3.5 体温的控制（教学设计）八年级科学上册同步高效课堂（浙教版）

上课时间上课时间3.5体温的控制（教学设计）八年级科学上册同步高效课堂（浙教版）2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析3.5体温的控制（教学设计）八年级科学上册同步高效课堂（浙教版）——本节内容围绕人体体温调节机制展开，通过介绍体温调节的基本原理和过程，引导学生理解人体如何维持体温稳定，与课本内容紧密结合，符合八年级学生的认知水平，有助于培养学生的科学思维和探究能力。核心素养目标分析核心素养目标分析培养学生科学探究能力，通过观察、实验等方法，探究体温调节的生理机制；增强生物科学思维，理解人体内环境的稳态与调节机制；提升科学态度与价值观，认识到生物体结构与功能相适应的生命特征，激发学生对生物学的好奇心和探究欲望。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：体温调节的生理机制，包括体温调节的中枢、效应器和调节方式。

难点：人体如何通过复杂的生理过程维持体温的相对恒定。

解决办法：

1.重点：通过实验演示和案例分析，帮助学生直观理解体温调节的过程。

2.难点：采用小组讨论和角色扮演，让学生模拟体温调节的生理反应，加深对体温调节机制的理解。此外，结合实际生活案例，让学生思考体温调节在日常生活中的应用，以突破难点。教学方法与策略教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解体温调节的基本概念和原理。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟体温调节的过程，增强对体温调节机制的理解。

3.利用实验操作，让学生亲自体验体温调节的相关实验，提高实践操作能力。

4.运用多媒体教学，展示体温调节的动画和视频，帮助学生直观感知体温调节的复杂性。

5.通过小组合作学习，鼓励学生分享观点，培养团队合作和交流能力。教学过程设计教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对体温控制机制的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的身体是如何保持温暖或凉爽的吗？”

展示一些关于人体在不同环境下的图片或视频片段，让学生初步感受体温调节的重要性。

简短介绍体温控制机制的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.体温控制基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解体温控制的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解体温控制的基本原理，包括体温调节中枢、效应器和调节方式。

详细介绍体温调节的生理过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.体温控制案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解体温控制的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的体温控制案例进行分析，如高温中暑、低温冻伤等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解体温控制的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或健康的影响，以及如何通过适当的措施来预防和应对。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与体温控制相关的主题进行深入讨论，如“如何在炎热的夏天保持凉爽”或“冬季如何预防冻伤”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对体温控制的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调体温控制的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括体温控制的基本概念、生理过程、案例分析等。

强调体温控制在维持人体健康和适应环境变化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用体温控制的知识。

