2025年高中地理教师资格证考试真题

2025年高中地理教师资格证考试真题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。1.根据皮亚杰的认知发展理论，中学生（主要是高中生）的思维发展主要处于哪个阶段？A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段2.“教学有法，但无定法，贵在得法”。这句话体现了教学过程的哪项基本规律？A.教学目标的导向规律B.教学内容的科学性与思想性统一规律C.教师主导与学生主体相结合规律D.教学相长规律3.在地理课堂教学中，教师引导学生运用遥感影像分析某区域土地利用变化，主要体现了哪种教学方法的运用？A.讲授法B.演示法C.实验法D.探究式教学法4.《义务教育地理课程标准（2022年版）》提出的地域认知、综合思维、区域认知、人地协调观等，属于地理学科的哪一维度？A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.学科核心素养5.教师在课堂上展示我国不同地形区的景观图片，并引导学生识别和描述，主要目的是？A.培养学生的审美情趣B.增强学生的空间感知能力C.提高学生的语言表达能力D.传授具体的地理事实知识6.地球自转产生的地理现象是？A.昼夜更替B.四季变化C.昼夜长短变化D.沙漠的形成7.下列哪种气候类型主要分布在赤道附近地区，全年高温多雨？A.热带沙漠气候B.热带草原气候C.热带雨林气候D.亚热带季风气候8.影响农业区位选择的主导因素是？A.交通便利程度B.市场需求规模C.文化传统习俗D.政府政策支持9.“一方水土养一方人”体现了地理环境对人类活动的哪种影响？A.影响人口分布B.影响文化形成C.影响经济发展水平D.影响交通运输方式10.地球上的大气环流主要类型有？A.赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带B.季风环流、海陆风环流C.低纬环流、中纬环流、高纬环流D.极地环流、副极地环流11.河流落差大、水流急的地区，水能资源通常较为丰富，这是为什么？A.流域面积广B.降水丰富C.地形起伏大D.植被覆盖率高12.城市化进程加速带来的主要问题是？A.人口自然增长率下降B.土地资源紧张C.农业人口增加D.城市规模缩小13.地理信息技术（3S）中的“RS”是指？A.全球定位系统B.地理信息系统C.遥感D.地图14.在地理教学中，绘制简易地图是培养学生哪种能力的有效途径？A.综合分析能力B.创新思维能力C.地图技能D.实践操作能力15.对学生地理学习成果进行评价时，除了传统的考试测验，还可以采用哪些方式？A.课堂提问B.作业批改C.地理小论文写作D.以上都是二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。16.简述地理学科核心素养“人地协调观”的内涵及其在高中地理教学中的体现。17.简述一堂成功的地理课应具备哪些基本要素。18.简述运用地图进行地理教学的主要优势。19.简述教师在地理课堂教学中进行有效提问应注意哪些方面。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。20.阅读以下材料，并回答问题：某教师在讲授“长江流域的可持续发展”一课时，首先播放了展示长江流域自然风光和经济社会发展的纪录片片段。接着，引导学生结合教材内容，分组讨论长江流域在发展过程中面临的主要环境问题（如水污染、水土流失、生物多样性减少等）及其产生的原因。随后，各小组提出针对性的可持续发展建议（如发展清洁能源、加强生态保护、推动产业升级等），并进行课堂展示和互评。最后，教师总结提升，强调实现人地协调是长江流域可持续发展的必由之路。请分析该教师的教学设计体现了哪些教学理念和方法。21.阅读以下材料，并回答问题：某学生在地理考试中，对于“分析某城市交通拥堵的原因并提出缓解措施”这一题感到无从下手。他反映在平时学习中，虽然老师讲解过城市交通的相关知识，但自己很难将理论知识与实际案例相结合进行分析。请结合地理教学评价的相关理论，分析该学生学习困难可能的原因，并提出相应的教学建议。四、教学设计题（本大题共1小题，共30分。22.请以“人口增长与人类面临的挑战”为主题，设计一节高中地理新授课的教学方案。要求：说明本节课的教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），确定教学重难点，设计主要教学环节（包括导入、新课讲授、课堂活动、课堂小结等），并说明各环节拟采用的教学方法和手段。试卷答案一、单项选择题1.D2.C3.D4.D5.B6.A7.C8.B9.B10.A11.C12.B13.C14.C15.D二、简答题16.内涵：人地协调观是指认识人地关系的整体性、关联性和动态性，理解人类活动对自然环境产生的影响，以及自然环境对人类社会发展的制约和支撑，主张人类在改造自然、发展生产的同时，必须尊重自然规律，保护生态环境，实现人与自然的和谐共生与发展。