遇到的急待解决

钟的问题。

3.围绕“废旧电池

对人类的危害”这一

主题搜集资料，通过

FTP上传至教师机保

存，以备下节课之

用。

通过广播让学生在学生各抒己锻炼学生语言表达能清华同方多媒体网络

欣赏《再别康桥》的见，但最终都力，给学生回顾搜索教室软件、自制演示

课堂

同时，回顾本节课学表达了“团结技巧及感悟人生哲理文稿

总结

到了什么知识，悟出合作取胜”的的机会

了什么道理道理

教师，曾言：用学习扎实底气，借合作铸就成功！

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四、教学反思

得：分组教学和以学习网站为教学平台的使用给学生创设了自主探究学习、分组合作学

习的环境；以竞赛方式激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，给学生创造了竞争与合作

的机会，整个课堂设置较有创意，让学生在轻松愉悦的氛围中收获知识，增长见识，提高能

力；整个课堂从课前组织上课到竞赛题目到最后的课堂小结和教师赠言无从渗透德育教育和

人文教育。

失：本节课的内容对于学生而言是已有体验的学习，如何让学生让在体验到学习的过程

的同时有一种系统的提升是本节课未达到的，搜索引擎技术是相当复杂的事情，而本节课

只是从人的需要方面考虑一一如何提高效益即越快越准的问题，而从方法和效益方面作考

虑，搜索引擎是为何产生的?它对经济有何启示?对人的生活有所帮助?这些更有深度和广

度的问题没有在课堂上涉及到。

思考：新课改下的信息技术教学还有太多需要探索的地方，但最终的根本目的我想是让

每个学生每节课都有收获，这也正是回归教育的本质体现，而要达到这一目的应该做且必须

做的就是用心经营课堂！

二、4增强信息安全意识

①先展示“熊猫烧香”的图片，应该有不少同学见过，或知道此病毒。

②通过让学生卜.栽一个小程序（冰河服务器端）并运行、教师机运行客户端并演示受到入侵

的学生机，来引起学生兴趣。

③观看一个关于信息安全的小短片，提高学生关于信息安全的意识。并简单讲解防止黑客入

侵的常用方法。（在教师机上解压冰河，还没运行即被防病毒软件删除）

④由学生分组上网查找几个有名的病毒（包括来历、危害等），归纳总结出通过计算机进行

信息活动时应该注意的问题。将结果上传，教师适当演不。

⑤学生看课本关于防止网络上的恶意攻击的4种方法，找一名学生上台演示。

⑥由学生自己上网查找或到自建的学习网站上学习部分关于计算机犯罪的案例，通过案例教

育学生警惕计算机犯罪，并用自己掌握的知识向有关部门提出预防网络犯罪的建议。

⑦学生朗读课本上的《美国计算机协会伦理协会制定的1。条戒律》。告诉学生“害人之心不

可有，防人之心不可无”、“天上不会掉馅饼”、“美丽的外表下往往隐藏着罪恶”。

⑧学生将自己对计算机安全的认识归纳总结，字数不限，上传到FTP上。

三、1信息的编码和压缩

此节是纯粹的新知识讲授，学生此前从未接触，应以教师讲授为主，分3节课上完为宜。主

要方法当为理科教学上常用的讲练结合。

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第1节讲二进制数的简单运算、进制转换，要求学生记住16以内二进制数。再讲英文编码