布置课后作业：让学生观察并记录自己一天中的体温变化，分析影响体温的因素，并撰写一份简短的报告。知识点梳理知识点梳理1.体温调节的基本概念：

-体温：指生物体内部的温度。

-体温调节：指生物体通过一系列生理机制来维持体温相对恒定的过程。

2.体温调节的生理机制：

-调节中枢：位于下丘脑，负责监测和调节体温。

-效应器：包括皮肤、血管和汗腺等，通过调节散热或产热来影响体温。

3.体温调节的过程：

-产热：通过代谢活动产生热量，如肌肉运动、寒战等。

-散热：通过皮肤散热，如辐射、传导、对流和蒸发等。

4.体温调节的调节方式：

-自热调节：通过调节产热和散热来维持体温稳定。

-适应性调节：根据环境温度变化，通过调节血管舒缩和汗腺分泌来适应。

5.体温调节的影响因素：

-环境温度：高温环境导致体温升高，低温环境导致体温降低。

-代谢活动：代谢活动增强，产热量增加；代谢活动减弱，产热量减少。

-活动水平：活动水平增加，产热量增加；活动水平减少，产热量减少。

6.体温调节的生理反应：

-寒战：肌肉颤抖产生热量，以应对寒冷环境。

-汗腺分泌：汗液蒸发带走热量，以应对高温环境。

-血管收缩：减少皮肤表面的血流量，降低散热。

-血管舒张：增加皮肤表面的血流量，提高散热。

7.体温调节的临床意义：

-体温异常：如发热、低温等，可能指示疾病或生理异常。

-体温调节障碍：如散热不足或产热过多，可能导致体温失调。

8.体温调节的日常应用：

-保持室内温度适宜，避免过热或过冷。

-注意个人卫生，预防感冒等疾病。

-根据气候变化，合理调整穿着和活动强度。

9.体温调节的未来研究方向：

-体温调节的分子机制研究。

-体温调节与疾病发生发展的关系研究。

-体温调节在生物技术领域的应用研究。板书设计板书设计①体温调节的基本概念

-体温：生物体内部的温度

-体温调节：维持体温相对恒定的生理过程

②体温调节的生理机制

-调节中枢：下丘脑

-效应器：皮肤、血管、汗腺等

③体温调节的过程

-产热：代谢活动、肌肉运动、寒战

-散热：辐射、传导、对流、蒸发

④体温调节的调节方式

-自热调节：产热与散热平衡

-适应性调节：血管舒缩、汗腺分泌

⑤体温调节的影响因素

-环境温度：高温、低温

-代谢活动：产热量

-活动水平：产热量

⑥体温调节的生理反应

-寒战：肌肉颤抖产热

-汗腺分泌：汗液蒸发散热

-血管收缩：减少散热

-血管舒张：增加散热

⑦体温调节的临床意义

-体温异常：发热、低温

-体温调节障碍：体温失调

⑧体温调节的日常应用

-保持室内温度适宜

-注意个人卫生

-调整穿着和活动强度

⑨体温调节的未来研究方向

-分子机制研究

-疾病发生发展关系研究

-生物技术领域应用研究反思改进措施反思改进措施反思改进措施

教学特色创新

1.结合实际案例：在讲解体温控制机制时，我尝试引入了生活中常见的案例，如高温天气下的中暑预防和冬季保暖措施，这样既能让学生感受到体温控制的重要性，又能激发他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示体温调节的动画和视频，帮助学生直观理解复杂的生理过程，同时也提高了课堂的生动性和趣味性。

存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论不够热烈，可能是因为对体温调节的知识掌握不够，或者缺乏讨论的技巧。

2.教学节奏把握不够：在讲解生理机制时，我发现有些学生跟不上节奏，可能是因为讲解速度过快或内容过于复杂，需要调整教学节奏，确保所有学生都能跟上。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和课后作业，可以考虑增加课堂互动和实验报告的评分，以更全面地评价学生的学习成果。

改进措施

1.提高学生参与度：设计更具互动性的讨论问题，鼓励学生积极参与讨论，可以通过小组竞赛、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.优化教学节奏：在讲解生理机制时，我会适当放慢速度，确保每个关键点都能被学生理解。同时，对于较难理解的内容，我会采用分步讲解的方式，逐步深入。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和课后作业，我将增加课堂互动和实验报告的评分，以更全面地评价学生的学习成果。同时，鼓励学生自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问回答情况和互动交流，评估学生对体温控制机制的理解程度。学生是否能够积极参与讨论，提出有建设性的问题，以及是否能够正确回答与体温调节相关的问题。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够有效沟通、合作，以及是否能够提出创新性的观点和解决方案。同时，观察学生展示成果时的表达能力和逻辑性。

3.随堂测试：设计随堂测试，涵盖体温调节的基本概念、生理机制和案例分析等内容，通过测试评估学生对知识的掌握程度和运用能力。

4.实验报告：对于涉及实验操作的环节，要求学生提交实验报告，评估其实验技能和数据分析能力。报告应包括实验目的、方法、结果和结论等。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和实验报告，教师进行综合评价，并提供具体的反馈意见。评价内容包括学生的知识掌握、能力提升和态度表现。教师应鼓励学生的优点，指出不足之处，并给予改进建议。同时，教师应关注学生的学习需求，及时调整教学策略，确保教学效果。课后作业课后作业1.简述体温调节的基本原理，并解释人体如何通过产热和散热来维持体温的相对恒定。

答案：体温调节的基本原理是通过产热和散热来维持体温的相对恒定。产热主要通过代谢活动和肌肉运动产生，散热则通过皮肤辐射、传导、对流和蒸发等方式实现。

2.解释下丘脑在体温调节中的作用，并举例说明体温调节的生理反应。

答案：下丘脑是体温调节的中枢，它监测体温并调节产热和散热。例如，当体温升高时，下丘脑会通过增加散热（如汗腺分泌增加）和减少产热（如血管舒张）来降低体温。

3.分析以下情况，人体如何通过体温调节机制来适应不同的环境温度？

-夏天在户外活动

-冬天在室内活动

答案：夏天在户外活动时，人体通过增加散热来适应高温环境，如通过汗腺分泌增加汗液蒸发和血管舒张增加皮肤散热。冬天在室内活动时，人体通过减少散热和增加产热来适应低温环境，如通过血管收缩减少散热和肌肉活动增加产热。

4.设计一个实验方案，验证体温调节机制中血管舒缩对体温的影响。

答案：实验方案：

-实验目的：验证血管舒缩对体温的影响。

-实验材料：温度计、冰水、热水、血管收缩剂（如肾上腺素）、血管舒张剂（如硝酸甘油）、实验动物或人体模型。

-实验步骤：

1.将实验动物或人体模型置于室温环境中，记录初始体温。

2.给予血管收缩剂，观察并记录体温变化。

3.给予血管舒张剂，观察并记录体温变化。

4.对比血管收缩和舒张对体温的影响。

5.