第五单元 口语交际 即席讲话（教学设计）八年级语文下册同步备课系列（统编版）

第五单元口语交际即席讲话（教学设计）八年级语文下册同步备课系列（统编版）课题：课时：授课时间：课程基本信息1.课程名称：第五单元口语交际即席讲话

2.教学年级和班级：八年级语文

3.授课时间：2023年X月X日第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过即席讲话的训练，学生能够提高口语表达能力，增强逻辑思维和应变能力，同时加深对中华优秀传统文化的理解和认同，形成积极健康的语言表达习惯。重点难点及解决办法重点：

1.即席讲话的构思与组织：学生需要学会如何快速构思讲话内容，合理组织语言结构。

2.语言的准确性和流畅性：确保讲话内容准确无误，表达流畅自然。

难点：

1.紧张情绪的控制：学生在即席讲话时往往容易紧张，影响表达效果。

2.逻辑思维的运用：即席讲话需要迅速运用逻辑思维，确保观点清晰、条理分明。

解决办法：

1.通过模拟练习和小组讨论，帮助学生熟悉即席讲话的流程，提高构思和组织能力。

2.引导学生进行深呼吸和放松练习，减轻紧张情绪。

3.通过案例分析，让学生学习如何运用逻辑思维，构建清晰的讲话结构。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备与即席讲话相关的图片、视频案例，以及思维导图模板。

3.教学工具：准备计时器、白板或投影仪等，以便进行现场计时和展示。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置舒适的座位，确保学生能够自由交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如观看即席讲话的视频片段，了解不同类型的讲话结构和特点。

设计预习问题：围绕即席讲话的技巧，设计一系列问题，如“如何快速组织讲话内容？”“如何控制讲话的节奏和语速？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的使用情况，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，了解即席讲话的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示优秀的即席讲话视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解即席讲话的技巧，如如何开场、如何过渡、如何结尾等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组练习即席讲话，模拟真实情境。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，理解即席讲话的技巧。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习即席讲话，提高口语表达能力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解即席讲话的技巧。

实践活动法：通过小组讨论和模拟练习，让学生在实践中掌握即席讲话的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置即席讲话的练习作业，要求学生课后模拟即席讲话，并提交录音或视频。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，供学生课后进一步学习即席讲话的技巧。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考，提高自己的即席讲话能力。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生通过学习即席讲话的相关知识和技能，取得了以下显著的效果：

1.口语表达能力显著提高

2.思维品质得到锻炼

即席讲话要求学生在短时间内迅速组织语言，表达自己的观点。这一过程有助于培养学生的逻辑思维和应变能力。学生在课堂讨论和模拟练习中，能够更加清晰地表达自己的观点，提出有针对性的问题，并迅速调整自己的思路。

3.团队合作意识增强

本节课的设计采用了小组讨论和角色扮演等形式，让学生在合作中学习。通过这些活动，学生学会了如何与同伴沟通、协作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.自主学习能力提升

本节课的教学过程中，教师鼓励学生自主探索、思考，并积极参与课堂讨论。这有助于培养学生的自主学习能力。学生在课后能够主动查阅资料、拓展学习，进一步提高自己的知识水平。

5.文化素养得到提升

本节课的教学内容与中华优秀传统文化密切相关。通过学习即席讲话的技巧，学生不仅提高了自己的语言表达能力，还加深了对中华优秀传统文化的理解和认同。

6.应对压力能力增强

在即席讲话的练习过程中，学生需要克服紧张情绪，勇敢地站在台上表达自己的观点。这一过程有助于培养学生的心理素质，提高他们应对压力的能力。

7.学习兴趣得到激发

本节课的教学内容丰富、生动，教师采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习热情。

8.综合素质得到提升

总之，本节课的教学取得了良好的效果，学生在多个方面得到了显著提升。这些效果不仅体现在学生的口语表达能力和思维品质上，还体现在他们的团队合作意识、自主学习能力、文化素养和心理素质等方面。这些能力的提升将为学生的未来发展奠定坚实的基础。重点题型整理1.**即席讲话开场白设计题**

-题型：设计一段即席讲话的开场白，要求紧扣主题，富有吸引力。

-例题：假设你是一位环保志愿者，准备在社区大会上发表即席讲话，请设计一段开场白。

-答案示例：尊敬的各位居民，大家好！今天，我们聚集在这里，共同关注我们赖以生存的地球。我们的家园正面临着严重的环境污染问题，今天，我将与大家分享一些环保的小窍门，让我们携手共建绿色家园。

2.**即席讲话过渡句设计题**

-题型：设计一段即席讲话中的过渡句，要求自然流畅，连接前后内容。

-例题：在即席讲话中，从介绍背景转到提出解决方案，请设计一个过渡句。

-答案示例：通过前面的介绍，我们了解了当前环保形势的严峻性，那么接下来，我将为大家介绍一些切实可行的环保措施。

3.**即席讲话结尾总结题**

-题型：设计一段即席讲话的结尾总结，要求概括要点，鼓舞人心。

-例题：在即席讲话的结尾，对整个讲话内容进行总结，并鼓励听众采取行动。

-答案示例：最后，让我们共同努力，从自身做起，从小事做起，为保护我们共同的家园贡献自己的力量！

4.**情景模拟即席讲话题**

-题型：根据给定情景，进行即席讲话模拟，要求内容完整，表达流畅。

-例题：假设你是一名中学生，学校组织了一次关于“节约用水”的主题班会，请模拟你在班会上的讲话。

-答案示例：（模拟讲话）亲爱的同学们，今天我们班会的主题是“节约用水”，这是我们每个人都能做到的小事，却关系到我们生活的质量和地球的未来。让我们一起行动起来，从现在做起，从点滴做起，为节约用水贡献自己的力量！

5.**辩论赛即席发言题**

-题型：在辩论赛中，根据辩题立场，进行即席发言，要求观点明确，论据充分。

-例题：辩论赛辩题：“网络成瘾是否是青少年成长过程中的主要问题”，请根据正方立场进行即席发言。

-答案示例：（模拟发言）尊敬的评委、各位观众，我方坚定认为网络成瘾是青少年成长过程中的主要问题。首先，网络成瘾会严重影响青少年的身心健康，其次，它会导致学业荒废，最后，网络成瘾还会使青少年陷入不良信息的泥潭。因此，我们必须重视网络成瘾问题，采取有效措施，帮助青少年健康成长。教学反思与改进教学反思与改进

各位同事，今天我想和大家分享一下我对本节课的教学反思。首先，我觉得课堂氛围整体不错，学生们参与度较高，特别是在小组讨论和角色扮演环节，大家都很积极。但是，我也发现了一些需要改进的地方。

比如说，在讲解即席讲话的技巧时，我发现有些学生对于如何组织语言、如何开场和结尾还有一定的困惑。这让我意识到，我可能需要更加详细地讲解这些技巧，并结合具体的案例进行分析，让学生更好地理解和掌握。

另外，我在组织课堂活动时，发现部分学生不太敢于表达自己的观点，这可能是因为他们缺乏自信或者害怕出错。针对这个问题，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，同时也要给予他们适当的肯定和鼓励，帮助他们建立自信。

还有一点，我发现有些学生对于课堂上的多媒体资源利用不够充分，比如视频和图片等。这可能是因为他们对这些资源的理解不够深入，或者没有意识到它