第1课《春》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

春朱自清其字形由三部分构成：上面的“艸”是绿草丛生；中间的“屯”像一颗种子，上部冒芽，下部生根；下面的“日”是暖阳。三部分合起来，它表示经过了万物凋零的冬季，阳光回归，大地升温，地里的种子苏醒破壳，扎根生长，广阔林野，遍布新绿。春日胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。【宋】朱熹走近作者朱自清（1898—1948）原名自华，号秋实；改名自清，字佩弦。江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。朱自清的散文以语言洗练、文笔清丽著称。散文代表作品有《背影》《绿》《荷塘月色》等。字词积累朗润（）涨起来（）嫩绿（）宛转（）应和（）撑伞（）酝酿（）窠巢（）烘托（）蓑笠（）抖擞（）黄晕（）●●●●●●●●●●●●●●●rùnzhǎnɡnènhèwǎnchēnɡyùnniànɡhōnɡkēcháoyùnsǒusuōlì字词积累欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明亮滋润。赶趟儿：本文是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。字词积累窠巢：鸟兽昆虫的窝。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。黄晕：昏黄，不明亮。抖擞：振作。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。整体感知朗读文章并思考：文章的写作对象是什么？可分为哪几个部分？盼春绘春颂春（1）（2-7）（8-10）朗读技巧多知道1．发音准确、吐字清晰。2．深入理解句子或语段（篇章）的内容、情感等。（朗读的基础）3．气息处理得当。（难点）4．掌握一定的节奏技巧：停顿、重音、语速、语调等。做到声情并茂、引人入胜，你就是最好的朗诵者！朗读课文··重读、

停顿，︵连接1.重音我们朗诵语句时，对那些重要的词或词组，要运用轻重对比的手段加以强调，给予突出。而那些词、词组、句子里重读的音就是重音。一般用着重号“··”标识在词语下面。2.停连在朗读的语流中声音的休止、中断，属于停顿。停顿不限于标点处，句中也会有小停顿。通常用“

”标识在词语之间。朗读时，那些不休止、不中断的地方，就是连接。有时为了文意、文势，标点处也不会停顿。通常用“

”标识在词语之间。文学作品阅读中的朗读设计

记笔记

（核心是理解情感）

①重音（最能体现人物情感的字、词、短语，有强调突出的作用。）②语调——高/低（高昂、上扬；低沉、降抑）愤怒、紧张、号召等语调高；沉痛、悲愤、祝愿等语调低。③语速——缓/急（缓慢、舒徐；急促、轻快）激动、欢快、焦急等语速快；痛苦、悲伤、消极等语速慢。④语气——轻/重（轻柔、气弱；声重、气强）小心、希冀、安慰等语气轻；庄重、沉着、磅礴等语气重。答题格式：朗读设计+理由（体现了……情境下的……情感）1.自由朗读课文，选择你最喜欢的一幅春日图景，结合具体词句，说一说你喜欢的原因。（难度指数：★）2.根据自己的理解，在文中画出重音和停连符号，说一说标画的理由，并体会应该带着怎样的感情朗读。（难度指数：★★）3.小组交流分享，确定小组朗读片段，并选代表在全班示范朗读。朗读训练课文研读盼春朗读：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。从中，你读出了作者怎样的心情？作者是如何借助文字表达这种心情的？··重读、

停顿，

连接第1段：盼望着，盼望着，东风

来了，

春天的脚步

近了。理由：“盼望着”应该重读，运用反复的修辞，突出作者盼春的急切心情。两个“盼望着”连用，运用反复的方法更体现其急切，所以第二个“盼望着”应该读得更重一些。“盼望着”后面应该稍停顿一下，后面是盼望的对象。“东风来了”，报告春天的消息。“春天的脚步近了”赋予春以人的动作，读时应采用欣喜的语气，表现了作者殷切而又喜悦的心情。

··

····

朗读训练找出你最喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。课文研读盼春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。反复生动地表达出人们向往春天的急切心情拟人赋予“春”人的动作。春主动走近，似也与人一样，盼望着这场相遇。课文研读绘春自由读，思考：绘春这一部分描绘了几幅画面?春草图春花图春雨图迎春图春风图春草图课文研读读第3段，思考：春草具有怎样的特点?文中运用哪些修辞手法来表现？（请用如下句式回答）文段中“_____”处运用了____修辞手法，体现了春草____的特点。春草图课文研读示例1.文段中“钻”一词运用了拟人的修辞手法，体现了春草充满生机、茁壮成长的特点。2.文段中“偷偷地”一词运用了拟人的修辞手法，体现了春草悄然破土而出的情态。春草图课文研读还有哪些形容词能够体现小草的特点？春草图嫩嫩的绿绿的满是的质地鲜嫩色泽明亮长势旺盛课文研读请同学们分为四个小组，完成任务：读相应文段，分别找出“春花”“春风”“春雨”“迎春的人们”的特点（可参照如下句式回答）文段中“__”处运用了__修辞手法，体现了春（）__的特点。春花图课文研读示例1.文段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句运用了排比、比喻的修辞手法，生动形象写出了春花繁多、美丽的特点。2.文段中“花里带着甜味儿”一句运用了通感的修辞手法，体现了花香的馥郁香甜、令人陶醉。春花图课文研读示例3.文段中“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”一句运用了比喻的修辞手法，写出了野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。春花图课文研读作者为何“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”春花图春季花盛，秋季果丰。此处作者运用想象的写法，写出了眼前花儿的繁茂。春风图课文研读示例1.文段中“吹面不寒杨柳风”一句运用了引用、借代的修辞手法，写出了春风温暖的特点。2.文段中“像母亲的手抚摸着你”一句运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的柔和。春风图借代的核心在于用一种事物来代表另一种事物，这种替代关系通过“借体”和“本体”来体现。其中，“借体”是代替“本体”出现的元素，而“本体”则是不直接出现的被替代元素。借代的种类多样，包括‌特征代本体、‌材料代本体、‌标志代本体、‌人名代著作、‌绰号代本人、‌专名代泛称、‌具体代抽象、‌部分代整体等。其作用在于以简代繁、以实代虚、以奇代凡、以事代情，通过这种修辞手法，可以引人联想，使表达更加形象生动，特点鲜明。例如，在文学作品中，常用“红眼睛”来指代喝醉酒的人。课文研读作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感官，分别表现了春风的什么特点？春风图触觉：嗅觉：听觉：像母亲的手抚摸各种气息鸟鸣、笛声鸟安巢视觉：（温暖）（欢悦）（芳香）（悦耳）春雨图课文研读示例1.文段中“像牛毛，像花针，像细丝”一句运用了排比、比喻的修辞手法，生动形象写出了春雨多、细、密的特点。2.文段中“人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句运用了比喻的修辞手法，体现了春雨的细、轻。春雨图课文研读本段写春雨，为何作者要写“树叶儿”“小草儿”的颜色？春雨图侧面描写。写出了春雨润物的情景。迎春图课文研读示例文段中对于“一年之计在于春”这句俗语的引用，写出了春给人们带来了希望与动力。同时启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。迎春图课文研读颂春

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。朗读课文研读末尾三段运用什么修辞手法？写出了春怎样的特点?艳丽容颜小姑娘春天比喻拟人勃勃生机刚落地的娃娃健壮身姿健壮的青年新美力课文研读这三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？

结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。结构梳理春绘春盼春颂春（领起下文）春草图（报春）春花图（争春）春风图（唱春）春雨图（润春）迎春图（迎