2025年广东湛江麻章区教师招聘考试真题及答案

2025年广东湛江麻章区教师招聘考试练习题及答案一、公共基础知识（共15题，每题2分）1.2024年中央一号文件明确提出“加快农业强国建设”，其中关于“加强农村精神文明建设”的具体要求不包括（）A.推广积分制、清单制等治理方式B.持续推进农村移风易俗C.建设村级应急广播体系D.发展乡村特色文化产业答案：C（解析：2024年中央一号文件中“加强农村精神文明建设”部分重点提及移风易俗、积分制清单制治理、发展乡村文化产业，村级应急广播体系属于“加强农村基础设施建设”内容。）2.麻章区2024年政府工作报告提出“聚焦产城融合、聚焦乡村振兴、聚焦民生提质”三大发展战略，其中“产城融合”的核心抓手是（）A.建设湛江国家高新区麻章园区B.推进“四好农村路”升级改造C.打造“麻章烧猪”地理标志品牌D.完善区人民医院智慧医疗系统答案：A（解析：麻章区2024年政府工作报告明确“产城融合”以湛江国家高新区麻章园区为核心载体，推动产业与城市功能协同发展。）3.根据《中华人民共和国教育法》，下列关于学校及其他教育机构权利的表述，正确的是（）A.自主决定招收学生的数量和标准B.拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉C.自行调整收费项目和标准D.开除违反校规的未成年学生答案：B（解析：《教育法》第二十九条规定学校有权“拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉”；招生标准需符合国家规定，收费项目需经审批，开除未成年学生需符合法定程序。）4.2024年10月，湛江市发布《关于推进海洋经济高质量发展的实施意见》，提出打造“蓝色粮仓”，其核心内容是（）A.发展深远海养殖和海洋牧场B.建设沿海风力发电基地C.开发滨海旅游新业态D.推进港口智能化改造答案：A（解析：“蓝色粮仓”特指通过发展深远海养殖、海洋牧场等方式提升海洋渔业综合生产能力，保障粮食安全。）5.下列经济现象中，属于“需求拉动型通货膨胀”的是（）A.原油价格上涨导致成品油价格上升B.疫情后旅游需求激增引发酒店价格上涨C.芯片短缺导致智能手机价格上涨D.环保政策收紧导致钢铁企业生产成本增加答案：B（解析：需求拉动型通胀源于总需求超过总供给，疫情后旅游需求激增属于需求端扩张，其他选项均为成本推动型。）二、教育综合知识（共35题，其中选择20题每题2分，判断5题每题1分，简答2题每题8分，案例分析1题12分）（一）单项选择题6.某小学将“劳动教育周”与社区垃圾分类实践结合，组织学生参与垃圾分拣、宣传讲解，这体现了德育的（）A.导向性原则B.知行统一原则C.因材施教原则D.长善救失原则答案：B（解析：知行统一原则强调道德认知与道德行为的统一，学生通过实践将垃圾分类知识转化为行动，符合该原则。）7.李老师在教授《圆的周长》时，先让学生用绳子测量硬币、餐盘等圆形物体的周长和直径，记录数据后引导发现“周长÷直径≈3.14”，这种教学方法属于（）A.讲授法B.实验法C.发现法D.演示法答案：C（解析：发现法强调学生通过自主探究得出结论，李老师通过问题引导学生自己发现圆周率规律，属于发现法。）8.根据埃里克森的人格发展理论，小学阶段（6-12岁）的主要发展任务是（）A.获得主动感，克服内疚感B.获得勤奋感，克服自卑感C.获得同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感答案：B（解析：小学阶段对应勤奋对自卑阶段，核心任务是通过学习和同伴交往获得勤奋感，避免因失败产生自卑。）9.某教师在教学设计中写道：“学生能准确朗读《少年中国说》，并结合注释说出‘乳虎啸谷’‘鹰隼试翼’的比喻意义”，这一目标属于（）A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.核心素养目标答案：A（解析：目标中“准确朗读”属于技能，“说出比喻意义”属于知识，符合知识与技能目标的界定。）10.下列关于“学习动机与学习效率”的关系，表述正确的是（）A.动机强度越高，学习效率越高B.动机强度与学习效率呈正相关C.中等强度的动机最有利于学习效率的提高D.动机强度对简单任务的效率影响小于复杂任务答案：C（解析：耶克斯-多德森定律指出，动机强度与效率呈倒U型曲线，中等强度最有利；复杂任务的最佳动机水平更低。）（二）判断题11.教师对学生实施“罚抄课文20遍”属于变相体罚，违反《未成年人保护法》。（）答案：√（解析：《未成年人保护法》第二十七条规定，学校、幼儿园的教职员工不得对未成年人实施体罚、变相体罚。