小学数学北师大版六年级上册4 身高的变化教学设计

小学数学北师大版六年级上册4身高的变化教学设计课题课时设计思路本节课以“身高的变化”为主题，通过学生实际生活经验引入，结合北师大版六年级上册数学知识，设计一系列与身高测量、比较、统计相关的教学活动。通过实践活动，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提升学生数据意识与数学思维。课程内容紧密联系生活实际，注重实践操作与知识运用，激发学生学习兴趣，促进全面发展。核心素养目标1.培养学生运用数学语言描述和解释身高变化的现象，提升数学表达能力。

2.培养学生通过观察、测量、记录等方式，发展数据收集和处理的能力。

3.培养学生运用统计方法分析身高变化趋势，提高数据分析与问题解决能力。

4.增强学生对身高变化的科学认知，培养科学探究精神和团队协作意识。重点难点及解决办法重点：

1.身高变化数据的收集与整理：重点在于引导学生正确测量身高，并学会记录数据。

2.数据的统计与分析：重点在于学生能够运用统计图表展示身高变化，并分析变化趋势。

难点：

1.数据处理的准确性：难点在于学生能准确处理数据，避免因测量误差导致数据失真。

2.数据分析的理解与应用：难点在于学生能够理解数据背后的含义，并将其应用于实际问题解决。

解决办法：

1.通过小组合作，共同完成身高测量，提高数据的准确性。

2.结合实例，引导学生理解统计图表的绘制方法，并通过模拟游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数据分析技巧。教学资源1.软硬件资源：身高测量尺、计算器、电子白板

2.课程平台：北师大版六年级上册数学教材

3.信息化资源：身高变化统计软件、身高变化相关视频资料

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、模拟实验教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们要学习的是《身高的变化》这一课。在我们生活中，身高是我们经常会关注的一个话题。谁能分享一下自己从小学到现在的身高变化情况？（学生分享）

（2）教师：很好，同学们都有自己的身高变化经历。那么，今天我们就来探究一下，身高是如何变化的，以及如何用数学的方法来描述和解释这一现象。

二、新课学习

（1）教师：首先，我们来回顾一下，如何测量身高？（学生回答：用身高测量尺站立，量到头顶）

（2）教师：非常好，那我们如何记录这些测量数据呢？请大家拿出纸和笔，按照小组为单位，记录下你们小组成员的身高数据。

（3）教师：同学们，现在我们来统计一下我们小组的身高数据。首先，请你们用数学语言描述一下你们小组的身高变化情况。

（4）学生：我们小组中，小明的身高最高，小红的身高最矮。

（5）教师：很好，小明和小红的身高差异很大。那么，我们如何更直观地展示这种变化呢？

（6）教师：接下来，我们一起来绘制身高变化条形图。请大家按照小组分工，完成这一任务。

（7）教师：同学们，现在我们来看一下大家绘制的条形图。谁来说一说，从条形图中，我们可以得到哪些信息？

（8）学生：我们可以看到，小明的身高最高，小红的身高最矮；我们还可以看到，随着时间的推移，大家的身高都在增长。

（9）教师：非常好，通过条形图，我们可以清晰地看到身高变化的情况。那么，我们如何进一步分析身高变化趋势呢？

（10）教师：接下来，我们一起来绘制身高变化折线图。请大家按照小组分工，完成这一任务。

（11）教师：同学们，现在我们来看一下大家绘制的折线图。谁来说一说，从折线图中，我们可以得到哪些信息？

（12）学生：我们可以看到，随着时间的推移，大家的身高都在增长；我们还可以看到，增长的速度有快有慢。

（13）教师：很好，通过折线图，我们可以更直观地看到身高变化趋势。那么，我们如何运用这些数据来解决实际问题呢？

（14）教师：接下来，我们来完成一个实际问题。假设我们班级要组织一个篮球比赛，我们需要选出身高最高的三名同学参加。请同学们根据我们刚才绘制的身高变化折线图，选出合适的三名同学。

（15）学生：根据折线图，我们可以看出，小明的身高一直是最高的，所以我们选择小明；然后，我们可以看出，小红和小华的身高也在增长，所以我们选择他们参加比赛。

（16）教师：很好，同学们能够运用所学知识解决实际问题。现在，请大家思考一下，如何运用数学方法来预测未来的身高变化？

（17）教师：同学们，今天我们学习了《身高的变化》这一课。通过这节课的学习，我们知道了如何测量身高、记录数据、绘制统计图表，以及如何分析身高变化趋势。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，提升自己的数学素养。

