11.4《功率》教学设计 2024-2025学年苏科版物理九年级上册

PAGE课题11.4《功率》教学设计2024-2025学年苏科版物理九年级上册课程基本信息1.课程名称：11.4《功率》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年苏科版物理九年级全体学生

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生物理学科的核心素养，包括科学探究、科学思维和科学态度与责任。学生将通过实验探究功率的概念，提升观察、分析和解决问题的能力。同时，通过实际应用情境，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，增强科学思维和科学态度与责任。教学难点与重点1.教学重点，

①理解功率的概念，能够区分功率与速度、力的关系。

②掌握功率的计算公式P=W/t，并能应用于实际问题中。

③通过实例分析，理解功率在实际生活中的应用，如家用电器功率的选择。

2.教学难点，

①理解功率与功、时间之间的关系，并能正确进行功率的计算。

②将功率的概念应用于不同情境中，如变速运动时的功率计算。

③在没有直接给出功和时间的情况下，通过转换思路，推导出功率的表达式。教学资源-硬件资源：多功能教学白板、电脑、投影仪、秒表、计时器、不同功率的家用电器（如灯泡、风扇等）、电流表、电压表、滑动变阻器。

-软件资源：物理教学软件、多媒体课件、功率计算工具软件。

-课程平台：学校物理教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

-信息化资源：网络资源，如物理教学视频、在线实验演示、功率计算公式数据库。

-教学手段：实验演示、小组合作探究、课堂提问、案例分析、互动讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“为什么有些电器会很快耗尽电量，而有些却很耐用？”来引导学生思考功率在日常生活中的重要性。

-回顾旧知：简要回顾功的概念和计算公式，以及时间在物理中的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍功率的定义，即单位时间内所做的功，公式为P=W/t，并解释功率的单位瓦特（W）。

-举例说明：通过展示不同功率的家用电器（如灯泡、电风扇等）的实际功率，让学生直观感受功率的大小。

-互动探究：分组讨论不同功率电器在相同时间内做功的多少，引导学生思考功率与功、时间的关系。

3.实验演示（约15分钟）

-利用滑动变阻器、电流表、电压表等仪器，演示如何测量电器的功率。

-学生观察实验现象，记录数据，并尝试计算功率。

4.学生活动（约15分钟）

-学生分组进行实验，测量家中电器的功率，并记录实验结果。

-教师指导：针对学生在实验中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成课本中的练习题，巩固对功率概念的理解和应用。

-教师指导：巡视课堂，解答学生疑问，确保学生掌握知识。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调功率的概念、计算方法及其在实际生活中的应用。

-学生回顾：让学生复述功率的定义、公式及其应用场景。

7.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成课本中的相关练习题，并思考如何将功率知识应用于实际生活。

8.课堂反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行评估，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

-学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，为教师改进教学提供依据。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生应达到以下学习效果：

1.知识掌握：

-学生能够理解功率的定义，明确功率是表示做功快慢的物理量。

-学生熟练掌握功率的计算公式P=W/t，并能应用于实际问题中。

-学生能够区分功率与速度、力的关系，理解功率在物理世界中的应用。

2.能力培养：

-通过实验和计算练习，学生的动手能力和实验操作技能得到提升。

-学生在解决问题的过程中，培养了观察、分析和解决问题的能力。

-学生在小组合作探究中，学会了沟通协作，提高了团队协作能力。

3.实践应用：

-学生能够将功率知识应用于实际生活，如计算家庭用电器的功率，选择合适的家用电器。

-学生能够通过功率的概念，理解能源利用的效率，增强节能环保意识。

-学生能够利用功率知识，解释日常生活中的物理现象，如电动车电池续航能力等。

4.思维发展：

-学生在理解功率概念的过程中，培养了抽象思维和逻辑思维能力。

-学生在分析不同功率电器时，锻炼了比较思维和辩证思维能力。

-学生在探究功率与时间、功的关系时，培养了逆向思维和创新能力。

5.情感态度与价值观：

-学生通过学习功率知识，激发了对物理学的好奇心和求知欲。

-学生在实验和探究过程中，培养了严谨的科学态度和勇于探索的精神。

-学生在思考功率在实际生活中的应用时，增强了社会责任感和环保意识。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现同学们对于功率这个概念理解得还蛮到位的，他们能够通过实验和计算，把功率的计算公式应用到实际中去。这让我很高兴，因为这说明我们的教学方法是有效的。

在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们对于功率在生活中的应用表现出了浓厚的兴趣。但是，我也发现有些学生对于功率的概念还是有些模糊，所以在讲解新知的时候，我特别强调了功率的定义和计算方法，希望他们能够更加清晰地理解。

在实验演示环节，我看到了学生们动手操作的积极性，他们能够按照步骤进行实验，并记录数据。这让我觉得我们的实验教学是成功的，因为它不仅让学生们学会了如何操作，还让他们在操作中理解了物理知识。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在计算功率的时候，对于时间的单位转换不太熟悉，导致计算结果有误。针对这个问题，我会在接下来的教学中，加强对时间单位转换的练习。

接下来，我会针对这些问题，调整我的教学方法。比如，在讲解新知识的时候，我会更加注重概念的解释和举例，让学生们能够更好地理解。同时，我也会在实验教学中，更加细致地指导学生，确保他们能够掌握实验操作的每一个步骤。典型例题讲解1.例题：一个质量为2kg的物体，在水平方向上受到一个5N的力作用，经过5秒钟后，物体的速度从2m/s增加到8m/s。求这个力所做的功。

解答：首先计算物体在力作用下移动的距离，使用公式s=(v2-v1)/2*t，其中v2为末速度，v1为初速度，t为时间。

s=(8m/s-2m/s)/2*5s=15m

然后计算力所做的功，使用公式W=F*s，其中F为力，s为距离。

W=5N*15m=75J

所以，这个力所做的功是75焦耳。

2.例题：一辆汽车以60km/h的速度行驶，在10秒内行驶了500米。求汽车的功率。

解答：首先将速度转换为米每秒，1km/h=1000m/3600s，所以60km/h=60*1000m/3600s=16.67m/s。

然后计算汽车在10秒内所做的功，使用公式W=F*s，其中F为力，s为距离。在这里，力可以视为摩擦力，由于没有给出具体数值，我们可以假设汽车在匀速行驶时，摩擦力与动力平衡。

W=0J（因为匀速行驶，没有加速度，所以没有额外的功）

最后计算功率，使用公式P=W/t，其中W为功，t为时间。

P=0J/10s=0W

所以，汽车的功率是0瓦特。

3.例题：一个重为100N的物体被匀速提升5米，求提升过程中所做的功。

解答：由于物体被匀速提升，提升力等于物体的重力，即F=G=100N。

使用公式W=F*s，其中F为力，s为距离。

W=100N*5m=500J

所以，提升过程中所做的功是500焦耳。

4.例题：一个功率为200W的电器，工作时间为2小时，求该电器在这段时间内所做的功。

解答：使用公式W=P*t，其中P为功率，t为时间。

W=200W*2小时=200W*2*3600s=1,440,000J

所以，该电器在这段时间内所做的功是1,440,0