罚抄过量作业属于变相体罚。）12.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据。（）答案：√（解析：《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确课程标准是教材编写、教学实施、评价与考试命题的直接依据。）13.学生在课堂上突然提问“老师，月亮为什么跟着人走”，教师应立即终止原教学计划，专注解答该问题。（）答案：×（解析：教师需根据问题价值和教学进度灵活处理，若问题与当前内容关联度低，可先肯定学生提问，课后或下节课适当拓展，而非直接终止教学。）（三）简答题14.简述新课改背景下教师角色的转变。答案：①从知识传授者转向学习引导者：教师不再是“灌输者”，而是学生学习的组织者、引导者和促进者；②从课程执行者转向课程开发者：教师参与校本课程开发，结合实际调整教学内容；③从“教书匠”转向教育研究者：通过教学反思、行动研究提升专业能力；④从单一角色转向合作者：与学生、家长、其他教师建立平等合作关系。（四）案例分析题15.案例：初二（3）班学生小明因父母离异情绪低落，课堂上频繁走神，作业多次未完成。班主任王老师了解情况后，首先与小明进行了一次20分钟的单独谈话，倾听其内心感受，表达理解；随后联系小明母亲，建议增加陪伴时间；同时在课堂上故意设计简单问题让小明回答，及时给予鼓励；月末班级“进步之星”评选中，王老师重点提名小明的作业完成率提升。一个月后，小明的学习状态明显改善。问题：结合案例，分析王老师运用了哪些德育原则和方法。答案：（1）德育原则：①尊重学生与严格要求相结合原则：王老师通过单独谈话倾听小明感受（尊重），同时关注其作业完成情况（严格要求）；②因材施教原则：针对小明因家庭变故导致的情绪问题，采取个性化的沟通、家校合作等措施；③长善救失原则：通过课堂提问、“进步之星”评选放大其进步点，帮助树立信心。（2）德育方法：①情感陶冶法：通过理解和倾听传递关爱，营造温暖的心理环境；②实际锻炼法：通过完成作业、课堂回答等具体任务促进行为改变；③榜样示范法（间接）：提名“进步之星”引导小明向积极方向发展；④说服教育法：通过谈话进行情感疏导和价值观引导。三、学科专业知识（小学语文，共20题，其中阅读10题每题3分，写作1题40分）（一）阅读理解（文本：《木棉花开》节选）木棉树站在春寒未褪的街头，枝桠像无数支黑色的笔，在灰蓝的天空上画出凌乱的线条。可忽然有一天，那些线条间冒出了星星点点的红——是花苞！起初像红豆，接着像小灯笼，最后竟成了碗口大的花朵。花瓣是浓烈的红，红得像要燃烧起来，连花蕊都泛着金红的光。风一吹，整棵树都在摇晃，仿佛一团跳动的火焰。我常想，木棉为什么不在温暖的春日慢慢绽放，偏要在料峭春寒里与冷风较劲？后来听老人们说，木棉是“英雄树”。当年抗清名将张家玉在东莞起兵，兵败后被围，他倚着木棉树宁死不降，鲜血染红了花瓣。从此，木棉便有了血性，要在最冷的时节，用最炽热的方式宣告生命的力量。16.文中“枝桠像无数支黑色的笔，在灰蓝的天空上画出凌乱的线条”运用了什么修辞手法？有何表达效果？答案：比喻。将木棉枝桠比作“黑色的笔”，天空比作“画纸”，形象写出木棉未开花时枝桠的形态，为后文花苞绽放的热烈形成对比，突出木棉开花前后的视觉冲击。（二）写作题17.请以“那一刻，我读懂了______”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：①补全题目；②结合具体生活场景；③情感真挚，细节生动。（范文示例）那一刻，我读懂了爷爷的手爷爷的手总让我想起老树根。指节粗得像拧在一起的麻绳，手背布满褐色的斑，指甲缝里永远嵌着洗不净的泥。小时候我嫌他手脏，不肯让他抱。直到那年春天，我才读懂这双手里的温度。那是个飘着细雨的周末，爷爷非拉我去菜园。“你不是说想吃嫩黄瓜？”他举着草帽挡雨，另一只手牵着我。菜畦里的土软乎乎的，我的运动鞋很快沾满泥。爷爷却像没感觉似的，蹲下来扒开菜叶：“看，这根小的，过两天就能摘。”他的手抚过黄瓜藤，粗糙的指腹轻轻碰了碰瓜尖，像在摸睡熟的婴儿。忽然，爷爷“哎哟”一声。我凑近看，他食指上有道细长的伤口，正渗着血。“刚才被竹架划的。”他满不在乎地说，从裤兜摸出块旧手帕缠上。可我分明看见，他缠手帕的手在发抖——不是因为疼，是因为那双手早已被岁月磨得没了知觉。下午，我在客厅写作业，爷爷坐在门槛上补鞋。他弓着背，针穿进鞋面时，得用指节抵住针尾才能顶过去。阳光斜照在他手上，我第一次看清那些疤痕：食指的凹痕是当年修拖拉机时夹的，虎口的老茧