1《我们爱整洁》第二课时（教学设计）-统编版道德与法治一年级下册

1《我们爱整洁》第二课时（教学设计）-统编版道德与法治一年级下册课题课型修改日期教具课程基本信息1.课程名称：《我们爱整洁》第二课时

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2022年3月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生良好的生活习惯，提高生活自理能力。

2.增强学生的环保意识，认识到整洁环境对个人和集体的益处。

3.培养学生的合作精神，通过共同维护环境，学会相互帮助和责任共担。

4.培养学生的审美能力，通过观察整洁的环境，感受美的存在。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生初步具备了基本的个人卫生习惯，如洗手、刷牙等，但对环境整洁的重要性以及如何参与集体环境的维护可能认识不足。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对游戏和活动形式的学习兴趣较高。他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来维持。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生擅长观察和模仿，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对整洁的概念理解不够深入，难以将个人卫生习惯与集体环境的整洁维护联系起来。此外，学生在参与集体活动时，可能存在合作意识不强、责任感不足的问题，这可能会影响他们对整洁环境的维护效果。在教学过程中，教师需要关注这些挑战，通过具体案例和互动活动帮助学生理解和实践整洁的重要性。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设生活化的教学情境，让学生在真实环境中体验整洁的重要性。

2.运用游戏化教学，设计“清洁小能手”等游戏，让学生在游戏中学习整理和清洁的方法。

3.结合讨论法，组织学生分享个人清洁习惯和班级整洁维护的经验，促进交流与合作。

4.利用多媒体资源，展示整洁环境对生活的影响，增强学生的视觉感受和认知。教学流程：1.导入新课

详细内容：教师以“整洁小天使”的身份进入教室，手持一个“整洁魔法盒”，神秘地打开盒子，展示里面的清洁工具，如扫把、拖把、垃圾袋等。教师引导学生猜测盒子里是什么，激发学生的好奇心。然后，教师简要介绍本节课的主题：“我们爱整洁”，并说明整洁对个人和集体的意义。

2.新课讲授

（1）讲解整洁的重要性

教师通过PPT展示整洁与不整洁环境的对比图片，引导学生观察并讨论整洁环境带来的好处。例如，整洁的环境可以让我们心情愉悦，提高学习效率，预防疾病等。

（2）介绍个人卫生习惯

教师结合教材内容，讲解个人卫生习惯的重要性，如勤洗手、勤剪指甲、保持衣物整洁等。通过举例说明，让学生了解良好卫生习惯的好处。

（3）讲解集体环境维护

教师引导学生思考如何维护集体环境整洁，如垃圾分类、不乱扔垃圾、保持教室卫生等。结合教材内容，讲解集体环境维护的方法和技巧。

3.实践活动

（1）角色扮演

教师组织学生进行“我是清洁小能手”的角色扮演活动，让学生扮演清洁工，体验清洁工作的辛苦和重要性。

（2）清洁小比赛

将学生分成小组，进行清洁小比赛，比一比哪个小组在规定时间内完成清洁任务的效果最好。通过比赛，提高学生的动手能力和团队协作精神。

（3）创意展示

学生利用废旧物品制作创意清洁工具，如用瓶子做拖把、用纸盒做垃圾桶等。通过创意展示，培养学生的创新意识和环保意识。

4.学生小组讨论

（1）讨论个人卫生习惯

举例回答：如何保持手部卫生？回答：勤洗手，使用洗手液或肥皂，正确洗手方法。

（2）讨论集体环境维护

举例回答：如何保持教室整洁？回答：不乱扔垃圾，垃圾分类，及时清理地面。

（3）讨论整洁对生活的影响

举例回答：整洁的环境对我们有什么好处？回答：心情愉悦，提高学习效率，预防疾病。

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调整洁对个人和集体的重要性。结合教材内容，总结本节课的重难点。

重难点分析：

重点：整洁对个人和集体的意义，个人卫生习惯和集体环境维护的方法。

难点：如何将个人卫生习惯与集体环境维护相结合。

本节课我们学习了整洁对个人和集体的意义，了解了个人卫生习惯和集体环境维护的方法。希望大家在日常生活中，养成良好的卫生习惯，共同维护整洁的环境。

用时：45分钟学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.个人卫生习惯的养成

2.集体环境维护意识的提升

学生在课程中学习了如何参与集体环境的维护，包括垃圾分类、不乱扔垃圾、保持教室卫生等。学习后，学生在日常生活中能够主动遵守这些规则，展现出对集体环境的责任感和关爱。

3.环保意识的增强

课程通过展示整洁环境对生活的好处，以及不整洁环境可能带来的负面影响，使学生认识到环保的重要性。学习后，学生能够更加珍惜资源，减少浪费，如节约用水、用电，以及减少一次性用品的使用。

