第12课 提教学设计-2025-2026学年小学书法练习指导三年级上册西泠版

第12课提教学设计-2025-2026学年小学书法练习指导三年级上册西泠版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第12课提教学设计-2025-2026学年小学书法练习指导三年级上册西泠版

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2025年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，提高学生的审美素养和书法技能。通过学习书法的基本笔画和结构，学生将增强对汉字文化的理解和尊重，同时提升手眼协调能力和耐心细致的品质。此外，课程还将培养学生的文化自信和民族自豪感，激发学生对书法艺术的探索和实践。重点难点及解决办法重点：

1.书法基本笔画的学习与掌握：重点在于引导学生正确理解并熟练书写基本笔画，为后续学习复杂的汉字结构打下基础。

2.汉字结构的认知与练习：重点在于帮助学生理解汉字的结构特点，并通过实际书写练习提高对结构的把握能力。

难点：

1.书法笔画的书写顺序和力度控制：由于学生年龄特点，书写顺序和力度控制是难点。

2.汉字结构的稳定性和美观性：学生往往难以把握汉字结构的平衡和美观。

解决办法与突破策略：

1.通过示范和反复练习，帮助学生掌握正确的书写顺序和力度。

2.利用分解教学，将复杂的汉字结构分解成简单的部分，逐步引导学生理解和掌握。

3.鼓励学生观察优秀书法作品，培养审美能力，提高书写时的稳定性与美观性。

4.定期进行书法比赛和展示，激发学生的兴趣，增强书写动力。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑、书法桌椅、墨水、毛笔、宣纸。

2.课程平台：学校书法教学平台，用于展示书法作品和教学视频。

3.信息化资源：书法教学软件，提供基本笔画和结构的动画演示。

4.教学手段：书法教材、书法教学挂图、书法示范视频。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一幅精美的书法作品，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这幅作品是谁写的吗？它有什么特别之处？”

-学生回答后，教师简要介绍书法的历史和基本知识，激发学生对书法的兴趣。

-提问：“今天，我们将一起学习书法的基本笔画，你们准备好了吗？”

2.新课讲授（用时15分钟）

-详细内容：

1.教师讲解基本笔画的概念和书写方法，如横、竖、撇、捺等，并结合动画演示笔画的特点。

2.学生跟随教师一起练习基本笔画，教师巡视指导，纠正学生的错误姿势和书写习惯。

3.教师展示正确的笔画示范，让学生模仿练习，逐步提高书写质量。

3.实践活动（用时15分钟）

-详细内容：

1.学生分组进行基本笔画练习，教师巡回指导，帮助学生纠正错误。

2.学生尝试独立书写简单的汉字，教师挑选优秀作品进行展示和点评。

3.学生互相交流学习心得，分享自己的书写经验和技巧。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-三个方面内容举例回答：

1.学生讨论如何正确掌握基本笔画的书写顺序，分享自己的经验。

2.学生交流在书写过程中遇到的困难，共同探讨解决方法。

3.学生分享自己喜欢的基本笔画，讨论其在汉字中的运用。

5.总结回顾（用时5分钟）

-内容：

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调基本笔画的重要性。

2.学生分享自己的学习成果，教师进行点评和鼓励。

3.教师布置课后作业，要求学生练习书写指定的基本笔画和简单汉字。

本节课重难点分析及举例：

1.重点：书法基本笔画的书写顺序和力度控制。

-举例：在导入新课环节，教师通过展示书法作品和讲解基本笔画的特点，引导学生关注笔画的书写顺序和力度。

-解决方法：在实践活动环节，教师巡回指导，帮助学生纠正错误姿势和书写习惯，提高书写质量。

2.难点：汉字结构的稳定性和美观性。

-举例：在新课讲授环节，教师讲解汉字结构的特点，并通过示范和示范视频，让学生了解汉字结构的平衡和美观。

-解决方法：在实践活动环节，学生互相交流学习心得，分享自己的书写经验和技巧，提高对汉字结构的把握能力。学生学习效果重点写学习后学生方面取得的效果。

1.基本笔画掌握程度提升

-学生能够熟练书写横、竖、撇、捺等基本笔画，书写顺序正确，笔画规范。

-学生在书写过程中能够控制笔力，使笔画粗细均匀，具有一定的书写节奏感。

2.汉字结构认知加深

-学生能够识别并描述汉字的结构类型，如左右结构、上下结构、半包围结构等。

-学生在书写过程中能够根据汉字结构特点，合理安排笔画位置，保持汉字的平衡和美观。

3.书法审美能力提高

-学生能够欣赏并评价书法作品的美感，对优秀书法作品产生兴趣。

-学生在书写过程中注重字形的整体美观，追求书法作品的艺术效果。

4.细心观察和耐心细致的品质培养

-学生在书法练习过程中，能够细心观察教师的示范，认真听取教师的指导。

-学生在书写过程中，保持耐心细致的态度，不断提高自己的书写质量。

5.团队合作和交流能力提升

-学生在小组讨论和实践活动环节，能够积极与同学交流，分享自己的学习心得。

-学生在书法作品展示环节，能够自信地表达自己的观点，提高口语表达能力。

6.文化自信和民族自豪感增强

-学生通过学习书法，对中国传统文化产生浓厚的兴趣，增强民族自豪感。

-学生在书法实践活动中，感受到书法艺术的魅力，为传承和弘扬中华民族优秀文化贡献力量。

7.手眼协调能力和注意力集中能力提高

-学生在书法练习过程中，手眼协调能力得到锻炼，书写速度和准确性有所提高。

-学生在书写过程中，需要集中注意力，避免错误，从而提高注意力集中能力。

8.学习习惯和自主学习能力培养

-学生在书法学习中，养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真对待每一次练习等。

-学生在书法实践中，学会自主学习，探索适合自己的学习方法，提高学习效率。板书设计①基本笔画

-横：一

-竖：丨

-撇：丶

-捺：乚

-点：丶

②汉字结构

-左右结构：左右对称，左右均衡

-上下结构：上下紧凑，上下对齐

-半包围结构：左包右，上包下

③书写要领

-笔顺规则：先横后竖，先撇后捺

-力度控制：中锋行笔，力透纸背

-姿势正确：坐姿端正，执笔规范

④练习方法

-分解练习：将复杂笔画分解为简单笔画

-观察模仿：仔细观察示范，模仿书写

-反复练习：持之以恒，不断巩固

⑤评价标准

-笔画规范：笔画形状、大小、粗细一致

-结构合理：字内结构平衡，字形美观

-感情投入：书写时心情愉悦，充满自信课后作业1.请根据今天学习的横、竖、撇、捺等基本笔画，独立书写以下汉字各5遍：

-横：一、二、三、四、五

-竖：十、干、木、干、干

-撇：人、大、小、女、子

-捺：义、方、万、万、方

-点：心、日、月、火、土

2.尝试书写以下汉字，注意观察汉字的结构特点，并尝试调整笔画顺序，使汉字书写更加美观：

-书写“好”字，注意左边的“女”字部分先写，右边“子”字部分后写。

-书写“明”字，注意上边的“日”字部分先写，下边的“月”字部分后写。

3.比较以下两组汉字，找出它们的相同点和不同点，并说明理由：

-相同点：“木”和“林”

-不同点：“木”是单个树木，“林”是成片的树林。

4.选择一个你最喜欢的汉字，尝试用不同的基本笔画组合，创造出一个新的汉字，并解释你的创意：

-新汉字：“木”+“口”=“困”，寓意为“树木包围的宁静之地”。

5.请将以下句子用你今天学习的笔画书写出来，并注意书写的规范性和美观性：

-句子：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”

-书写时注意“书”、“山”、“勤”、“路”、“学”、“海”、“苦”、“作”、“舟”等字的结构和笔画顺序。

答案略。教学反思教学这节课，我深刻地感受到书法教学不仅仅是教授学生如何写字，更是一种文化传承和审美教育。在课堂上，我注意到以下几点：

首先，我发现学生在书写基本笔画时，对于笔顺和笔画的粗细控制还存在一定的困难。针对这一点，我决定在接下来的教学中，更加注重笔画的示范和指导，让学生在反复练习中逐步掌握正确的书写方法。

其次，我发现学生们对于汉字结构的理解还不够深入。在接下来的课程中，我将结合具体的汉字实例，引导学生观察和分析汉字的结构特点，帮助他们更好地理解和运用。

再次，我在教学过程中发现，学生们在书写过程中普遍存在姿势不正确的问题。为了改善这一点，我将在课堂上增加坐姿和执笔方法的示范，让学生养成良好的书写习惯。

此外，我还注意到，部分学生在书写时缺乏耐心，容易急躁。因此，我计划在课后布置一些有趣的书法练