ASCIII码的规定，强调8个二进制位称为1个字节（此为整个这一节的基础）。然后讲汉字

的编码。如果时间来得及，一定要用点阵描述的将字型码所占空间大小计算方法讲清楚，

为下1节课图像所占空间的计算打好基础。

第2节主要讲图像的编码，包括黑白、灰度、彩色；然后讲图形的编码，并了解点阵图和矢

量图的区别；最后讲影视信息的编码，了解计算其存储空间的方法。

第3节讲声音的编码和信息的压缩，因声音编码与图像编码不同，要单独讲。关于信息的压

缩，可在网站上放置一些拓展内容，使学生了解压缩的原理，知道无损压缩和有损压缩的基

木原理。

此节虽然在整个教材中所占比重不大，对这些原理和计算方法只要求了解、知道即可，但因

学生以前从未接触，所以实际授课时间要适当长一些。否则学生一知半解，基本等于没学。

用计算机程序解决问题

用计算机程序解决问题的基本思想与方法

（一）教学目标

知识与技能：

1、体验程序解决问题的优势和掌握程序的概念。

1、了解用计算机程序解决实际问题的基本思想、过程步骤与方法

2、培养学生发现问题、解决问题、概括总结、动手实践的能力

过程与方法：

以一个程序为例，通过亲身体验、自主探究、合作学习等过程方法，掌握程序的概念，

了解用程序解决实际问题的基本思路、步骤过程、和程序调试的常用方法。

情感态度与价值观：

感受使用程序解决实际问题的优势，激发学习“程序设“”模块的兴趣并培养学生善于

发现问题、解决问题的能力，以及培养学生动脑动手和团队合作的习惯。

（二）教材分析

1、地位及作用：

本节是《信息技术基础》（必修）中的第三章信息的加工中的基于程序设计的信息加工

（计划安排2课时本节课为第1课时），主要让学生掌握程序的概念，体验程序的运行过程，

大体了解用计算机解决问题的基本过程（分析问题、确定算法、设计界面、编写程序调试求

解），通过对一个小程序的体验，大体了解VB设计程序的基本过程，不要求学生编写大段程

序，本节课的学习效果将直接影响到选修模块《算法与程序设计》的开设，因此必须通过本

节课激发学生进一步学习的愿望和兴趣。

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2、教学重点：

程序的概念；程序设计的基本思想与方法。通过一个实例来完整的体验这一过程（能够

从实际需要找到适合于用计算机实现的算法，绘制简单的流程图，编写程序）

3、教学难点:

熟悉VB界面并了解程序代码

（三）学情分析

高中一年级的学生能哆熟练的使用一些常用工具软件，如。用8组件。已具备了一定

的逻辑思维能力、发现并解决一些问题的能力，尤其是学生具有强烈的好奇心与求知欲望，

为本节课的学习提供了良好的基础。

（四）教学策略

本节课理论性较强，因此如何导入新课、提高学生学习的兴趣，如何设计案例帮助学生

发现问题并找到答案，如何在实践体验的过程中自然而然的掌握程序的概念、程序设计的方

法成为本节的关键。本节课使用对比学习法、发现教学法、问题教学法、任务驱动等方式，

注意培养学生的自主学习、探究学习、协作学习、团队合作的能力。

（五）教学环境多媒体网络教室（服务器要安装server2000）VB

时间：45分钟（现场授课学校的安排如果是40分钟减少一个分组对抗试题或者紧凑第

三环节；如果学生程序设计基础较好，可以同时解决拓展延伸问题）

（六）教学过程

教师活动学生活动设计意图

学生现场人工计算和程序计算的两种对

一、导入新课并体验（5-6分钟）根据学案任务一：给定比，教学生亲自体验程序解决问题的优

通过一个小游戏（24点速算）来导入四个正整数，计算24点，并且可以大体了解程序解决问题的基

新课：程序。点，能找到多少种方法本方法（算法）。激发学生学习程序的兴

趣

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1、让学生知道程序有两部分组成：程序

二、体验一个小程序（25分钟）

界面和程序代码

2、让学生了解VB的界面以及设计界面、

1、以绘制椭圆的的程序为例，教学

通过体验一个椭圆程序编写和修改代码的方法。

生了解程序源代码、体验程序调试

的可执行文件和它相对3、让学生掌握程序调试的方法，试着读

的过程，然后分组提交调试程序的

应的程序代码，了解程懂程序

体验练习，进行分组对抗（15分钟）

序的组成的两个部分，4、让学生根据所给的程序和体验练习的

通过对所给程序的分思路顺序尝试更改参数加快程序阅读，并

2、当场反馈学生体验结果、现场问

析、体验、调试能基本且体验程序设计的乐趣，为开设程序设计

答、教师画龙点睛的方式与学生.一起

读懂程序，按组迅速提选修课打好基础。

解决体验练习各题中的问题，总结出

交体验结果5、体现分层次教学，个个层次的同学均

本程序的基本设计思想。（5分钟）

学有所获。

6、提高学生的团队合作意识，每个学生

3、个别学有所长的同学尝试带

都尽力为全组荣誉负责。

4、找学生根据体验自行总结程序的

概念

程序的本质是什么？（5分钟）

学生回答问题

让学生对程序程序的概念有一个清晰的

【画龙点睛】

互相补充结果认识，不要求学生会写程序，但是要能读

1、所谓程序就是让计算机实现某一

懂简单的程序和调试程序，了解程序解决

功能的一系列计算机能识别的语

问题的优点。

句，它包括程序界面和程序代码

两部分。今天我们体验的都是小

程序，向我们熟悉的office

windows其实都是程序，设计更

复杂功能更完善的大程序而已。

三、用程序解决问题的基本思路（7-8参照提供的学习资源网让学生自己总结程序基本的设计思路：分

分钟）站，学生按组讨论析问题一一设计算法一--编写程序一

1、问题：以设计一个“求一元二次调试程序一一检测结果

方程的根”为例讨论设计一个程序的

基本思路和方法是什么？

【画龙点睛】

所谓程序设计就是找到适合用

计算机实现的方法（算法）来解决实

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际问题，并通过设计界面、编写代码、

调试程序、检测结果等完成实际问题

的需要。

5分钟后

对照学习资源网站让学生更系统地掌握程序设计的

总结刚才讨论的结果基本思路，，养成良好的分析问

题、解决问题、归纳总结的习惯

四、评价（4分钟）

请同学们填写自评表，并回顾本节课的体验练填写评价表

回顾整节课内容，查漏补缺

习，查漏补缺。回顾总结

五、小结（2分钟）

查看总评情况，总结本节课的主要内容。

提练程序设计的基本思想与方法，引出下节课

小结本节课，点明本节的主题即：

内容。

回答问题、听讲、思通过一个小程序的运行调试，了

对表现出色的组进行奖励。

考解程序界面和程序代码，掌握程

下一节课我们将通过另外一个典型程序继

序设计的基本思路和方法。

续学习用程序解决实际问题，激发学生对程序

设计选修模块的兴趣，为开设程序设计选修课

打好基础，。

四、1常见的信息资源管理方法

本节主要让学生了解常见的信息资源管理的H的与方法，了解各种方法的特点和范围。

提前准备：

①一个Excel工作簿，「设4个工作表，1个是部分学生成绩（有学号、无姓名）；1个除了

成绩，还含名次；1个只含有学生的学号、姓名（任意组合一批姓名）、性别、身高、体重、

联系电话等；1个只含有如班级名称、班主任姓名等。

②一个文本文件，里面含有每个学生的上述各类信息。

可开门见山，提出信息资源的管理问题，请学生回答方法。

引导学生总结出类似资源管理器的树型管理模式，观察上述两个文件，得出利用表格进行管

理的方法，表格可以将大量杂乱无章无序的信息有条理的表现出来。通过观察第2个工作表，

得出利用电子表格可对数据进行处理，便于我们对信息进行分析。如只看第1个表格中的成

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绩，同一个人的各科不相同，无法判断哪一科更好一些；而第二个表中有各科的校名次，就

很清楚地体现出了在班级中的位置。

让学生在表中查找姓名为“XXX”的学生的语文成绩和班主任姓名。

引出用数据库管理信息的优越性，展示一个数据库，其中含有三个表，与上述工作表类似，

提前建立一个查询和一个简单窗体，根据输入的姓名显示查找结果。

因特网上的每个网站背后其实都有一个数据库的支持，越是大型的网站其数据库规模越大。

其实我们经常使用的搜索引擎背后就是一个大型数据库，我们最先看到的信息都是直接从其

数据库中提取出来的，再进一步才是进入具体的网站进行查看，所以会出现有些信息连不上

的问题。（网页快照）

打开服务器上的学籍管理网站，学生随意输入一些信息，然后教师将其后台的数据库打开，

演示给学生看。

告诉学生，下一节课就来具体学习数据库内部的结构，看看它是如何管理数据的。

四、2用数据库管理的信息的基本思想与方法

本节宜分三节讲。

第1节仿照殷美玉公开课的过程，了解数据库有关概念，表结构，表间关系。

学生录入部分信息，教师提取后台数据库展示给学生，然后通过这个数据库向学生讲解数据

库、数据表、表的结构、字段、记录等概念。

学生下载这个数据库，打开，熟悉Access界面，尝试修改其中的信息，增加、删除记录。

网上反馈，如指定的某个表中共有几个字段?共有几条记录?等便于反馈的可量化的信息。

教师提前将某个字段的属性加以限制，要求学生修改，会发现改不了。由此引出“通过表结

构规范数据的存储”。

教师打开表结构设计视图，讲解几个常用概念：字段名称、数据类型、其他属性、主键字段

等，明白主键字段的含义,

学生练习，修改某个字段的属性，然后修改记录，观察其提示。

打开上节课用过的学生成绩数据库，引出关系。教师讲清楚建立关系的原因一一避免数据冗

余、保持数据一致性。演示建立关系的方法。然后学生练习，建立关系，并修改某些记录来

体验数据的一致性。

第2节按照已上过的公开课来做，师生共同探究筛选、排序、查询（主要内容），并将最终

的数据库上传至FTP。