《5 绚丽万花筒》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动皖教版

《5绚丽万花筒》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动皖教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《5绚丽万花筒》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动皖教版。本节课内容与课本综合实践活动课程紧密结合，通过引导学生探索万花筒的奥秘，培养学生的观察能力、动手能力和创新思维。课程设计贴近学生生活，符合五年级学生的认知水平，注重培养学生的实践操作能力和审美情趣。核心素养目标1.观察能力：培养学生对万花筒中图案的细致观察和规律发现。

2.实践操作：通过动手制作万花筒，提升学生的动手实践能力。

3.创新思维：鼓励学生在制作过程中发挥创意，设计独特图案。

4.审美情趣：培养学生对色彩、形状和对称美的感知与欣赏。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生掌握万花筒的基本构造和制作原理；

②通过实际操作，引导学生理解万花筒中对称与重复的图案形成机制；

③培养学生运用几何知识解决实际问题，如设计万花筒中的图案组合。

2.教学难点，

①帮助学生理解万花筒内部镜片的排列规律，以及如何通过镜片角度和数量来改变图案；

②引导学生运用空间想象能力，预测并创造出复杂而美观的万花筒图案；

③鼓励学生在有限的时间内，完成万花筒的组装和调试，同时保证作品的稳定性和美观性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《5绚丽万花筒》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与万花筒制作相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以辅助学生理解原理。

3.实验器材：准备万花筒镜片、透明塑料管、彩色纸张等制作材料，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，营造有利于学生动手实践的学习环境。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段万花筒的动画视频，让学生直观感受万花筒的奇幻效果。

2.提问：同学们，你们知道万花筒是什么吗？它为什么会产生这么美丽的图案？

3.引导学生讨论，激发他们对万花筒的兴趣和好奇心。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍万花筒的起源和基本构造，让学生了解万花筒的原理。

2.讲解万花筒中镜片的排列规律，以及如何通过镜片角度和数量来改变图案。

3.结合几何知识，讲解万花筒图案的形成机制，如对称、重复等。

4.通过实例，展示万花筒中不同图案的设计方法，如几何图形、自然图案等。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生分组设计自己的万花筒图案，并分享设计思路。

2.实践操作：学生动手制作万花筒，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.交流展示：每组派代表展示自己的万花筒，分享制作过程和心得体会。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，在制作万花筒的过程中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？

2.提问：通过今天的学习，你们对万花筒有了哪些新的认识？

3.提问：你们认为万花筒的制作对我们的生活有什么意义？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们知道万花筒中的图案是如何形成的吗？

2.学生回答：通过镜片的反射和折射，形成了对称、重复的图案。

3.教师引导：那么，我们可以通过改变镜片的角度和数量来创造不同的图案，对吗？

4.学生回答：是的，我们可以尝试不同的组合，创造出更多有趣的图案。

5.教师总结：同学们，通过今天的课堂学习，我们不仅了解了万花筒的原理，还学会了如何创造美丽的图案。希望大家在今后的生活中，也能发挥自己的创意，创造出更多美好的事物。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为万花筒的制作对我们的创新思维有什么帮助？

2.学生回答：万花筒的制作让我们学会了思考、观察和动手实践，这对我们的创新思维有很大的帮助。

3.教师总结：是的，万花筒的制作不仅是一种实践活动，更是一种锻炼我们创新思维的方式。希望大家在今后的学习和生活中，能够不断挑战自己，发挥创意，创造出更多有价值的作品。

教学过程设计总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《镜花水月：万花筒的历史与文化》

-《几何之美：从万花筒看几何图形的对称性》

-《动手实践：制作万花筒的趣味实验》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计并制作不同类型的万花筒，如三棱镜万花筒、圆形万花筒等。

-通过互联网或图书馆资源，了解更多关于万花筒的历史背景和科学原理。

-结合数学知识，探究万花筒中不同图案的形成与数学几何学的联系。

-创作关于万花筒的绘画或手工艺品，表达对对称美和几何学的理解。

-参与学校或社区的科学展览，展示自己的万花筒作品，并与他人交流心得。

-通过实验，探究不同材质、颜色和形状的镜片对万花筒图案的影响。

-观察日常生活中的对称现象，如建筑、自然景观等，尝试用万花筒的视角去欣赏和理解。

3.组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习中的发现和体会，鼓励学生提出问题并尝试解决。

4.安排学生撰写小论文或报告，总结万花筒制作过程中的科学原理和个人的创新实践。

5.鼓励学生参与万花筒制作比赛，激发学生的创造力和团队协作能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得还是挺有收获的。学生们对万花筒的兴趣很高，他们在动手制作的过程中表现得非常积极。但是，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学过程中，我可能没有充分调动所有学生的参与度。有的学生虽然动手能力很强，但是在讨论环节似乎有点沉默。我打算在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，给每个学生提供发言和展示的机会。

其次，我在讲解万花筒的原理时，可能有些过于专业，导致一些学生听起来有些吃力。我发现，用更直观、更贴近生活的方式去讲解，学生更容易理解和接受。比如，用生活中的例子来比喻万花筒的对称性和几何学原理，可能会更加有效。

再次，我在布置巩固练习时，可能过于依赖小组合作。虽然这种形式能够培养学生的团队协作能力，但也有个别学生可能在这个过程中得不到足够的关注。我会在下一次教学中，尝试更加个性化的练习布置，确保每个学生都能得到锻炼。

最后，我想说的是，学生在情感态度上的变化也给了我很大的启发。他们在制作万花筒的过程中，不仅学到了知识，还体验到了创造的乐趣。这种积极的学习态度是我们教师最希望看到的。课后作业1.实践作业：根据本节课所学，设计并制作一个简单的万花筒，记录制作过程中的每一个步骤，并附上图片。

2.思考题：阅读《镜花水月：万花筒的历史与文化》，总结万花筒的历史演变和它在不同文化中的地位。

3.拓展探究：收集生活中常见的对称物体，如建筑、图案等，用文字或图画描述其对称性，并分析其对称美。

4.创意设计：设计一个你想象中的万花筒图案，并解释你的设计理念，如图案选择、颜色搭配等。

5.实验报告：尝试改变万花筒中镜片的角度和数量，观察图案的变化，并记录实验结果，分析影响图案变化的原因。

答案示例：

1.实践作业：学生展示制作的万花筒，并附上详细的制作步骤和图片。

2.思考题：学生总结出万花筒在历史上作为一种玩具和艺术品的地位，以及在不同文化中的象征意义。

3.拓展探究：学生描述了生活中如窗户、花朵、树叶等的对称性，并分析了这些物体的对称美对人们审美的影响。

4.创意设计：学生设计了一个以自然景观为主题的万花筒图案，解释了使用绿色、蓝色和黄色等自然色调的原因。

5.实验报告：学生记录了实验过程中万花筒图案的变化，发现增加镜片数量可以产生更多的反射和图案变化，从而得出镜片数量与图案复杂程度的关系。板书设计1.万花筒的基本构造

①镜片

②反射面

③透明容器

2.万花筒的制作步骤

②准备材料

③组装镜片

③装入透明容器

3.万花筒图案的形成原理

①对称性

②镜片角度

③镜片数量

4.万花筒图案的设计

①几何图形

②自然图案

③创意设计

5.万花筒的历史与文化

①起源与发展

②文化象征

③现代应用课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，检验学生对万花筒原理的理解程度，如询问学生万花筒的构造、图案形成原理等。

-观察学生操作：在学生动手制作万花筒的过程中，观察他们的操作技巧、创新思维以及合作能力。

-小组讨论与展示：评估学生在小组讨论中的参与度、表达能力和团队协作精神，以及展示环节的创意和表达效果。

-及时反馈：针对学生在课堂上的表现，给予实时反馈，表扬优点，指出不足，引导学生调整学习策略。