2025年青海省西宁市城东区教师招聘之中学教师招聘考试题库附答案

2025年青海省西宁市城东区教师招聘之中学教师招聘考试题库附答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，初中语文“文学阅读与创意表达”学习任务群的核心目标是（）。A.掌握语法知识与写作技巧B.培养语言建构与运用能力C.通过阅读经典文学作品，发展联想想象、辩证思维和批判能力D.提升信息提取与概括能力答案：C2.某教师在讲解“物质的量”概念时，先通过生活中“打”“箱”等集合概念类比，帮助学生理解“摩尔”作为微观粒子集合体的意义。这一教学策略主要体现了（）。A.直观性原则B.循序渐进原则C.理论联系实际原则D.启发性原则答案：A（注：通过生活实例类比属于直观教学中的语言直观）3.根据皮亚杰认知发展理论，初中生（12-15岁）正处于（）阶段，能够进行假设-演绎推理。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算答案：D4.《青海省中小学教师违反职业道德行为处理实施细则》规定，教师存在“组织、参与有偿补课”行为，首次查实且情节较轻的，应给予（）处分。A.警告或记过B.降低岗位等级C.开除D.通报批评答案：A5.某学生因数学考试失利产生“我永远学不好数学”的想法，这一认知偏差属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性注意答案：B（以一次失败泛化到“永远学不好”，属于过分概括化）6.城东区某中学推行“青藏高原生态教育”校本课程，课程内容包含青海湖流域生态保护、藏羚羊迁徙规律等。该课程属于（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.综合实践活动课程答案：C7.教师在课堂上提问：“如果光合作用所需的二氧化碳浓度突然降低，叶绿体中C3和C5的含量会如何变化？”这一问题主要考察学生的（）。A.记忆能力B.理解能力C.分析能力D.评价能力答案：C（需结合光合作用过程分析物质变化）8.《中学教师专业标准（试行）》中“学生为本”的基本理念要求教师（）。A.以分数为核心设计教学B.尊重学生的个体差异C.优先满足家长需求D.严格执行统一教学计划答案：B9.某教师在历史课上播放《青藏铁路建设纪实》视频，引导学生讨论“国家为何优先建设青藏铁路”。这一教学活动主要指向（）核心素养。A.时空观念B.史料实证C.历史解释D.家国情怀答案：D10.教育心理学研究表明，初中生的注意稳定性一般为（）分钟。A.10-15B.15-20C.25-30D.35-40答案：C11.依据《未成年人保护法》，学校发现未成年学生遭受性侵害后，应当立即向（）报告。A.教育行政部门B.公安机关C.民政部门D.检察机关答案：B12.某教师设计“家乡的非物质文化遗产”跨学科项目式学习，整合语文（资料收集）、美术（文化符号设计）、历史（传承脉络梳理）等学科内容。这体现了（）。A.学科课程的逻辑性B.活动课程的实践性C.综合课程的整体性D.选修课程的选择性答案：C13.学生在学习“函数单调性”时，通过绘制一次函数、二次函数图像，归纳出“函数单调性与导数符号的关系”。这一学习过程主要运用了（）。A.演绎推理B.归纳推理C.类比推理D.反证推理答案：B14.城东区教育局要求各中学“将铸牢中华民族共同体意识融入学科教学”，某政治教师在《民族区域自治制度》一课中，增加“青海各民族共同参与黄河上游生态保护”案例。这主要落实了（）。A.知识目标B.能力目标C.情感态度价值观目标D.过程与方法目标答案：C15.教育研究中，为探究“分层作业对学困生数学成绩的影响”，研究者选取两个平行班，一班实施分层作业（实验组），另一班实施统一作业（对照组），持续一学期后比较成绩。该研究方法属于（）。A.观察法B.实验法C.调查法D.行动研究法答案：B二、多项选择题（每题3分，共30分。每题至少有2个正确选项，错选、漏选均不得分）1.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》内容的有（）。A.坚定政治方向B.