Unit 3 what can you hear教学设计-2025-2026学年小学英语二年级下册牛津上海版（试用本）

Unit3whatcanyouhear教学设计-2025-2026学年小学英语二年级下册牛津上海版（试用本）学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析Unit3whatcanyouhear教学设计-2025-2026学年小学英语二年级下册牛津上海版（试用本）本单元围绕“听”这一主题，引导学生通过听、说、读、写等活动，学习表示声音的词汇和句型。内容与生活紧密相连，旨在提高学生的听力和口语表达能力，培养他们良好的英语学习习惯。核心素养目标1.培养学生良好的听力习惯和英语口语表达能力。

2.提高学生运用英语进行简单交流的能力。

3.增强学生合作学习的意识和团队协作能力。

4.培养学生跨文化交际意识，拓展国际视野。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单的日常用语，对英语学习有一定的兴趣，但词汇量和语法知识相对有限。

2.学生的学习兴趣较高，喜欢通过游戏和活动学习新知识。他们具备一定的听力和口语模仿能力，但阅读和写作能力尚待提高。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难包括：对英语发音的不熟悉，导致听力理解困难；词汇量不足，影响口语表达；缺乏阅读兴趣，导致阅读理解能力不强。此外，部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意参与课堂活动。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《牛津上海版小学英语二年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如表示不同声音的图片和相关的动画视频。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，准备一些与声音相关的教具，如钟表、风铃等，以激发学生兴趣。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段轻松的音乐，让学生闭上眼睛，静心聆听，感受音乐中的不同声音。

2.提问：“同学们，你们听到了什么声音？”引导学生分享自己的感受。

3.教师总结：“今天我们要学习的是关于声音的英语单词和表达方式。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示表示不同声音的图片，如钟表滴答声、风铃声等，引导学生说出这些声音的英语单词。

2.教师讲解每个单词的发音和拼写，并带领学生跟读。

3.教师呈现句型：“Whatcanyouhear?”并举例说明如何使用这个句型。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师设计听音辨词活动，播放一段包含不同声音的录音，让学生写出对应的英语单词。

2.学生分组进行角色扮演，一人扮演“听者”，另一人扮演“说话者”，用所学句型进行对话。

3.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为生活中还有哪些声音可以用英语表达？”

2.学生自由发言，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行“声音接龙”游戏，每人说出一个声音，下一个同学要说出与上一个声音相关的另一个声音。

2.教师邀请学生上台，用所学句型进行自我介绍，介绍自己的兴趣爱好和喜欢的事物。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点单词和句型。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

七、布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生用所学句型描述自己的一天，如：“Inthemorning,Icanhearthebirdssinging.Intheafternoon,Icanhearthewindblowing.”

2.教师提醒学生注意发音和语法，鼓励学生在家里与家人进行英语对话。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.听力理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够识别并理解多种声音的英语表达，如clockticking,birdschirping,windwhistling等。他们在听力练习中能够准确捕捉到这些声音的描述，从而提高了听力理解能力。

2.口语表达能力增强：学生在课堂活动中积极参与，通过角色扮演和对话练习，能够运用所学句型"Whatcanyouhear?"进行简单的交流。他们能够描述自己听到的声音，并询问他人听到的声音，从而增强口语表达能力。

3.词汇量扩充：学生在学习过程中接触了多个与声音相关的英语单词，如ring,whistle,buzz等。这些词汇的掌握有助于学生扩充词汇量，为以后的学习打下坚实的基础。

4.语法知识巩固：通过学习句型"Whatcanyouhear?"，学生了解了疑问句的构成，并学会了如何使用助动词can来提问。这有助于学生巩固语法知识，提高句子构建能力。

5.学习兴趣激发：本节课通过多种教学活动和互动环节，激发了学生对英语学习的兴趣。他们在游戏中学习，在活动中体验，对英语学习产生了更浓厚的兴趣。

6.合作学习意识增强：学生在小组活动中相互合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人，培养了良好的团队协作精神。

