2025年广州市天河区智谷第二幼儿园招聘教辅人员考试试题附答案

2025年广州市天河区智谷第二幼儿园招聘教辅人员考试试题附答案一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）1.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，4-5岁幼儿应具备的生活自理能力是（）。A.会自己穿脱衣服、鞋袜，扣纽扣B.能根据天气变化和活动需要增减衣物C.能熟练使用筷子进餐D.能主动整理自己的物品并分类摆放答案：A2.幼儿在角色游戏中出现“争抢玩具”行为时，教辅人员最适宜的干预方式是（）。A.直接没收玩具并批评幼儿B.引导幼儿讨论“如何轮流使用玩具”C.让争抢双方分别站到教室角落冷静D.用新玩具转移双方注意力答案：B3.天河区幼儿园卫生保健工作规范要求，幼儿每日户外活动时间应不少于（）。A.1小时B.1.5小时C.2小时D.2.5小时答案：C4.某幼儿因家庭变故出现睡眠不安、食欲减退现象，教辅人员应优先采取的措施是（）。A.联系家长了解具体情况并建议专业干预B.在班级开展“情绪管理”主题活动C.减少该幼儿的活动量以降低刺激D.鼓励其他幼儿多与该幼儿互动答案：A5.制作幼儿园科学区教具时，应遵循的核心原则是（）。A.色彩鲜艳吸引注意力B.材料安全且可操作性强C.功能单一避免干扰D.成本低廉优先使用废旧物品答案：B6.幼儿发生鼻出血时，正确的处理步骤是（）。A.让幼儿仰头，用冷毛巾敷前额B.让幼儿低头，用拇指和食指捏住鼻翼C.立即送医，途中保持平躺D.用纸巾堵塞鼻孔并轻轻按压答案：B7.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“科学”领域的目标不包括（）。A.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲B.能运用各种感官，动手动脑，探究问题C.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然D.初步理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则答案：D8.针对3岁幼儿“语言表达不清晰”的问题，教辅人员的正确做法是（）。A.纠正发音时直接指出错误，要求重复正确发音B.多与幼儿对话，用简单句子回应并放慢语速C.限制幼儿说话，避免错误强化D.让语言表达好的幼儿示范，要求模仿答案：B9.幼儿园开展“种植活动”时，教辅人员的主要指导重点是（）。A.确保植物存活，定期浇水施肥B.记录植物生长过程，完成观察报告C.引导幼儿观察、提问并尝试动手操作D.讲解植物学知识，如根、茎、叶的功能答案：C10.幼儿在美工区用剪刀时，教辅人员应重点关注（）。A.作品的完成度和美观度B.剪刀的使用方法是否安全C.幼儿是否与同伴合作D.材料是否充足答案：B11.家园沟通中，教辅人员向家长反馈幼儿情况时，最适宜的表述是（）。A.“您家孩子今天又抢玩具了，得管管。”B.“今天活动中，小宝主动把玩具让给同伴，进步很大！”C.“小宝最近总挑食，建议在家别给零食。”D.“小宝上课坐不住，是不是有多动倾向？”答案：B12.幼儿午睡时，教辅人员的巡查重点不包括（）。A.幼儿是否有踢被、蒙头现象B.幼儿入睡速度和睡眠时长C.幼儿呼吸是否均匀、面色是否正常D.幼儿是否携带危险物品上床答案：B13.设计幼儿园区角活动时，“动静分区”的主要目的是（）。A.避免噪音干扰，保障活动质量B.便于教师集中指导C.符合幼儿性别差异需求D.节省空间资源答案：A14.幼儿发生轻微擦伤时，正确的处理流程是（）。A.直接用创可贴覆盖伤口B.用碘伏消毒后暴露伤口C.用肥皂水冲洗后涂抹红药水D.用清水冲洗后涂抹抗生素软膏答案：B15.针对“幼儿攻击性行为”的干预，教辅人员应首先（）。A.与家长沟通，了解家庭教养方式B.在班级制定“不打人”的规则C.让攻击者向被攻击者道歉D.减少攻击者与其他幼儿的接触答案：A16.幼儿园开展“节日主题活动”时，核心教育价值是（）。A.让幼儿了解节日习俗和文化意义B.完成教学任务，展示活动成果C.促进幼儿动手能力和团队合作D.增加亲子互动机会答案：A17.