2025年教师资格考试《教育教学知识与能力(小学)》经典例题附参考答案

2025年教师资格考试《教育教学知识与能力(小学)》经典例题附参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的）1.某小学针对“劳动教育”开设了“校园植物养护”“传统手工艺体验”等课程，这类课程属于（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.隐性课程2.教师在教授“分数的初步认识”时，先让学生用圆形纸片折出1/2，再用长方形纸片折出1/3，最后通过对比不同形状纸片的折叠结果总结分数的概念。这一教学过程主要体现了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则3.小明在学习“乘法分配律”时，通过“（a+b）×c=a×c+b×c”的公式推导，联想到“买3件上衣和3条裤子的总价=3件上衣总价+3条裤子总价”，这种学习迁移属于（）。A.正迁移B.负迁移C.横向迁移D.纵向迁移4.某教师在班级管理中采用“小组积分制”，小组完成课堂任务、参与班级活动可获得积分，每月积分最高的小组可优先选择社会实践项目。这种管理方式主要依据的是（）。A.行为主义学习理论B.人本主义学习理论C.认知主义学习理论D.建构主义学习理论5.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，小学阶段“跨学科主题学习”占本学科总课时的比例约为（）。A.5%10%B.10%15%C.15%20%D.20%25%6.针对三年级学生“注意力持续时间短”的特点，教师在40分钟课堂中安排10分钟小组讨论、5分钟动手操作、15分钟讲解、10分钟练习。这主要遵循了（）。A.注意的广度规律B.注意的稳定性规律C.注意的分配规律D.注意的转移规律7.某学生因数学考试失利而情绪低落，教师引导其分析：“这次错题主要集中在应用题审题环节，说明需要加强阅读训练，而计算题正确率达90%，说明计算能力很扎实。”教师运用的心理辅导方法是（）。A.合理情绪疗法B.系统脱敏法C.来访者中心疗法D.强化法8.下列关于“小学生观察力发展特点”的描述，正确的是（）。A.观察的目的性强，能主动选择观察对象B.观察的精确性高，能区分细微差异C.观察的顺序性弱，容易遗漏关键细节D.观察的概括性强，能快速总结规律9.教师在“年月日”教学中，先让学生观察不同年份的年历卡，记录2月的天数，再引导归纳“平年”“闰年”的判断方法。这一教学策略属于（）。A.讲授法B.演示法C.发现法D.讨论法10.某班级制定“课堂发言规则”：“先举手后发言，别人发言时保持安静，补充观点要说‘我同意……但我认为……’”。这种规则设计主要指向（）。A.知识目标B.能力目标C.情感目标D.行为目标二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）11.简述小学德育中贯彻疏导原则的基本要求。12.列举三种培养小学生数学应用意识的教学策略，并简要说明。13.简述小学教师撰写教学反思时应关注的主要内容。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.材料：五年级（3）班开展“我的家庭责任”主题班会。教师播放视频《妈妈的一天》，展示妈妈做家务、辅导作业、照顾老人的场景，提问：“看了视频，你有什么感受？”学生A说：“妈妈太辛苦了，我以后要帮她洗碗。”学生B说：“我爸爸也上班很累，我应该自己整理书包。”这时，学生C突然说：“我奶奶每天接送我，可我昨天还跟她发脾气，我错了……”话音未落，学生D打断：“这有什么，我爷爷从来不管我！”课堂陷入短暂混乱，教师迅速回应：“D同学提到爷爷的陪伴方式不同，其实每个家庭表达爱的方式不一样，我们可以课后和家人聊聊‘我需要怎样的爱’。现在，我们先分享自己能为家人做的具体小事。”随后，学生们积极列举“倒垃圾”“捶背”“教奶奶用手机”等行动，教师最后总结：“责任不在大小，在于坚持。”问题：结合材料，分析教师在班会中运用的德育方法，并说明其作用。15.材料：某教师在“三角形的内角和”教学中，设计了如下环节：环节1：提问“三角形有几个内角？”“你能画出一个内角和大于180°的三角形吗？”学生尝试画图后发现无法完成。环节2：分发不同类型（锐角、直角、钝角）的三角形学具，要求小组合作测量内角并求和。环节3：各组汇报数据（178°、182°、180°），教师引导：“测量可能有误差，有没有更准确的方法？”环节4：演示“撕角拼平角”“折角拼平角”的实验，学生观察后得出“内角和为180°”。环节5：提问“如果是五边形，内角和是多少？你能推导吗？”问题：（1）分析该教学过程体现的教学原则。（2）说明环节5设计的意图。四、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，共40分。