2026年广东省第一次普通高中学业水平合格性考试语文仿真模拟卷03（春季高考适用）（参考答案）

2/42026年广东省第一次普通高中学业水平合格性考试语文仿真模拟卷03参考答案答案：D（3分）2．答案：A（3分）3．答案：A（3分）4．答案：A（3分）5．答案：D（3分）6．答案：D（3分）7．答案：A（3分）8．答案：B（3分）9．答案：A（3分）10．答案：C（3分）11．（6分）（1）无从致书以观每假借于藏书之家（2）家书抵万金浑欲不胜簪（3）酒酣胸胆尚开张鬓微霜（每空1分，有错别字不得分）12．答案：D（3分）13．答案：B（3分）14．答案：D（3分）15．（4分）（1）翻译（包拯）调任端州知州，升任殿中丞。端州当地出产砚台，此前的知州趁着进贡的机会，大多索取几十倍的砚台来赠送给权贵。（6分）（2）填空①巧断牛舌案，通过“让失主杀牛卖肉”的计策，使盗贼服罪；②仅按进贡数量制作砚台，离任时不带走一方砚台，保持清廉；③直言劝谏朝廷（如反对张尧佐任职、建议练兵备边），提出务实政策（如严惩赃吏、废除按察使）。（每点2分，意思对即可）16．（4分）（1）情感体现①“邯郸驿里逢冬至”点明时间（冬至，团圆节日）与地点（驿站，漂泊之地），以“逢佳节却独处异乡”的反差，直接烘托怀人之情；②“抱膝灯前影伴身”通过“抱膝”的动作、“灯前影伴身”的场景，刻画诗人孤独的状态，间接体现对家人的思念。（每点2分，意思对即可）（6分）（2）表现手法与效果后两句运用想象（虚写）与“对写法”的手法。诗人不直接写自己思念家人，而是想象家人在深夜围坐，谈论着远方的自己（2分）；既通过“家中夜深坐”的温馨场景，反衬自己的孤独（2分），又将思念转化为家人对自己的牵挂，让情感更显真挚深切，引发读者共鸣（2分）。（意思对即可）17．答案：B（3分）解析：A“传统节日习俗老旧”无中生有，原文是“部分青少年认知模糊”，错误；B与原文“在理解习俗内涵的基础上，赋予节日新的表达形式”一致，正确；C“传统节日内涵抽象”错误，原文是“通过具体习俗转化为可感知体验”；D“只要……就能”过于绝对，原文需“家庭、学校、社会合力”，错误。18．答案：D（3分）19．（4分）不同意。①传统节日蕴含丰富文化内涵，能为青少年提供精神滋养，如春节教青少年珍视亲情，端午培养协作意识；②青少年可通过创新形式（如设计非遗纹样红包、拍摄端午短视频）让传统节日焕新，并非“过时”；③虽存在家庭、学校、社会层面的传承障碍，但通过注重仪式感、开设相关课程、打造年轻态活动，可让青少年深度参与传统节日。（每点2分，答出两点即可，意思对即可）20．答案：B（3分）21．（6分）（1）“接天莲叶无穷碧”化用杨万里《晓出净慈寺送林子方》的诗句，作者用夏日荷塘的繁茂与秋日荷塘的残败对比，突出秋荷“另有一番韵味”的独特美感，展现苏州秋的温润。（2）“枫叶像燃烧的火焰”运用“火焰”意象，形象写出天平山枫叶的鲜红艳丽，既体现苏州秋景的鲜明色彩，也暗含作者对苏州秋的喜爱。（每点3分，出处/意象内涵1分，作用2分，意思对即可）22．（6分）（1）想念苏州秋的自然景物：巷弄的石板路与桂花、园林的荷塘与红枫、天平山的枫叶与太湖，这些景物构成苏州秋的温润画面；（2）想念苏州秋的日常滋味：桂香、糖粥的甜、桂花糕的甜苦，这些滋味藏着秋的柔软；（3）想念苏州秋的难忘时光：和外婆去天平山看红枫、吃桂花糕的经历，承载着对亲情与过往的回忆。（每点2分，意思对即可）23．（60分）【例文】让传统文化在创新中“守心”当“故宫文创”把瑞兽纹样印在笔记本上，当“国风音乐”用电子合成器演绎《琵琶行》，当“汉服+短视频”让传统服饰走进街头巷尾，传统文化正以“年轻态”的模样，走进当代人的生活。但创新不是“乱炖”，唯有守住文化之“心”——即精神内涵，才能让传统文化真正“活”在当下。创新需“守心”，莫让符号代替内涵。传统文化的核心，是其背后的精神与故事，若只把“纹样”“服饰”当作拼接元素，便会让传统沦为“空壳”。曾有品牌推出“敦煌主题彩妆”，却将飞天壁画中的“反弹琵琶”改为“手持口红”，既违背了飞天的艺术意境，也消解了敦煌文化的厚重感；而另一团队打造的“古诗词耳机”，不仅在外观上融入水墨元素，更在播放时同步显示诗词注解，让用户在听歌时感受“大江东去”的豪迈、“杨柳依依”的柔情。可见，真正的创新，是让形式为内涵服务，而非让内涵为流量让步。创新需“融今”，莫让传统脱离生活。传统文化不是博物馆里的“老物件”，只有融入日常，才能真正“扎根”。“95后”非遗传承人李木子，将传统面塑与“节气文化”结合，捏出“春分纸鸢”“冬至饺子”的形象，让面塑从“摆件”变成“节日礼物”；某奶茶品牌推出“端午限定”，用粽子叶装饰杯身，附赠“端午安康”的手写卡片，让消费者在喝奶茶时想起“端午食粽”的习俗。这些创新，没有颠覆传统，而是在“传统内涵”与“现代生活”之间搭起桥梁，让传统文化成为可触摸、可体验的日常。创新需“引导”，莫让打卡代替理解。当下部分年轻人对传统文化的喜爱，停留在“穿汉服拍照”“逛非遗市集打卡”的表面，缺乏对文化内涵的深入了解。对此，学校可开设“传统文化实践课”，让学生亲手包粽子、写春联，在动手中理解习俗背后的意义；社会可打造“深度体验”活动，如“敦煌研学”让参与者临摹壁画、学习飞天舞，而非只拍一张打卡照；家庭则需营造文化氛围，比如中秋时和孩子一起赏月、讲“嫦娥奔月”的故事，让文化在陪伴中传承。《周易》有云：“穷则变，变则通，通则久。”传统文化的“变”，是形式的创新；而“通”与“久”，则在于对精神内涵的坚守。当创新