传播优秀文化C.严格要求学生D.规范从教行为答案：ABD2.影响课堂管理的因素包括（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.学生的定型期望D.教学时间安排答案：ABC3.初中英语新课标提出的核心素养包括（）。A.语言能力B.文化意识C.思维品质D.学习能力答案：ABCD4.下列关于“学习动机与学习效率”关系的表述，正确的有（）。A.动机强度与效率呈倒U型曲线B.中等强度动机最有利于学习C.任务越简单，最佳动机水平越高D.任务越困难，最佳动机水平越高答案：ABC5.城东区某中学开展“红色基因传承”主题教育活动，可采用的形式有（）。A.参观中国工农红军西路军纪念馆B.排演《青海解放》历史情景剧C.举办“我的爷爷是援青干部”征文比赛D.组织学生重读《钢铁是怎样炼成的》答案：ABC（D为经典阅读，与“红色基因传承”关联较弱）6.教师编写教案时，教学目标的表述应符合（）要求。A.具体可操作B.涵盖三维目标C.以教师为主体D.体现学科核心素养答案：ABD（教学目标应体现学生行为，而非教师主体）7.下列属于中学生常见心理问题的有（）。A.考试焦虑B.社交恐惧C.分离焦虑D.网络成瘾答案：ABD（分离焦虑多见于幼儿）8.物理教学中，“牛顿第一定律”的教学重点应包括（）。A.实验探究阻力对物体运动的影响B.理解“力是改变物体运动状态的原因”C.记忆“一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止或匀速直线运动状态”D.区分“惯性”与“力”的概念答案：ABD（单纯记忆不属于重点，理解内涵是关键）9.依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，“整本书阅读”学习任务群的教学建议包括（）。A.教师制定详细阅读计划，学生严格执行B.通过批注、思维导图等方法促进深度阅读C.组织读书交流会、角色表演等活动D.重点考察学生对文本细节的记忆答案：BC（A忽视学生自主性，D违背“整本书阅读”核心）10.教师进行教学反思时，可关注的维度有（）。A.教学目标达成度B.教学方法的有效性C.学生课堂参与度D.教学媒体的选用效果答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教育目的是教育方针的核心内容。（）答案：√2.学习迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用。（）答案：×（迁移包括正迁移和负迁移）3.教师对学生的期望越高，学生的学习成绩提升越明显。（）答案：×（期望需符合学生实际，过高期望可能造成压力）4.校本课程开发的主体是教师，无需家长和社区参与。（）答案：×（校本课程需整合多方资源）5.中学阶段是个体自我意识发展的第二个飞跃期。（）答案：√（第一个飞跃期是幼儿期）6.课堂纪律管理的最终目标是形成教师严格控制下的秩序。（）答案：×（目标是培养学生自律）7.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：√8.学生在数学课上学习“勾股定理”后，能解决“测量学校旗杆高度”问题，属于具体迁移。（）答案：×（属于一般迁移，原理应用）9.教育法律救济的主要方式包括行政复议、行政诉讼和民事诉讼。（）答案：√10.综合实践活动课程是国家规定的必修课程，小学1-2年级每周不少于1课时，初中每周不少于2课时。（）答案：√四、简答题（每题6分，共30分）1.简述中学德育中贯彻疏导原则的基本要求。答案：①讲明道理，疏导思想；②因势利导，循循善诱；③以表扬激励为主，坚持正面教育；④针对学生特点，采取灵活方式引导。2.列举课堂提问的基本要求。答案：①问题要有针对性，符合学生认知水平；②问题要有启发性，促进深度思考；③提问要面向全体，兼顾不同层次学生；④及时反馈，鼓励学生参与；⑤问题表述清晰，语言简洁。3.简述教师专业发展的主要途径。答案：①职前教育（师范院校学习）；②入职培训（新教师培训）；③在职研修（校本教研、继续教育）；④教学反思（写反思日记、案例分析）；⑤同伴互助（听课评课、工作坊）；⑥专业阅读（教育理论学习）。