考生可根据所学专业方向选择作答，26为语文，27为数学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术。这里以数学学科为例）27.请根据以下材料，完成“长方形和正方形的周长”的教学设计。材料：人教版小学数学三年级上册“长方形和正方形的周长”，教材内容包括：例3：用不同方法计算长方形（长6cm，宽4cm）的周长，理解周长公式“（长+宽）×2”。例4：计算正方形（边长5cm）的周长，推导公式“边长×4”。练习：解决实际问题（如给照片加边框需要多长木条）。要求：（1）写出教学目标；（2）写出教学重难点；（3）设计教学过程（包含导入、新授、巩固练习、小结与作业）；（4）设计至少一个课堂提问并说明意图。参考答案一、单项选择题1.C（校本课程是学校基于自身特色开发的课程，“校园植物养护”等属于校本课程）2.A（通过折纸片的直观操作帮助理解抽象概念，体现直观性原则）3.A（利用生活经验促进公式理解，属于正迁移）4.A（通过积分奖励强化行为，依据行为主义强化理论）5.A（2022版课标规定跨学科主题学习占比约5%10%）6.B（根据注意力稳定性（约20分钟）合理分配活动，避免长时间单一活动）7.A（引导学生用辩证视角分析问题，改变不合理认知，属于合理情绪疗法）8.C（小学生观察顺序性弱，需教师引导按“整体部分整体”观察）9.C（通过观察、归纳自主发现规律，属于发现法）10.D（规则指向具体行为要求，属于行为目标）二、简答题11.疏导原则要求：①讲明道理，疏通思想。通过摆事实、讲道理，使学生明辨是非；②因势利导，循循善诱。针对学生特点，利用其兴趣、优点引导积极行为；③以表扬激励为主，坚持正面教育。肯定进步，激发向上动力，避免简单否定。12.①联系生活情境教学。如用“超市购物算总价”讲解小数加法，让学生感受数学与生活的联系；②设计实践任务。如“测量教室尺寸计算地砖数量”，在真实问题中应用周长、面积知识；③开展数学日记活动。记录生活中的数学问题（如家庭水电费统计），培养用数学眼光观察生活的习惯。13.教学反思应关注：①教学目标达成度。是否完成知识、能力、情感目标，是否兼顾不同学生需求；②教学方法有效性。情境创设、活动设计是否激发兴趣，小组合作是否高效；③学生学习表现。参与度、思维深度、典型错误及原因；④教学改进方向。如环节时间分配、难点突破方法的优化建议。三、材料分析题14.（1）情感陶冶法：通过视频《妈妈的一天》创设情境，激发学生对家人的情感共鸣；（2）说服教育法：针对学生D的质疑，教师及时引导“爱的方式不同”，帮助形成正确认知；（3）实际锻炼法：引导学生列举“倒垃圾”等具体行动，将道德认知转化为实践；（4）作用：多种方法结合，既调动情感又明确行为，符合小学生形象思维为主的特点，增强德育的针对性和实效性。15.（1）①直观性原则：通过学具测量、撕角拼角等直观操作，帮助理解抽象的内角和概念；②启发性原则：提问“能画出内角和大于180°的三角形吗？”“如何更准确验证？”引导学生主动探究；③理论联系实际原则：从具体三角形到五边形的推导，体现知识的迁移应用。（2）环节5意图：①拓展思维，从三角形内角和推导五边形，培养归纳推理能力；②渗透数学思想（转化、类比），为后续学习多边形内角和奠定基础；③检验学生是否真正理解“内角和与边数关系”，而非机械记忆结论。四、教学设计题（数学）1.教学目标知识与技能：掌握长方形（长+宽）×2、正方形边长×4的周长计算公式，能正确计算周长。过程与方法：通过测量、计算、对比等活动，经历周长公式的推导过程，发展空间观念和推理能力。情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，在解决实际问题中体验成功乐趣。2.教学重难点重点：推导并掌握长方形、正方形周长计算公式。难点：理解公式的由来，能灵活运用公式解决实际问题。3.教学过程（1）导入（3分钟）展示班级“优秀作业展示栏”（长方形），提问：“要给展示栏加铝合金边框，需要多长的材料？”学生思考后明确“求边框长度即求长方形周长”，引出课题。（2）新授（20分钟）①探究长方形周长：出示长6cm、宽4cm的长方形，提问：“你能想几种方法计算周长？”学生独立计算，汇报可能的方法：6+4+6+4=20（cm）；6×2+4×2=20（cm）；（6+4）×2=20（cm）。对比三种方法，引导归纳：第三种方法更简便，即（长+宽）×2。②探究正方形周长：出示边长5cm的正方形，提问：“根据长方形周长的经验，怎样计算正方形周长？”学生尝试计算，汇报：5+5+5+5=20（cm）；5×4=20（cm）。讨论得出：正方形四条边相等，周长=边长×4。③联系生活：提问“如果给边长3cm的正方形卡片包边，需要多长的彩带？”学生计算，巩固公式。（3）巩固练习（10分钟）基础题：计算课本例3、例4图形的周长（核对公式应用）。提高题：一个长方形花坛长8m，宽比长短2m，求周长（需先求宽，再用公式）。实践题：分组测量课桌（长方形）、魔方（正方形）的边长，计算周长（小组合作，教师巡视指导）。（4）小结与作业