三、课堂小结

（1）教师：同学们，今天我们学习了《身高的变化》这一课，主要内容包括身高测量、数据记录、绘制统计图表、分析身高变化趋势等。通过这节课的学习，我们提高了自己的数学表达能力、数据分析能力和问题解决能力。

（2）教师：同时，我们还学会了如何运用数学方法来解决实际问题。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，培养自己的科学探究精神和团队协作意识。

（3）教师：最后，请同学们思考一下，我们在学习过程中遇到了哪些困难？又是如何克服这些困难的？

（4）学生：我们在学习过程中遇到了如何记录数据、如何绘制统计图表等困难。但我们通过互相讨论、请教老师等方式，最终克服了这些困难。

（5）教师：很好，同学们能够认真思考，勇于克服困难。希望大家在今后的学习中，继续保持这种精神，不断提升自己的数学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-身高变化与遗传关系：介绍遗传学中关于身高的遗传规律，如何通过遗传因素预测个体的身高。

-身高与营养的关系：探讨营养摄入对儿童青少年身高发育的影响，以及如何通过合理饮食促进身高增长。

-身高与运动的关系：分析不同运动对身高增长的影响，以及如何通过运动来促进骨骼生长。

-身高测量工具的发展：介绍从传统身高测量工具到现代电子测量工具的发展历程，以及不同测量工具的特点和适用场景。

2.拓展建议：

-遗传与身高的研究：鼓励学生通过查阅书籍或网络资料，了解遗传学中关于身高的基本知识，并尝试分析家庭成员的身高遗传规律。

-营养与身高的实践：建议学生与家长一起学习营养学知识，了解不同营养素对身高的影响，并尝试制定一个健康的饮食计划。

-运动与身高的探索：指导学生了解不同运动对身高的影响，鼓励他们参与适合自己的运动项目，并记录运动前后的身高变化。

-身高测量工具的体验：组织学生参观学校或社区的健康中心，体验不同类型的身高测量工具，了解其工作原理和使用方法。

-身高变化的社会现象：引导学生关注社会现象，如不同地区、不同民族身高的差异，以及这些差异背后的原因。

-身高与职业选择：探讨身高对职业选择的影响，如演员、模特等职业对身高的要求，以及身高对个人自信心的影响。

-身高变化的未来趋势：鼓励学生思考科技发展对身高变化可能产生的影响，如基因编辑技术等。重点题型整理1.题型：身高数据的测量与记录

细节补充：请学生使用身高测量尺，准确测量并记录下自己的身高，以及班级同学中三位同学和老师的身高。

例题：小明使用身高测量尺测量了自己的身高为135厘米，他的同桌小刚的身高比小明高5厘米，请问小刚的身高是多少厘米？

2.题型：身高变化条形图的绘制

细节补充：引导学生根据收集到的身高数据，绘制条形图，展示不同性别或不同年级学生的身高分布情况。

例题：一个班级有男生10人，女生8人，他们的身高分别为：男生身高为140、145、150、155、160、165、170、175厘米，女生身高为135、140、145、150、155、160厘米。请绘制条形图展示男女生身高分布。

3.题型：身高变化折线图的绘制

细节补充：使用之前收集到的身高数据，绘制折线图，展示个体或群体在一定时间内的身高变化趋势。

例题：小明的身高在一年内从130厘米增长到140厘米，请绘制折线图展示小明的身高变化情况。

4.题型：身高变化趋势分析

细节补充：引导学生分析身高变化折线图，探讨影响身高变化的可能因素，如遗传、营养、运动等。

例题：根据小明一年内的身高变化折线图，分析可能影响他身高增长的因素。

5.题型：身高变化的预测

细节补充：根据已有的身高变化数据，尝试预测个体或群体未来可能的身高变化。

例题：根据小明近几年的身高变化趋势，预测他三年后的身高可能是多少厘米？并说明预测依据。教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：我会收集学生的反馈意见，了解他们对课堂活动的看法，以及哪些部分让他们觉得有趣，哪些部分存在困难。

2.观察学生参与度：通过观察学生的课堂表现，我可以判断他们对学习内容的兴趣和参与度，以及是否能够有效运用所学知识。

3.分析作业与测试成绩：通过分析学生的作业和测试成绩，我可以了解学生对知识点的掌握程度，以及是否存在理解上的偏差。

针对以上反思，我计划实施以下改进措施：

-调整教学节奏：如果发现学生对于某些概念的理解存在困难，我会适当放慢教学节奏，通过更多的例子和练习来加深他们的理解。

-丰富教学手段：为了提高学生的参与度和兴趣