幼儿在角色游戏中扮演“医生”“病人”，教辅人员的指导策略是（）。A.提供真实的听诊器、针筒等道具B.引导幼儿讨论“医院里医生会做什么”C.规定游戏情节必须包括“看病—开药”D.直接参与游戏，扮演“护士”主导流程答案：B18.幼儿因精细动作发展不足，无法完成扣纽扣任务时，教辅人员应（）。A.降低要求，允许不扣纽扣B.提供纽扣板进行专项练习C.让能力强的幼儿帮助其完成D.批评鼓励，要求必须自己完成答案：B19.幼儿园安全演练（如消防演练）的重点是（）。A.让幼儿熟悉演练流程，快速完成B.培养幼儿在紧急情况下的自我保护意识和能力C.检验教师组织演练的效率D.减少演练对正常教学的影响答案：B20.教辅人员在整理幼儿作品时，最应关注的是（）。A.作品的保存方式（如装订、塑封）B.作品的时间标注和幼儿姓名记录C.作品的艺术价值和美观程度D.作品反映的幼儿发展水平和个体差异答案：D二、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.幼儿进餐时，教辅人员应提醒“快点吃，别磨蹭”以保证用餐时间。（）答案：×2.幼儿发生烫伤时，应立即用冷水冲洗受伤部位15-20分钟。（）答案：√3.为培养幼儿独立性，教辅人员应避免帮助幼儿穿脱衣物。（）答案：×4.家园联系册应主要记录幼儿的缺点和需要改进的地方。（）答案：×5.区角活动中，教辅人员应频繁介入指导，确保活动有序进行。（）答案：×6.幼儿绘画时，“像不像”是评价作品的主要标准。（）答案：×7.幼儿午睡时，教辅人员可以在值班区域进行文案工作。（）答案：×8.幼儿发生呕吐时，应立即用清水漱口，并更换污染衣物。（）答案：√9.为丰富区角材料，可收集洗净的食品包装罐、纸盒等废旧物品。（）答案：√10.幼儿之间发生矛盾时，教辅人员应直接判断“谁对谁错”并处理。（）答案：×三、简答题（共4题，每题8分，共32分）1.简述教辅人员在幼儿户外游戏中的主要职责。答案：（1）安全监护：观察游戏场地、器械是否安全，幼儿行为是否存在风险（如攀爬过高、推挤）；（2）支持引导：根据游戏进展提供材料或语言提示（如“你们想搭建更长的桥吗？需要什么材料？”）；（3）记录观察：用照片、简笔画等方式记录幼儿的游戏行为（如合作、解决问题的过程）；（4）整理收尾：引导幼儿收拾器械、清理场地，培养规则意识。2.针对4岁幼儿“挑食（只吃肉类，拒绝蔬菜）”问题，提出3种干预策略。答案：（1）认知引导：通过绘本（如《蔬菜精灵大冒险》）、实物观察（如带幼儿认识蔬菜的生长过程）让幼儿了解蔬菜的营养价值；（2）趣味体验：设计“蔬菜创意拼盘”“蔬菜猜猜乐”游戏，鼓励幼儿触摸、闻味、尝试小口品尝；（3）榜样示范：教师、同伴当众愉快吃蔬菜并表达“这个青菜甜甜的，真好吃”，减少幼儿对蔬菜的抵触；（4）家园配合：与家长沟通，建议在家不强迫喂食，提供多样化蔬菜做法（如蔬菜饼、蔬菜粥）。（答出3种即可）3.简述幼儿园“家长开放日”活动的设计要点。答案：（1）目标明确：围绕“让家长了解幼儿在园学习生活”“促进家园共育”设计，避免形式化展示；（2）内容多元：涵盖教学活动（如手工、音乐）、生活环节（如进餐、区域游戏），体现幼儿的全面发展；（3）互动参与：设置家长与幼儿合作任务（如亲子拼图、共同种植），鼓励家长观察记录幼儿表现并分享感受；（4）反馈跟进：活动后通过问卷、面谈收集家长建议，针对性调整教育策略。4.幼儿在集体活动中频繁打断教师说话（如突然提问、抢话），请分析可能原因并提出解决方法。答案：可能原因：（1）语言表达欲望强烈，但缺乏“轮流发言”的规则意识；（2）教师提问方式单一（如“谁知道答案？”），导致幼儿急于表现；（3）活动内容或形式缺乏吸引力，幼儿通过“打断”寻求关注；（4）家庭教养方式中，成人常打断幼儿说话，未示范正确的沟通礼仪。解决方法：（1）规则培养：通过情景模拟（如“小话筒游戏”）让幼儿练习“举手发言”，明确“等别人说完再说话”的规则；（2）提问调整：采用“先想一想，再轻轻告诉旁边小朋友”“请安静举手，老师会请你说”等方式，给幼儿表达机会；（3）关注需求：对因寻求关注而打断的幼儿，可在活动前约定“你有特别的想法，可以悄悄告诉老师，活动后我们一起分享”；（4）家园沟通：建议家长在家耐心倾听幼儿说话，示范“轮流表达”的家庭对话模式。