4.团队合作能力的提高

在实践活动和小组讨论中，学生需要与他人合作完成任务。通过这些活动，学生学会了如何与他人沟通、协调和分工，提高了团队合作能力。

5.创新意识和动手能力的培养

学生在创意展示环节，通过利用废旧物品制作清洁工具，锻炼了创新思维和动手能力。这种能力的培养有助于学生在未来的学习和生活中，面对问题时能够找到创造性的解决方案。

6.自我管理能力的增强

7.情感态度和价值观的转变

学生在学习过程中，通过观察整洁与不整洁环境的对比，以及参与实践活动，逐渐形成了整洁、有序、和谐的价值观。这种价值观的转变有助于学生形成积极的生活态度，培养良好的道德品质。板书设计：①本文重点知识点：

-整洁环境的重要性

-个人卫生习惯的养成

-集体环境维护的方法

-环保意识与可持续发展

②关键词：

-整洁

-卫生

-环保

-责任

-协作

③重点句子：

-“我们爱整洁，从自身做起，从小事做起。”

-“保持环境整洁，人人有责。”

-“爱护环境，就是爱护我们的家园。”课堂：1.课堂提问

在课堂教学中，教师通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解个人卫生习惯时，教师可以提问：“大家知道保持手部卫生的重要性吗？请举例说明。”通过学生的回答，教师可以了解学生对知识点的理解和应用能力。

2.观察学生参与度

教师通过观察学生的课堂表现，如是否积极参与讨论、是否认真听讲、是否能够按照要求完成任务等，来评价学生的学习效果。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够认真扮演清洁工的角色，以及是否能够与同伴有效合作。

3.小组讨论评价

在小组讨论环节，教师可以通过听取学生的发言内容、观察学生的讨论过程来评价学生的合作能力和表达能力。例如，教师可以评价学生在讨论中是否能够提出有建设性的意见，是否能够尊重他人的观点。

4.实践活动评价

5.课堂测试

为了更全面地了解学生的学习情况，教师可以设计一些课堂测试题。这些测试题可以包括选择题、判断题和简答题等形式，以检验学生对知识点的掌握程度。

6.作业评价

课后，教师对学生的作业进行认真批改和点评。通过作业，教师可以了解学生在课后是否能够巩固所学知识，是否能够独立完成学习任务。教师应及时反馈学生的学习效果，对表现优秀的学生给予表扬，对存在困难的学生提供帮助和指导。

7.学生自评与互评

鼓励学生进行自我评价和互评，让学生反思自己的学习过程，发现自身的优点和不足。这种评价方式有助于学生提高自我管理能力和批判性思维能力。教学反思与改进：教学反思是教学过程中不可或缺的一部分，它帮助我不断调整教学策略，提升教学质量。在《我们爱整洁》这节课的教学中，我有一些反思和改进的想法。

首先，我发现有些学生在集体环境维护方面的认识还不够深入。在今后的教学中，我计划增加一些实际案例的分享，比如邀请校园内的清洁工来讲述他们的工作，让学生更直观地理解整洁环境的重要性。

其次，课堂上的互动环节还可以更加丰富。我注意到有些学生参与度不高，可能是因为活动形式单一。因此，我打算在未来的课程中设计更多样化的互动活动，比如“清洁知识竞赛”或“环保创意大赛”，以激发学生的兴趣。

再次，我意识到个别学生在个人卫生习惯上的改变并不明显。为了更好地引导学生，我计划在课堂上加入更多实践操作环节，让学生在实际操作中体验和感受良好的卫生习惯带来的好处。

此外，我还发现课堂时间的分配上可能存在问题。有时候，为了完成教学内容，我会压缩讨论和活动的时间，导致学生的参与度不够。在接下来的教学中，我会更加注重时间管理，确保每个环节都有足够的时间让学生参与和体验。

最后，我想加强对学生作业的反馈。有时候，学生的作业反馈不够及时，这可能会影响他们对知识的巩固。我计划改进作业批改的效率，并提供更有针对性的反馈，帮助学生更好地理解和应用所学知识。重点题型整理：1.案例分析题

-题型：请分析以下案例，说明如何培养学生的环保意识和整洁习惯。

-答案：案例描述了一个学生在家中故意乱扔垃圾，不参与家庭清洁活动。教师可以引导学生分析这个行为的不当之处，讨论如何通过家庭会议、制定清洁计划等方式，鼓励学生参与家庭清洁，培养他们的环保意识和整洁习惯。

2.讨论题

-题型：为什么保持个人卫生习惯对个人和集体都很重要？

-答案：学生可以讨论以下观点：个人卫生习惯有助于预防疾病，保持身体健康；整洁的外表和良好的卫生习惯可以提升个人的自信心和形象；在集体环境中，良好的卫生习惯可以营造一个舒适的学习和生活环境。

3.角色扮演题

-题型：假设你是一名清洁工，请模拟一次日常清洁工作，并说明你在工作中遇到的问题和解决方法。

-答案：学生在角色扮演中可以模拟清洁过程中的情景，如如何正确使用清洁工具，如何处理垃圾，如何与同事协作等。通过模拟，学生可以体会到清洁工作的辛苦和重要性。

4.创意活动题

-题型：请设计一种利用废旧物品制作