4.依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，简述“推理能力”的具体表现。答案：①能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想；②能清晰、有条理地表达自己的思考过程；③能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑；④能从已知事实出发，依据规则推出其他事实或结论。5.城东区某中学计划开展“青藏高原生态保护”主题教育活动，请提出三条具体实施建议。答案：①学科融合：在地理课中分析三江源生态价值，生物课中研究高原特有物种保护；②实践活动：组织学生参与社区“垃圾分类宣传”“校园生态角建设”；③家校联动：开展“家庭碳足迹计算”活动，撰写《家庭生态保护承诺书》；④专家讲座：邀请青海湖国家级自然保护区工作人员讲解生态保护案例。五、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：初二（3）班学生小宇（14岁）因父母离异，近期出现上课注意力不集中、作业拖延、与同学发生口角等问题。班主任王老师多次批评后，小宇情绪更加低落，甚至出现逃学现象。问题：（1）分析小宇行为问题的可能原因。（7分）（2）如果你是王老师，将采取哪些干预措施？（8分）答案要点：（1）原因：家庭变故导致情感缺失；青春期情绪波动大；未得到及时心理疏导；教师简单批评加剧逆反心理；同伴支持不足。（2）措施：①与小宇谈心，倾听其内心感受，建立信任关系；②联系家长，了解家庭情况，建议父母加强陪伴；③联合心理教师进行个体辅导，帮助处理负面情绪；④在班级开展“学会理解与支持”主题班会，营造关爱氛围；⑤调整教育方式，发现小宇优点（如劳动积极）及时表扬，增强自信心；⑥与各科教师沟通，适当降低作业难度，逐步恢复学习动力。案例2：某历史教师在教授《改革开放》一课时，设计如下教学环节：环节1：展示1978年西宁街头老照片（破旧平房、自行车为主）与2023年西宁街景（高楼大厦、新能源汽车），提问：“两张照片对比，你能得出什么结论？”环节2：分发《家庭收入变化调查表》（学生课前调查父母1980年、2000年、2020年的月收入），组织小组讨论“收入变化的原因”。环节3：播放《春天的故事》歌曲，结合歌词“1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈”，讲解经济特区设立的意义。问题：（1）分析该教师教学设计的亮点。（8分）（2）提出一条改进建议。（7分）答案要点：（1）亮点：①联系学生生活经验（家庭收入调查），体现“学习对生活有用的历史”；②运用直观教学（新旧照片对比），激发兴趣；③多媒介融合（图片、调查表、歌曲），丰富教学手段；④问题驱动，引导学生自主探究；⑤结合本地素材（西宁街景），增强代入感。（2）改进建议：增加“改革开放中青海的具体贡献”案例（如青藏铁路建设、光伏产业发展），帮助学生理解改革开放在民族地区的实践，深化“中华民族共同体”意识。六、教学设计题（30分）请以初中语文七年级上册《春》（朱自清）为例，设计一份完整的课时教学设计（第二课时）。要求包含：教学目标、教学重难点、教学过程（含板书设计）。参考答案（要点）：教学目标1.知识与能力：赏析文中比喻、拟人等修辞手法，学习抓住特征描写景物的方法。2.过程与方法：通过朗读、批注、小组合作，体会语言的生动性；尝试运用“五感法”（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉）描写春景片段。3.情感态度价值观：感受作者对春天的热爱，培养观察自然、热爱生活的情感。教学重难点重点：赏析语言特色，学习写景方法。难点：运用“五感法”进行景物描写。教学过程一、复习导入（3分钟）1.提问：上节课我们梳理了《春》的结构，文章依次写了哪些春景？（盼春、绘春、赞春；绘春部分写了春草、春花、春风、春雨、迎春图）2.明确本节课任务：聚焦“绘春”部分，赏析语言，学习写景技巧。二、语言赏析（15分钟）1.朗读指导：学生自由朗读“春草”“