四、案例分析题（共3题，每题9分，共27分）案例1：早餐时，5岁的朵朵将鸡蛋剥壳后，发现蛋白上有黑点，大哭着说：“鸡蛋坏了，我不吃！”其他幼儿纷纷凑近查看，有的说“真的有黑点”，有的说“我妈妈说黑点是正常的”，班级秩序开始混乱。问题：如果你是在场的教辅人员，会如何处理？答案：处理步骤：（1）稳定情绪：蹲下来抱住朵朵，轻声说：“你看到鸡蛋上有黑点，觉得可能坏了，所以害怕对吗？老师和你一起看看是怎么回事。”（共情+安抚）；（2）科学解释：取一个干净鸡蛋现场剥壳，对比展示：“这个鸡蛋的蛋白上也有一点浅灰色的点，这是母鸡生蛋时留下的血斑，加热后就安全了，不是坏了。”（结合实物消除疑虑）；（3）引导讨论：问其他幼儿：“你们在家吃鸡蛋时见过这样的点吗？”鼓励分享经验，教师补充：“如果鸡蛋有臭味、蛋壳黏手，那才是坏了，需要告诉大人。”（拓展生活常识）；（4）跟进进食：对朵朵说：“你可以先尝一小口，如果真的不喜欢，老师帮你换个水煮蛋。”尊重选择的同时鼓励尝试。案例2：区域游戏时，3岁的乐乐（新生）独自坐在建构区角落，盯着其他幼儿搭积木，不敢参与。教师观察到后，走过去说：“乐乐，你看他们搭的房子多漂亮，你也来一起搭吧！”乐乐低头不说话，手指绞着衣服。问题：分析乐乐行为的可能原因，并提出3种支持策略。答案：可能原因：（1）分离焦虑未缓解，对新环境、新同伴缺乏安全感；（2）建构游戏经验不足，担心“搭不好”被嘲笑；（3）性格内向，需要更多时间观察和适应；（4）教师介入方式过于直接，增加了幼儿的压力。支持策略：（1）间接引导：不直接要求参与，而是在乐乐旁边用积木搭简单的“小火车”，边搭边说：“呜——小火车要出发了，谁来当乘客？”用游戏化语言吸引注意；（2）同伴带动：邀请1-2名性格温和的幼儿说：“乐乐，我们需要一个人帮忙拿积木，你愿意吗？”从简单任务入手建立参与感；（3）材料支持：提供大颗粒、颜色鲜艳的积木（降低操作难度），并示范“看，把两块积木叠起来，就能变成小桌子啦！”（分解步骤增强信心）；（4）情绪接纳：对乐乐说：“你想先看看他们怎么搭，等你准备好了，老师和你一起玩。”给予选择空间，减少压力。（答出3种即可）案例3：下午离园时，家长A（朵朵妈妈）找到教辅人员说：“朵朵说今天午睡时，浩浩（另一名幼儿）踢了她的床，她没睡好。”家长B（浩浩妈妈）刚好听到，生气地说：“我家浩浩从来不随便踢人，肯定是朵朵撒谎！”两人当场争执起来。问题：作为教辅人员，如何处理此次家园冲突？答案：处理步骤：（1）及时介入：微笑打断争执：“两位妈妈先别急，孩子的事我们慢慢弄清楚。朵朵和浩浩都是乖宝宝，可能有什么误会。”（缓和情绪）；（2）了解情况：分别询问：“朵朵说浩浩踢床，是午睡时翻身碰到了吗？”“浩浩今天午睡时有没有动来动去？”同时查看午睡巡查记录（如是否记录幼儿睡眠状态），或询问当班教师是否观察到相关情况；（3）客观反馈：若确有轻微碰撞，解释：“午睡时幼儿翻身、动腿是常见的，可能浩浩无意碰到了朵朵的床，朵朵比较敏感就记住了。”若未观察到明显冲突，说：“两位妈妈平时都很关注孩子，我们可以一起问问孩子当时的情况，可能是表达不太清楚。”（避免主观判断）；（4）促进理解：对朵朵妈妈：“感谢你及时和我们沟通，孩子愿意说出来，说明信任老师和家长，这很好。”对浩浩妈妈：“浩浩平时很懂礼貌，我们相信他不是故意的。”（肯定家长，减少对立）；（5）后续跟进：当天离园后，分别与两位家长微信沟通，说明已关注幼儿午睡情况（如调整床位距离、加强巡查），并提醒在家用轻松的语气问孩子：“今天和浩浩一起午睡开心吗？”避免强化矛盾。五、实操题（共2题，每题10分，共20分）1.请设计一个利用废旧材料（如纸箱、塑料瓶、旧布料）制作的幼儿园数学区教具，要求写出材料清单、制作步骤及教育目标。答案：材料清单：废旧牛奶纸箱（3个，大小相同）、彩色即时贴、马克笔、塑料瓶盖（10个）、透明胶带。制作步骤：（1）将牛奶纸箱侧面开口处封好，分别在箱身用即时贴贴上数字“5”“10”“15”（大字号，颜色不同）；（2）在每个纸箱顶部挖一个圆形洞口（直径略大于瓶盖）；（3）用马克笔在瓶盖上画点数（1-5点，共10个）；（4）在纸箱侧面用即时贴贴操作说明图：“数一数瓶盖上的点数，找到对应的数字箱，投进去！”教育目标：（1）感知5、10、15的数量概念，理解数字与数量的对应关系；（2）练习手眼协调（将瓶盖投入洞口）；（3）在游戏中体验数学的趣味性，愿意