第9单元 小野赴北京教学设计-2023-2024学年高中英语新版标准日本语日语

第9单元小野赴北京教学设计-2023-2024学年高中英语新版标准日本语日语课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计思路本节课以“第9单元小野赴北京”为主题，紧密结合新版标准日本语课本内容，旨在提高学生对日语语言的实际运用能力。通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在真实的语境中运用日语进行交流，培养学生跨文化交流意识和实际沟通技巧。二、核心素养目标1.培养学生准确理解日语口语及书面语的能力，提高语言运用准确性。

2.增强学生对日本文化的认知，提升跨文化交际意识和能力。

3.培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，提高日语学习兴趣和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了基础的日语语法、词汇和发音知识，能够进行简单的日语对话和阅读。他们对日语的敬语体系有一定的了解，并能运用到实际交流中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对日本文化有较高的兴趣，愿意学习日语。他们的学习能力较强，能够通过多种渠道获取知识，如网络资源、教材和课外阅读。学习风格上，部分学生偏好自主学习，通过自我练习提高日语水平；而另一部分学生则更倾向于在小组合作中学习，通过互动交流提升语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习日语时可能遇到的主要困难包括：词汇量不足，导致在实际交流中无法准确表达；语法结构复杂，难以掌握；以及文化差异带来的理解障碍。此外，学生可能对日语的发音和语调掌握不够熟练，影响交流效果。针对这些挑战，教师需提供针对性的指导和练习，帮助学生克服困难。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示，讲解重点语法和词汇，帮助学生建立知识框架。

2.情景模拟法：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学日语进行交流，提高语言实践能力。

3.小组讨论法：分组讨论文化差异，促进学生深入理解日本文化，培养批判性思维。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示日本文化背景，丰富教学内容。

2.教学软件：运用在线练习平台，提供课后巩固练习，增强学习效果。

3.互动平台：利用在线聊天工具，鼓励学生课后交流，提高学习积极性。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示日本著名景点或文化符号的图片，激发学生对日本文化的兴趣。随后，用日语简单介绍小野赴北京的故事背景，引导学生进入学习状态。用时：5分钟。

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师讲解第9单元的语法点，如动词的变形、敬语的使用等，结合例句和实际对话进行讲解，帮助学生理解和掌握。

2.教师展示相关词汇，通过卡片游戏或小组竞赛等形式，让学生在游戏中学习和记忆。

3.教师播放一段小野赴北京的日语对话视频，引导学生跟读并模仿，提高学生的口语表达能力。

3.实践活动

-详细内容：

1.学生分组进行角色扮演，模拟小野赴北京的场景，运用所学日语进行对话。

2.学生分组讨论小野在北京的所见所闻，用日语撰写短文，分享给其他小组。

3.学生分组观看关于北京的日语纪录片，了解北京的文化和风土人情，为接下来的实践活动做准备。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.学生讨论小野在北京遇到的困难，如语言不通、文化差异等，并提出解决方法。

2.学生讨论小野在北京结识的朋友，了解他们的背景和故事，增进对日本文化的了解。

3.学生讨论小野在北京的经历对他们的启示，如勇敢面对困难、尊重文化差异等。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点语法和词汇。随后，针对学生的实践活动进行点评，指出优点和不足，并给予改进建议。最后，布置课后作业，让学生巩固所学知识。

-环节具体分析和举例：

1.教师针对学生在角色扮演中的表现，分析他们在语法、词汇和口语表达方面的优点和不足，并给出改进建议。

2.教师针对学生在讨论中的观点，引导他们进一步思考，培养批判性思维。

3.教师针对学生在写作中的问题，如语法错误、词汇使用不当等，进行详细讲解和纠正。

-用时：10分钟

总用时：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《东京物语》：通过阅读这部经典的电影原著，学生可以深入了解日本家庭关系和社会文化。

-《日本文化之旅》：这本书介绍了日本的传统文化、历史遗迹和现代风貌，有助于学生全面了解日本。

-《日本美食探索》：通过阅读这本书，学生可以学习到日本料理的起源、制作方法和特色，增加对日本饮食文化的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读以上推荐的书籍，进一步了解日本文化和社会。

-学生可以查找日本历史事件的相关资料，如日本明治维新、二战后的重建等，对比分析日本的历史变迁。

-学生可以收集关于日本传统节日、习俗的资料，如樱花节、盂兰盆节等，了解日本的传统习俗和节日文化。

3.知识点拓展：

-日本地理知识：介绍日本的地理位置、气候特点、主要城市等，帮助学生建立对日本地理环境的整体认识。

-日本历史知识：讲解日本古代史、中世史、近世史和现代史，让学生了解日本的历史发展脉络。

-日本文学知识：介绍日本古代文学、中世文学、近现代文学的代表作品和作家，拓展学生的文学视野。

-日本艺术知识：介绍日本的绘画、雕塑、建筑等艺术形式，让学生了解日本的艺术特色。

4.实用性活动建议：

-学生可以尝试用日语写一篇关于日本旅游的攻略，分享给同学和老师。

-学生可以组织一次日本文化知识竞赛，增加学习趣味性。

-学生可以邀请日本留学生或日语老师进行讲座，了解日本的生活、学习和文化。

-学生可以参加日语角活动，与其他日语学习者交流，提高日语口语表达能力。七、课后作业1.完成课后练习题，翻译以下日语句子：

-あなたは日本に行ったことがありますか？

-小野さんは北京で何を見ましたか？

答案：

-你去过日本吗？

-小野在北京看到了什么？

2.根据课文内容，写一段小野在北京的见闻：

例：私は北京の街並みがとても美しいと思いました。特に故宫は素晴らしいです。

3.创作一个以“小野在北京的一天”为主题的短剧，并分配角色和对话。

4.完成以下填空题，使用课文中的词汇和语法：

-私は昨日、（）に行きました。

-その店では、（）を食べました。

答案：

-私は昨日、北京に行きました。

-その店では、北京烤鸭を食べました。

5.将以下日语句子改写成疑问句：

-私は日本語が話せます。

-小野さんは北京に行きました。

答案：

-私は日本語が話せますか？

-小野さんは北京に行きましたか？八、教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。学生们对于小野赴北京的故事背景和日语表达都挺感兴趣的，他们在角色扮演和小组讨论中的参与度也很高。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在新课讲授时，可能对一些语法点的讲解还不够深入，有些学生可能还是不太理解。比如，在讲解敬语的使用时，我可能可以结合更多的实际对话和情景，让学生在实践中去体会和掌握。

然后，实践活动部分，我觉得我们可以增加一些互动环节，比如让其他小组的学生作为评委，对表演的小组进行点评，这样既能提高学生的参与度，也能让他们在评价中学习到更多的东西。

在教学管理上，我发现有的学生可能对课堂纪律不太重视，有时候会有些小动作。我需要在今后的教学中更加注意课堂纪律的管理，比如通过设立课堂小助手，或者定期进行课堂纪律的强调。

对于不足之处，我会在今后的教学中采取以下措施：一是加强课堂纪律管理，二是深入讲解重点语法点，三是增加课堂互动，四是鼓励学生进行课后自主学习和探究。希望这些改进能够帮助学生在日语学习的道路上走得更远。板书设计①本文重点知识点：

-日本语敬语