7.跨文化交际意识提高：通过学习不同声音的英语表达，学生了解到了不同文化背景下对声音的不同描述。这有助于提高学生的跨文化交际意识，为将来在国际交流中打下基础。

8.自主学习能力提升：学生在完成课后作业时，能够独立运用所学知识描述自己的生活，展现了自主学习的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过模拟真实的生活场景，让学生在具体的情境中学习英语，比如模拟“家庭聚会”或“公园散步”，这样不仅让学生更容易理解和记忆单词，还能提高他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如视频和图片，来辅助教学。这些资源不仅丰富了课堂内容，还能吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我设计了互动环节，但发现部分学生在活动中不够积极，这可能是因为他们对某些活动不感兴趣或缺乏自信。

2.课堂管理：在课堂管理上，我发现有时难以平衡课堂秩序和学生的学习需求，特别是在小组讨论时，如何确保每个学生都能参与到讨论中来，是一个挑战。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习效果，但这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中加入更多元化的活动，如小组竞赛、角色扮演等，同时鼓励学生提出自己的观点，增强他们的自信心。

2.优化课堂管理：我将尝试使用更多的课堂管理技巧，如建立明确的课堂规则、使用积极的反馈来激励学生，以及通过小组合作来提高学生的参与度。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作业和自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了关于声音的英语单词和表达方式，通过听、说、读、写等多种活动，大家已经能够用英语描述和询问不同的声音了。比如，我们学习了clockticking、birdschirping、windwhistling等单词，并且练习了如何用"Whatcanyouhear?"这样的句型进行交流。

首先，我们要回顾一下今天学到的重点内容：

-我们学习了表示不同声音的英语单词，比如clockticking、birdschirping、windwhistling等。

-我们掌握了疑问句"Whatcanyouhear?"的用法，并能够用它来询问和描述我们听到的声音。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们进行以下当堂检测：

1.听力练习：我将播放一段包含不同声音的录音，请同学们写出你听到的声音对应的英语单词。

2.口语表达：请用"Whatcanyouhear?"这个句型，描述一下你在家中听到的两种不同的声音，并解释你为什么能听到这些声音。

3.写作练习：请用所学词汇和句型，写一个小段落，描述你在公园里听到的一些声音，并解释这些声音是如何让你感到愉快或好奇的。

希望大家能够积极参与，通过今天的检测，我们可以更好地了解自己的学习情况，为接下来的学习做好准备。记得，学习英语是一个循序渐进的过程，多听、多说、多读、多写，你们一定会越来越棒！板书设计①本文重点知识点：

-表示不同声音的英语单词：clockticking,birdschirping,windwhistling,carhonking,dogbarking,catmeowing

-疑问句："Whatcanyouhear?"

②重点词汇：

-ticking（滴答声）

-chirping（鸣叫声）

-whistling（口哨声）

-honking（喇叭声）

-barking（吠叫声）

-meowing（喵喵声）

③重点句型：

-"Whatcanyouhear?"（你听到了什么？）

-"Icanheartheclockticking."（我能听到钟表的滴答声。）

-"Whatcanyouhear?"（你听到了什么？）

-"Icanhearthebirdschirping."（我能听到鸟儿的鸣叫声。）课后作业1.用学过的词汇描述一下你在学校的一天，包括你听到的声音。例如：

-Inthemorning,Icanhearthebirdschirpingandthestudentstalking.

-Duringclass,Icanheartheteacherexplainingthelessonandthestudentswritingnotes.

2.编写一个简短的故事，描述你在公园散步时听到的各种声音。例如：

-Onesunnyafternoon,Iwentforawalkinthepark.Icouldhearthewindwhistlingthroughthetrees,thechildrenplayingwithballs,andtheducksquackinginthepond.

3.画一幅画，并在旁边用英语写下你画中所听到的声音。例如：

-Picture:Atrainispassingbythestation.

-Sound:Thetrainishonkingloudly.

4.创造一个对话，其中两个人在讨论他们听到的声音。例如：

-PersonA:Whatcanyouhear,John?

-PersonB:Icanheartheradioplayinginthelivingroom.

-PersonA: