人教版二年级上册2 100以内的加法和减法（二）加法不进位加教学设计

人教版二年级上册2100以内的加法和减法（二）加法不进位加教学设计课题课时设计思路本节课以人教版二年级上册2100以内的加法和减法（二）加法不进位加为主题，通过情境导入、小组合作、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加法不进位加的计算方法。结合课本内容，设计实际操作练习，提高学生的计算能力和应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。通过加法不进位加的学习，学生能够理解数与数之间的关联，提高逻辑推理能力；同时，通过合作学习和实际操作，增强学生的动手操作能力和团队协作精神，为今后的数学学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备初步的数学认知，能够进行10以内的加减法计算，对数的顺序和计数有基本的理解。但对于100以内的数，尤其是两位数相加不进位的情况，可能存在理解上的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对游戏和活动有较高的参与兴趣。他们的抽象思维能力正在发展，适合通过直观和操作性的活动来学习。学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，通过图形和图表来理解；部分学生则可能更倾向于动手操作，通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行两位数加法不进位加时，可能会遇到以下困难：一是对数位的理解和定位，特别是十位和个位之间的区分；二是对于进位的理解可能不够清晰，容易混淆；三是缺乏实际操作经验，难以将抽象的数学概念转化为具体的操作过程。此外，部分学生可能在小组合作中遇到沟通和协调的问题。教学方法与策略1.采用讲授与操作相结合的教学方法，通过讲解加法不进位的计算法则，辅以实物教具或数字卡片，帮助学生直观理解。

2.设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习加法不进位，提高计算速度和准确性。

3.利用多媒体课件展示加法不进位的算式，通过动画演示计算过程，帮助学生理解数位和进位的概念。

4.鼓励学生分组讨论，互相解答疑问，培养学生的合作精神和问题解决能力。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示一幅动物园的图片，引导学生观察图片中的动物和它们的数量。

2.提出问题：引导学生思考如何计算动物园中动物的总数。

3.学生回答：邀请学生回答问题，并简要说明计算方法。

4.导入新课：教师总结学生的回答，引出加法不进位加的概念。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生理解加法不进位加的概念，掌握计算方法。

2.教学内容：

（1）教师讲解加法不进位加的概念和计算方法。

（2）展示加法不进位加的算式，引导学生观察数位和计算过程。

（3）通过动画演示计算过程，帮助学生理解数位和进位的概念。

3.师生互动：

（1）教师提问：如何判断加法是否需要进位？

（2）学生回答：根据个位相加的结果，如果满十则需要进位。

（3）教师总结：加法不进位加是指个位相加结果不满十的情况。

（4）教师提问：如何进行加法不进位加的计算？

（5）学生回答：从个位开始相加，十位上的数保持不变。

（6）教师总结：加法不进位加的计算方法是先从个位开始相加，十位上的数保持不变。

（三）巩固练习（20分钟）

1.教学目标：通过练习，巩固学生对加法不进位加的理解和掌握。

2.教学内容：

（1）教师展示加法不进位加的练习题，引导学生独立完成。

（2）学生完成练习题，教师巡视指导。

（3）学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

3.师生互动：

（1）教师提问：这道题的加法需要进位吗？

（2）学生回答：不需要。

（3）教师提问：你是怎么判断的？

（4）学生回答：因为个位相加的结果不满十。

（5）教师总结：加法不进位加的关键在于个位相加的结果是否满十。

（四）课堂小结（5分钟）

1.教学目标：帮助学生总结本节课所学内容。

2.教学内容：

（1）教师提问：今天我们学习了什么？

（2）学生回答：学习了加法不进位加的概念和计算方法。

（3）教师总结：加法不进位加是指个位相加结果不满十的情况，计算时从个位开始相加，十位上的数保持不变。

（五）课后作业（5分钟）

1.教学目标：巩固学生对加法不进位加的理解和掌握。

2.教学内容：

（1）教师布置加法不进位加的课后作业。

（2）学生阅读作业要求，了解作业内容。

（3）教师强调作业完成时间和提交方式。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学故事：通过讲述古代数学家华罗庚的故事，让学生了解加法的历史背景和数学家的智慧，激发学生对数学的兴趣。

（2）数学游戏：设计一些与加法相关的数学游戏，如“数独”、“数学拼图”等，让学生在游戏中提高计算能力和逻辑思维能力。

（3）数学应用：收集一些生活中与加法相关的实例，如购物找零、烹饪食谱等，让学生体会数学在生活中的应用价值。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在家中寻找与加法相关的物品，如硬币、玩具等，进行实际操作，加深对加法概念的理解。

（2）指导学生利用互联网资源，查找关于加法的有趣知识，如数学趣味题、数学名人故事等，拓宽学生的数学视野。

（3）建议家长与学生一起完成一些简单的数学题目，如家庭聚会时计算食物的总数、计算家庭成员的人数等，让学生在实际生活中运用加法知识。

（4）推荐学生阅读一些数学启蒙书籍，如《数学之美》、《数学故事》等，培养他们对数学的兴趣和热爱。

（5）组织学生参加数学竞赛或兴趣小组，激发学生的学习热情，提高他们的数学素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-加法不进位加的概念

-个位相加结果不满十的条件

-加法不进位加的计算步骤

②本文重点词：

-不进位

-个位

-十位

-相加

-结果

③本文重点句：

-“加法不进位加是指个位相加结果不满十的情况。”

-“计算加法不进位加时，先从个位开始相加，十位上的数保持不变。”

-“如果个位相加的结果满十，则需要进位到十位。”

-“加法不进位加的计算方法简单，只需关注个位的相加即可。”课后作业1.作业题目：24+15=

解答：9（个位相加4+5=9，十位保持2不变）

2.作业题目：38+27=

解答：65（个位相加8+7=15，写下5，十位相加3+2+1（进位）=6）

3.作业题目：56+14=

解答：70（个位相加6+4=10，写下0，十位相加5+1=6）

4.作业题目：23+45=

解答：68（个位相加3+5=8，十位相加2+4=6）

5.作业题目：17+36=

解答：53（个位相加7+6=13，写下3，十位相加1+3（进位）=4）教学反思与改进教学结束后，我进行了反思，主要有以下几点：

1.学生的参与度：观察学生在课堂上的参与情况，发现部分学生在练习环节显得有些拘谨，可能是对加法不进位加的计算方法还不够熟练。我会考虑在未来的教学中，增加更多的互动环节，比如小组竞赛，以激发学生的学习兴趣和积极性。

2.教学节奏：在讲授新课的过程中，我发现有些学生跟不上教学的节奏。为了解决这个问题，我计划在讲解新知识时，放慢速度，多举例子，确保每个学生都能跟上。

3.实物教具的使用：在教学过程中，我使用了数字卡片和实物教具，但部分学生还是对加法不进位加的概念理解不透彻。我打算在接下来的教学中，增加更多的实物操作环节，让学生通过实际操作来加深理解。

4.课后作业的反馈：我发现有些学生的课后作业完成得不够好，可能是对课堂所学内容掌握不牢固。我将加强课后作业的批改和反馈，及时了解学生的学习情况，并针对性地进行辅导。

5.教学评价：为了更好地评估教学效果，我会在课后设计一些反思活动，让学生回顾课堂所学，教师则通过观察学生的表现和作业情况来评估教学效果。

针对以上反思，我计划采取以下改进措施：

-在课堂上，我会更多地关注学生的个体差异，调整教学节奏，确保每个学生都能参与进来。

-增加课堂互动和游戏环节，提高学生的学习兴趣和参与度。

-优化课后作业设计，确保作业既有针对性又有挑战性，帮助学生巩固知识。

-定期进行教学评价，及时调整教学策略，以提高教学效果。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我将通过提问、观察和测试等方式进行评价。提问环节将涵盖基础知识和应用题，以检验学生对加法不进位加的理解和掌握程度。观察学生的课堂表现，包括参与度、专注力和解决问题的能力，可以直观地了解学生的学习状态。此外，通过随堂小测验，可以及时发现问题，如计算错误或概念混淆，以便及时进行个别辅导。

2.作业评价：

对于学生的作业，我将进行详细的批改和点评。作业内容将包括基础计算题和应用题，旨在巩固学生对加法不进位加的掌握。批改时，我会关注以下几点：

-计算准确性：检查学生是否正确执行了加法运算，特别是对于不进位的情况。

-解题过程：评估学生是否理解了