它强调人类应该以可持续的方式利用资源、保护环境，为当代人和后代人留下一个健康的生存环境。教学体现：在教学中，可以通过案例分析（如环境保护、资源开发与利用、城市化进程等）、实地考察、小组讨论、模拟活动等方式，引导学生分析人地矛盾，思考解决方案；结合地理信息技术手段，展示人地互动的空间格局和时间变化；强调地理核心素养中的人地协调观，培养学生形成尊重自然、顺应自然、保护自然的理念，以及积极参与可持续发展的意识和行动。17.基本要素：明确的教学目标；科学合理的教学内容选择与组织；恰当的教学方法与手段的选择运用；有效的师生互动与课堂组织管理；及时准确的教学评价与反馈。18.主要优势：直观性强，能够帮助学生建立空间概念，理解地理事物和现象的空间分布、联系和区域特征；信息量大，可以在地图上综合反映各种地理要素；便于比较分析，可以用来对比不同区域、不同时间或不同地理要素的特征差异；是地理学习的基本技能，掌握地图技能是学习和研究地理的基础；可以培养学生的学习兴趣和探究能力。19.有效提问注意方面：问题设计要有针对性，紧扣教学目标和知识点；问题难度要适宜，符合学生认知水平；提问要面向全体学生，鼓励学生积极参与；提问时机要恰当，在关键处设问，启发思考；提问方式要多样，包括知识性问题、理解性问题、应用性问题、分析性问题、评价性问题等；要给学生充分的思考时间和回答机会；对学生的回答要给予及时、恰当的评价和反馈。三、材料分析题20.教学设计体现了以下教学理念和方法：*情境教学法：通过播放纪录片片段，创设与学生生活经验相关的教学情境，激发学生学习兴趣。*探究式教学法：引导学生分组讨论长江流域面临的主要环境问题及其原因，鼓励学生主动探究知识。*合作学习法：小组合作讨论、课堂展示和互评，培养学生的合作精神和沟通能力。*问题导向法：教学过程围绕长江流域可持续发展面临的问题展开，引导学生思考解决方案。*多媒体辅助教学法：运用纪录片、图片等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。*核心素养导向：教学设计强调实现人地协调，体现了地理学科核心素养中的人地协调观。21.学习困难可能的原因：*知识理解不深入：可能对城市交通相关的理论知识掌握不够扎实，未能真正理解其内在联系。*理论联系实际能力不足：缺乏将理论知识应用于分析实际案例的训练，导致面对具体问题时不知如何下手。*地理空间思维能力欠缺：可能对城市交通系统的空间结构和运行机制理解不够，难以从空间角度分析问题。*分析问题能力有待提高：缺乏系统分析复杂问题的方法和技巧，面对多因素交织的问题时感到困难。教学建议：*加强基础知识教学：确保学生掌握城市交通相关的核心概念、原理和规律。*增加案例教学：通过分析具体的城市交通案例，帮助学生理解理论知识在实践中的应用。*强化空间思维训练：利用地图、模型、GIS技术等手段，培养学生的地理空间思维能力。*引导学生掌握分析方法和技巧：教授学生如何分析地理问题，如从自然因素、人文因素、空间格局、时间变化等多个角度进行思考。*开展探究性学习活动：鼓励学生自主选择城市交通问题进行研究，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力。*运用形成性评价：通过课堂提问、作业反馈等方式，及时了解学生的学习情况，并提供针对性的指导。四、教学设计题22.教学方案主题：人口增长与人类面临的挑战教学目标：*知识与技能：了解世界和我国的人口增长历史、现状和趋势；掌握人口增长过快或过慢带来的主要问题；理解人口增长与资源、环境、经济发展之间的关系；了解人口政策及其影响。*过程与方法：通过数据统计、图表分析、案例讨论等方法，培养学生获取和解读人口信息、分析人口问题的能力；通过小组合作探究，培养学生的合作学习和表达能力。*情感态度与价值观：认识人口问题的复杂性和严峻性，树立正确的人口观念；理解控制人口增长、实现人口与资源环境协调发展的意义；树立可持续发展意识，为解决人口问题贡献自己的力量。教学重难点：*重点：人口增长的趋势、特点及其带来的主要问题；人口增长与资源、环境、经济发展之间的关系。*难点：理解人口增长与资源、环境、经济发展之间的相互作用和影响；认识人口问题的复杂性和解决人口问题的艰巨性。教学环节：*导入：播放一段反映世界人口增长情况的视频或展示世界人口增长曲线图，引导学生观察人口增长的变化趋势，并提出问题：人口增长给人类带来了哪些影响？从而导入新课。*新课讲授：*人口增长的历史与现状：介绍世界和我国的人口增长历史、现状和趋势，引导学生思考人口增长的原因。可以通过数据统计、图表分析等方式，让学生直观感受人口增长的巨大变化。*人口增长过快带来的问题：以非洲部分地区为例，分析人口增长过快对资源、环境、经济发展和社会带来的压力，如粮食短缺、环境污染、交通拥挤、就业困难、教育医疗压力等。*人口增长过慢带来的问题：以欧洲部分地区为例，分析人口增长过慢可能导致的问题，如劳动力短缺、人口老龄化、社会活力下降等。*人口增长与可持续发展：引导学生思考人口增长与资源、环境、经济发展之间的关系，理解控制人口增长、实现人口与资源环境协调发展的意义。可以结合我国的人口政策进行讲解。*课堂活动：